學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15篇（精品）

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學(xué)區(qū)的要求，我校結(jié)合實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求，實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

　　二、評價(jià)目的

　　1、貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)方案》，強(qiáng)化素質(zhì)教育，把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　2、貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。

　　3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長效機(jī)制。

　　4、通過實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生、家長和社會(huì)進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全社會(huì)教育觀念的更新。

　　三、評價(jià)原則

　　1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向激勵(lì)和引導(dǎo)作用，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校育人工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮評價(jià)對小學(xué)學(xué)校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。

　　2、民主公開原則。堅(jiān)持“誰了解、誰評價(jià)”“誰評價(jià)、誰負(fù)責(zé)”，保證評價(jià)主體在充分了解每一位被評價(jià)對象的基礎(chǔ)上開展評價(jià)工作。嚴(yán)格規(guī)范評價(jià)程序，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保評價(jià)過程公開透明，保障評價(jià)結(jié)果客觀公正、公平公開，保障學(xué)生、家長知情權(quán)。

　　3、簡便易行原則。在保證評價(jià)內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上，提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)流程，改進(jìn)評價(jià)方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價(jià)負(fù)擔(dān)，提高可操作性。

　　四、評價(jià)主體

　　包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長。

　　五、評價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行。依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。

　　其中德育教育包括：學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。

　　開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊(duì)課程等。

　　節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日：勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀(jì)念日：國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊(duì)儀式。

　　2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程、節(jié)會(huì)課程知識的掌握、應(yīng)用（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、深層次思維）及獲得的標(biāo)志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

　　開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。

　　3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，體育運(yùn)動(dòng)特長項(xiàng)目，參加體育運(yùn)動(dòng)的效果和成果，以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

　　開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會(huì)主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等。

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)，參加藝術(shù)類活動(dòng)的經(jīng)歷和標(biāo)志性成果等。

　　開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。

　　主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。 5、創(chuàng)新實(shí)踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活（課程教育、節(jié)會(huì)活動(dòng)、2+1+X教育中X：三項(xiàng)勞動(dòng)技能教育）和社會(huì)生活中勞動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習(xí)情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、軍訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動(dòng)教育清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，加強(qiáng)參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況的評價(jià)。

　　開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　三項(xiàng)勞動(dòng)技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動(dòng)技能。節(jié)會(huì)主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)以及各類主題實(shí)踐活動(dòng)等。

　　六、評價(jià)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式包括主觀評價(jià)、客觀評價(jià)和底線評價(jià)。七、評價(jià)的具體實(shí)施

　　綜合素質(zhì)評價(jià)積分核算實(shí)行百分制，主觀性評價(jià)10%（10分），客觀性評價(jià)90%（90分），底線評價(jià)實(shí)行一票否決。

　　（一）主觀評價(jià)10分

　　主觀評價(jià)采用評語、量表兩種評價(jià)方式。 1、評語評價(jià)

　　主要指學(xué)生本人以及教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價(jià)不計(jì)入學(xué)生的評價(jià)成績。評價(jià)流程一般包括：

　　（1）自我評價(jià)。在教師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)生用寫實(shí)性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長，并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長代為填寫，其他年級學(xué)生自己填寫（見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　（2）同學(xué)評價(jià)。教師組織學(xué)生采取小組評價(jià)的形式，依據(jù)學(xué)生在班級中的日常表現(xiàn)，經(jīng)過充分討論，用正向語言對學(xué)生五個(gè)維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價(jià)主要由小組長填寫。一二年級不填寫。（同學(xué)評價(jià)表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　（3）教師評價(jià)。學(xué)生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價(jià)要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，真實(shí)反映學(xué)生的變化；

　　要突出正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語由班主任進(jìn)行撰寫。（見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　（4）家長評價(jià)。家長參考綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容，根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學(xué)生成長，并為教師指導(dǎo)學(xué)生成長提供參考依據(jù)。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。（家長評價(jià)表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　2、主觀性量表評價(jià)

　　（1）學(xué)校制定的評價(jià)量表，分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)緯度。（主觀評價(jià)量表見附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　（2）量表評價(jià)采用小組互評、教師評價(jià)和班主任評價(jià)相結(jié)合的方式完成。學(xué)生主觀評價(jià)量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前后完成。評價(jià)量表由學(xué)校統(tǒng)一制定，填寫到學(xué)校制定的電子表格中，統(tǒng)一組織學(xué)生、教師通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子表格來完成。其中教師評價(jià)中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫；學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫；身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫；創(chuàng)新實(shí)踐由信息技術(shù)教師、實(shí)踐課教師、勞動(dòng)課教師、科學(xué)教師填寫。五個(gè)維度，一二年級無小組評價(jià)，其他年級小組進(jìn)行評價(jià)。

　　量表評價(jià)結(jié)果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價(jià)（占50％）

　　（二）客觀評價(jià)（90分）

　　主要圍繞綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習(xí)情況，以及參加各級、各類節(jié)會(huì)活動(dòng)取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。每一項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量兩個(gè)方面均進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)結(jié)果采用學(xué)分制呈現(xiàn)，并確保必要的區(qū)分度。客觀評價(jià)主要包括寫實(shí)性記錄評價(jià)、測試成績和標(biāo)志性成果三部分。

　　記分辦法：寫實(shí)性記錄占比16%，測試成績占比44%，標(biāo)志性成果占比30%。

　　寫實(shí)性記錄評價(jià)主體：學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組組長測試成績評價(jià)主體：班主任、各任科教師標(biāo)志性成果統(tǒng)計(jì)責(zé)任主體：各班班主任1、思想品德

　　采用寫實(shí)性記錄評價(jià)（8分）和標(biāo)志性成果評價(jià)（10分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　　（1）寫實(shí)性記錄評價(jià)

　　寫實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的思想品德部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　（2）標(biāo)志性成果評價(jià)

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，·依據(jù)學(xué)生提供的獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

　　（3）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　2、學(xué)業(yè)水平

　　采用寫實(shí)性記錄（5分）、測試成績（8分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　　（1）寫實(shí)性記錄

　　（2）寫實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的學(xué)業(yè)水平部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　（2）測試成績

　　主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇?zhǔn)，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

　　測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學(xué)生各科成績按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個(gè)等級計(jì)入客觀性評價(jià)中。（測試成績匯總公示表見附件9）

　　（3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎(jiǎng)證書、

　　榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

　　（4）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負(fù)責(zé)提供本學(xué)科的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　3、身心健康

　　采用寫實(shí)性記錄（1分）、測試成績（12分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　　（1）寫實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的.身心健康部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　測試成績

　　包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果（參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》）（占40％）。體育考試考試成績（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績（占20％）、安全教育測試成績（占20％）。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區(qū)未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

　　測試成績由體育老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，根據(jù)學(xué)生個(gè)人測試成績（百分制）填入學(xué)生的評價(jià)量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。（測試成績匯總公示表見附件9）

　　（3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中。

　　（4）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)

　　采用寫實(shí)性記錄（1分）、測試成績（12分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　　（1）寫實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　測試成績

　　主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績。音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。

　　藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂（占50％）+美術(shù)（占50％）。

　　音樂成績=音樂檢測成績（50％）+音樂技能成績（50％）；

　　美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績（50％）+美術(shù)技能成績（30％）+書法技能成績（20％）。

　　若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

　　測試成績由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，將本科測試成績上報(bào)給班主任，班主任將各科成績相加得出總分，填寫到評價(jià)量表中。（測試成績匯總公示表見附件9）

　　（3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放入學(xué)生成長檔案中。

　　（4）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　5、創(chuàng)新實(shí)踐

　　采用寫實(shí)性記錄（1分）、測試成績（12分）、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　　（1）寫實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的創(chuàng)新實(shí)踐部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　八、評價(jià)結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用

　　1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定辦法。

　　每學(xué)期末，通過電子表格計(jì)分表將學(xué)生的主觀評價(jià)、客觀評價(jià)等各項(xiàng)成績進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實(shí)行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過30%，B（良好）等級比例不超過50%，其余為C（合格）等級，嚴(yán)格控制D（待合格）等級人數(shù)，D等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果一票否決制度，除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生（觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn)）外一般不予評定。

　　2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認(rèn)定辦法。

　　（1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計(jì)算公式。

　　N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個(gè)學(xué)期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個(gè)年級。

　　（2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

　　參照綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)規(guī)定，在評價(jià)時(shí)各等級比例實(shí)行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果一票否決制度，除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生（觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn)）外一般不予評定。

　　（3）綜合性評語。

　　除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價(jià)結(jié)果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　（4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認(rèn)、審核、公示、上報(bào)。 ①結(jié)果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理員通過電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價(jià)等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個(gè)“學(xué)期評價(jià)”結(jié)果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據(jù)一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計(jì)算出畢業(yè)總分值，確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

　　②公示、確認(rèn)結(jié)果。將評價(jià)認(rèn)定結(jié)果通知學(xué)生本人，在班級、校內(nèi)以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學(xué)生本人及其父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果確認(rèn)單》上簽字。班級認(rèn)定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認(rèn)單》。

　　③班級認(rèn)定小組進(jìn)行復(fù)審。公示期間，學(xué)生和家長對評價(jià)結(jié)果有異議的，書面向班級評價(jià)小組提出申請，班級評價(jià)小組核實(shí)后進(jìn)行復(fù)議，并將相關(guān)確認(rèn)單、復(fù)議情況提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)。

　　④學(xué)校復(fù)審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果確認(rèn)單》、《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認(rèn)單》；填寫《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果匯總表》，對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級認(rèn)定情況、復(fù)議情況進(jìn)行審核，確認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級，對審核結(jié)果有變動(dòng)的進(jìn)行重新公示。

　　⑤公布確認(rèn)結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)以文件形式公布已經(jīng)確認(rèn)的評價(jià)認(rèn)定結(jié)果，打印匯總表。

　　⑥審核上報(bào)。將審核后的認(rèn)定結(jié)果確認(rèn)單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報(bào)教育學(xué)區(qū)。

　　3、結(jié)果使用。

　　1、作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。

　　學(xué)校建立學(xué)生成長記錄冊和學(xué)生成長檔案袋，記錄冊和檔案袋。

　　學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫實(shí)記錄、評語、評價(jià)結(jié)果等；寫實(shí)記錄主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動(dòng)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件始末、事件內(nèi)容或活動(dòng)過程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長記錄冊，通過組織學(xué)生展示交流，反思總結(jié)，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價(jià)過程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　學(xué)生成長檔案袋用于存放學(xué)生成長記錄冊、典型材料、標(biāo)志性成果等。典型材料包括社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、活動(dòng)作品以及各類標(biāo)志性成果等。

　　2、作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的依據(jù)。

　　學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案》，內(nèi)容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價(jià)等級。

　　3、為初中學(xué)校提供參考。

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)評價(jià)等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據(jù)，有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，減少磨合時(shí)間，做到因材施教。

　　九、特殊學(xué)生管理

　　殘疾學(xué)生：某一維度無法評價(jià)時(shí)，持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明，該維度直接評價(jià)為B等。

　　轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：從轉(zhuǎn)學(xué)日起開始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，原學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)成績帶入到現(xiàn)學(xué)校，根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合，作為該生的評價(jià)成績。原學(xué)校無綜合素質(zhì)評價(jià)，則根據(jù)該生在現(xiàn)學(xué)校的具體時(shí)間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計(jì)分。

　　休復(fù)學(xué)學(xué)生：根據(jù)學(xué)生休學(xué)前后兩個(gè)階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。

　　十、評價(jià)保障

　　1、檔案留存。

　　為體現(xiàn)評價(jià)過程的真實(shí)性和有效性，同時(shí)給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料，給每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，每月、每學(xué)期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進(jìn)行保管。

　　2、運(yùn)行機(jī)制。

　　學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監(jiān)督者。評價(jià)委員會(huì)由校長、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會(huì)成員和社會(huì)人士組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作，審議通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、組織實(shí)施學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示，認(rèn)定解決評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題。

　　3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

　　學(xué)期末，根據(jù)實(shí)際情況，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對A等指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂和審批制度。

　　學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，經(jīng)校務(wù)委員會(huì)、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)、教工代表會(huì)和家長委員會(huì)討論通過后，上報(bào)學(xué)區(qū)審批后實(shí)施。

　　5、建立公示和申訴舉報(bào)制度。

　　學(xué)校除了每學(xué)期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外，還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細(xì)則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)組成辦法以及組成人員名單、各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。

　　6、建立綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度和責(zé)任追究制度。

　　學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會(huì)組成人員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì)與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀(jì)問題，按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責(zé)任追究制度進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。

　　7、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)管。

　　我校加強(qiáng)對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強(qiáng)師生誠信教育，確保評價(jià)工作的規(guī)范性、科學(xué)性。

　　每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)培訓(xùn)，著重加強(qiáng)班主任對綜合素質(zhì)評價(jià)方案和注意事項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。切實(shí)讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案及評價(jià)辦法做到熟知。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

　　為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，貫徹和落實(shí)全國職業(yè)教育會(huì)議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

　　(一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長的發(fā)展。通過對評價(jià)主體的互動(dòng)化、評價(jià)內(nèi)容的多元化和評價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

　　(三)探索科學(xué)可行的評定方式方法，加強(qiáng)評價(jià)制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范，完善評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長效機(jī)制。

　　二、基本原則

　　（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案是實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

　　（二）操作性原則。方案實(shí)施要為學(xué)校、用人單位、社會(huì)和家長理解并接受，要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評性，評價(jià)要有多元主體的參與，評價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。

　　（三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。

　　（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　（一）成立蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

　　（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實(shí)施，分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的具體負(fù)責(zé)人。

　　(三)成立班級評價(jià)工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)主動(dòng)領(lǐng)取評價(jià)表；組織本班家長召開家長會(huì)；組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計(jì)評價(jià)結(jié)果；組織評價(jià)小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)登記表，及時(shí)以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價(jià)結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。

　　四、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會(huì)與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個(gè)方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)量化表》

　　（1）思想道德素質(zhì)

　　學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價(jià)等，由學(xué)生的自我評價(jià)為主,同學(xué)互評為輔。

　　（2）專業(yè)文化素質(zhì)

　　學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄（具體見附件）和學(xué)習(xí)能力評價(jià)兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力評價(jià)通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實(shí)踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　（3）身體心理素質(zhì)

　　學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

　　（4）社會(huì)與交往素質(zhì)

　　主要根據(jù)平時(shí)學(xué)生在班級、社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)其在團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通，對社會(huì)的'認(rèn)知等意識和水平。

　　（5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

　　學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價(jià)根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)水平。

　　五、評定方法

　　評價(jià)從時(shí)間上分為學(xué)期評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩類，從形式上分為自評、互評、評價(jià)小組評三類。

　　（一）學(xué)期評價(jià)

　　學(xué)期評價(jià)是每學(xué)期期末，在班級評價(jià)小組組長主持下，組織學(xué)生開展自評、互評、小組評，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價(jià)登記表》的過程。

　　1、自評

　　由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評價(jià)，直接填在登記表上，同時(shí)在《反饋表》上填寫評語，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管，以免遺失。

　　2、互評

　　（1）、學(xué)生互評的方法為：首先，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，減少學(xué)生在評價(jià)中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評價(jià)開始時(shí)由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價(jià)（連同本人一并評價(jià)），為確保評價(jià)的公正性，評價(jià)采用無記名的形式，按“A、B、C、D”四個(gè)等級進(jìn)行。為便于統(tǒng)計(jì)，素質(zhì)評價(jià)卡中“A、B、C、D”四個(gè)等級直接轉(zhuǎn)換為分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　（2）、互評計(jì)分方法為：某評價(jià)要素被評為

　　A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分，二十個(gè)要素滿分100分。在統(tǒng)計(jì)某生評定結(jié)果時(shí)，應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個(gè)要素評定的總分相加，再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù)，得出該同學(xué)的總平均分。

　　（3）、互評等級確定方法為：若某生20個(gè)評價(jià)要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級，75分以下60分（含60分）以上為C級，60分以下為D級。在計(jì)算總平均分時(shí)，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計(jì)算等級。

　　3、評價(jià)小組評定

　　在學(xué)期評價(jià)過程中，評價(jià)小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核，根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，評價(jià)小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實(shí)際的，則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價(jià)表上

　　，并對每個(gè)學(xué)生打出終評等級及時(shí)填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)登記表》上，同時(shí)評價(jià)小組集體填寫綜合評語，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價(jià)結(jié)果。

　　另外，凡受學(xué)校處分的，該學(xué)期評價(jià)結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價(jià)結(jié)束時(shí)尚未撤銷處分的，終結(jié)性評價(jià)結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評價(jià)結(jié)束后受學(xué)校處分的，終結(jié)性評價(jià)結(jié)果直接降為C等；受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的，評價(jià)時(shí)按就重不就輕的原則進(jìn)行評價(jià)。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評價(jià)結(jié)果降一等處理；

　　初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評價(jià)直接降為D等。

　　學(xué)期評價(jià)結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)反饋表》發(fā)給學(xué)生，并請學(xué)生反饋給家長，家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后，班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對該生的觀察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

　　（二）終結(jié)性評價(jià)

　　終結(jié)性評價(jià)在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評價(jià)小組集體進(jìn)行。

　　1、等級確定

　　終結(jié)性評價(jià)等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價(jià)結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時(shí)以四舍五入計(jì)），然后按A級（90分以上）、B級（75—89分）、C級（60-74分）、D級（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級，作為學(xué)生終結(jié)性評價(jià)等級。

　　2、評語擬定

　　評價(jià)小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語，評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

　　對于評價(jià)小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價(jià)委員會(huì)報(bào)告。

　　六、評價(jià)結(jié)果

　　1、評價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價(jià)結(jié)果；二是終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，學(xué)期評價(jià)結(jié)果是終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的參考，終結(jié)性評價(jià)結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價(jià)，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

　　2、評價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由評價(jià)小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，并認(rèn)真填寫在評價(jià)登記表上。第二種是等級評定，即由班級評價(jià)小組集體參照互評、自評，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價(jià)得出等級性結(jié)論。

　　學(xué)期評價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評價(jià)結(jié)果均應(yīng)于評價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，學(xué)期評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)請學(xué)生簽字。同時(shí)，獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)督，并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法。評價(jià)工作小組應(yīng)同時(shí)接受家長和學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

　　七、關(guān)于評價(jià)的幾點(diǎn)說明：

　　1、若評價(jià)小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

　　2、學(xué)生的評價(jià)結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

　　3、學(xué)期評價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評價(jià)結(jié)果應(yīng)于評價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長，接受師生監(jiān)督。

　　4、學(xué)期評價(jià)中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上（含警告）處分的，學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

　　5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的，學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

　　6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評價(jià)一律為C級。

　　7、一般情況下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)盡量少用C

　　級和D級。

　　八、評價(jià)監(jiān)督：

　　1、申訴、舉報(bào)電話：5722357

　　5722719

　　2、申訴、舉報(bào)方法：

　　①若對評價(jià)結(jié)果與自身實(shí)際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

　　②凡對評價(jià)有異議并提出申訴的，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實(shí)，可作出評價(jià)調(diào)整，若情況與班級評價(jià)小組結(jié)果相符合，維持原評價(jià)，并對該同學(xué)提出批評教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　（三）激勵(lì)性原則：評價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　　（四）科學(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃堋Ｅ�力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

　　三、評價(jià)內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、操行表現(xiàn)評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

　　2、個(gè)性特長評價(jià)：通過開展書畫賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績評價(jià)：對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

　　期末檢測內(nèi)容：

　　語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗(yàn)。

　　英語：考試試卷、英語會(huì)話和課文誦讀。

　　科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

　　品德與生活:考試試卷和社會(huì)調(diào)查。

　　音樂：歌曲演唱。

　　美術(shù)：作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)手冊得分為依據(jù)。

　　四、評價(jià)結(jié)果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過程。

　　3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

　　教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　　（一）、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

　　（二）、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來；給予多次評價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。

　　（三）、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果；改變單一評價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。

　　（四）、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。

　　（五）、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價(jià)。

　　三、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

　　（一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

　　品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。

　　行為習(xí)慣：在學(xué)校里說普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動(dòng)問好，按時(shí)起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草樹木，飯前便后會(huì)洗手，進(jìn)出家門主動(dòng)和大人打招呼。

　　（二）、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

　　學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

　　在實(shí)施評價(jià)的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。

　　目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的.評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、評價(jià)方法

　　（一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)，根據(jù)不同發(fā)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì)與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

　　（二）、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

　　1、知識與技能的評價(jià)

　　要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

　　（1）、練習(xí)、作業(yè)

　　作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　（2）、平時(shí)學(xué)習(xí)：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

　　（3）、期末考試（考查）。考試、考查是評價(jià)的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測驗(yàn)外，也可以選擇聽力考試

　　口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式。考試的內(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

　　考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

　　2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)

　　對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

　　（1）、日常觀察

　　課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)。可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

　　活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

　　特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。

　　（2）、成長記錄：

　　成長記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)信息等。

　　學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

　　期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

　　五、評價(jià)的主體

　　評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個(gè)方面。

　　學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。

　　教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項(xiàng)等級，并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評語，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽欢�是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫出激勵(lì)性的評語。

　　家長評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評出分項(xiàng)等級。

　　（四）、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　評價(jià)結(jié)果包括等級或評語

　　評語包括：1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括：1、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。

　　（五）、綜合素質(zhì)報(bào)告單

　　學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，從幾個(gè)方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

　　學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　1 、方向性原則：評價(jià)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2 、客觀性原則：在評價(jià)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅(jiān)持主體參與，以學(xué)生、家長、教師評價(jià)相結(jié)合。

　　3 、全面性原則：評價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。

　　4 、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價(jià)目的，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5 、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6 、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，開展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

　　1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面。

　　2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐。

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)展示性評價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

　　(3)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓(xùn)。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組，做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作，統(tǒng)一思想，保證評價(jià)的合理性和有效性。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　　3、終結(jié)性評價(jià)

　　終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校評定委員會(huì)組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價(jià)等級。

　　1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　(1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

　　(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語。

　　2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵(lì)和提醒學(xué)生及家長，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

　　依據(jù)上級部門文件要求，學(xué)校實(shí)施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，初中綜合素質(zhì)評價(jià)工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價(jià)的客觀公正，體現(xiàn)過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，建立發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的新機(jī)制，充分發(fā)揮過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評價(jià)與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實(shí)踐”六個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　二、實(shí)施評價(jià)的基本原則

　　1．堅(jiān)持多元評價(jià)的發(fā)展性原則。

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展 觀為指導(dǎo)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健康成長出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　2．堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的`開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。

　　3．堅(jiān)持評價(jià)過程的激勵(lì)性原則。

　　要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)評價(jià)對象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

　　4．堅(jiān)持多元主體評價(jià)原則。

　　要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價(jià)，使評價(jià)活動(dòng)成為評價(jià)者與被評價(jià)者共同構(gòu)建的過程。

　　5．堅(jiān)持公開、公平、公正原則。

　　要建立和完善科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強(qiáng)公示和監(jiān)督，確保綜合評價(jià)的積極導(dǎo)向作用。

　　6．實(shí)證性原則。

　　利用檔案袋把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)做到有事實(shí)依據(jù)。

　　三、評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

　　學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會(huì)，負(fù)責(zé)評價(jià)的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會(huì)人士代表組成。

　　1．在本方案的指導(dǎo)下制定評價(jià)方案和實(shí)施細(xì)則，規(guī)定與審核評價(jià)的規(guī)章制度；

　　2．對本校綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價(jià)程序；

　　3．接受社會(huì)各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法；

　　4．組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會(huì)的咨詢與投訴，對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

　　四、評價(jià)的內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力六個(gè)方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。主要表現(xiàn)和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據(jù)，保證評價(jià)體系的科學(xué)性、可行性。

　　五、評價(jià)的主體

　　評價(jià)的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評（小組或全班評價(jià)）占50%，教師評價(jià)占40%。在學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)班成立1個(gè)由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評價(jià)小組。教師代表給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價(jià)工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后，報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)備案。

　　六、評價(jià)的過程與方法

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過程性評價(jià)，定量與定性相結(jié)合，采用民主評議與量化計(jì)分相結(jié)合的方式。

　　1．常量化（1000分）。

　　以每學(xué)期20周計(jì)算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價(jià)由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價(jià)工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點(diǎn)，制定更適合的量化細(xì)則，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價(jià)量化表》上，以達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課教師使用評價(jià)量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價(jià)。（見附表一）

　　2．學(xué)業(yè)成績（1000分）。

　　每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程計(jì)15門課程總計(jì)1500分，根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績之和，為該生學(xué)業(yè)成績基本分M，（M/1500）＊1000為該生學(xué)業(yè)成績。（見附表二）

　　3．民主評議（1000分）。

　　教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生互評：500分，由班級評價(jià)小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議，具體做法將班級分為至少六個(gè)小組，每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議，但不評議本小組成員。

　　個(gè)人自評：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

　　（見附表三、四）

　　4．標(biāo)志性成果。

　　可分為三種情況： 一是對學(xué)生取得的各類實(shí)證性成果進(jìn)行量化計(jì)分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：獲國家級競賽、榮譽(yù)的加20分；獲省級競賽、榮譽(yù)的加15分；獲市區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加5分；獲校級競賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項(xiàng)指標(biāo)項(xiàng)中只記取一次，同一榮譽(yù)稱號只記取最高項(xiàng)，其他成果可累計(jì)。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)�學(xué)校其他工作成績突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動(dòng)但無證書等實(shí)證性材料，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。

　　5．違紀(jì)行為的處理。

　　根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對有違紀(jì)行為、在全校通報(bào)批評的學(xué)生，在“道德素養(yǎng)”項(xiàng)中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價(jià)為“較差”等級。

　　6．學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

　　根據(jù)本學(xué)期日常量化計(jì)分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分，按不同年級的折合辦法，計(jì)算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)分?jǐn)?shù)，由高到低排序，確定A、B、C、D四個(gè)等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

　　七年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊50%+民主評議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績＊20%+標(biāo)志性成果得分。

　　八年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊40%+民主評議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績＊30%+標(biāo)志性成果得分。

　　九年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊30%+民主評議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績＊40%+標(biāo)志性成果得分。（見附表五、六）

　　七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定

　　將初一、初二、初三六個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計(jì)算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計(jì)算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個(gè)等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

　　體育與健康成績，達(dá)不到及格等級的，運(yùn)動(dòng)與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為良好等級及以上，達(dá)不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。

　　八、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1．綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個(gè)評價(jià)方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價(jià)結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

　　2．等級評定。以班級為單位，班級評價(jià)工作小組匯總?cè)�班學(xué)生各項(xiàng)成績，根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。

　　評價(jià)結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。

　　九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價(jià)結(jié)果的使用

　　1．作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

　　2．作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

　　十、制度保障

　　為確保初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。

　　1．公示制度

　　在評價(jià)工作開展前，將評價(jià)的內(nèi)容、方法和評價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

　　2．誠信制度

　　為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價(jià)過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報(bào)批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員。

　　3．評價(jià)質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

　　對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)中存在的問題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價(jià)打下基礎(chǔ)。

　　4．舉報(bào)和申訴制度

　　建立綜合素質(zhì)評價(jià)申訴制度，公示舉報(bào)電話，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士發(fā)現(xiàn)評價(jià)過程中存在可能危害評價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)提出舉報(bào)或申訴，如果對學(xué)校評價(jià)委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報(bào)或申訴。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅(jiān)持以下原則：

　　（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

　　（二）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結(jié)性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。

　　（三）多元性原則。評價(jià)內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評價(jià)。

　　（四）可行性原則。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓(xùn)，評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過程和評價(jià)方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

　　（五）客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的'表現(xiàn)事實(shí)。科學(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

　　三、評價(jià)內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度：

　　1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

　　2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

　　3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

　　四、評價(jià)實(shí)施細(xì)則

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成，二級指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三級指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評定時(shí)，要認(rèn)真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）

　　五、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫等級。

　　3、評價(jià)結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

　　六、組織實(shí)施

　　1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。

　　2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明：

　　1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）

　　2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫，沒有的寫“無”。

　　3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯(cuò)別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。

　　4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

　　北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　**年1月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

　　為推進(jìn)普通高中課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財(cái)政廳、四川省人事廳、四川省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)原則

　　（一）發(fā)展性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，突出評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價(jià)過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信的教育過程。

　　（二）科學(xué)性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主，定性和定量評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方式，使評價(jià)過程可信、評價(jià)結(jié)果可用。

　　（三）全面性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過程評價(jià)，做到階段性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

　　二、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)

　　根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。

　　我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)》（附件1）執(zhí)行。具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由市（州）教育行政部門和學(xué)校制定。

　　三、評價(jià)方式及結(jié)果呈現(xiàn)

　　（一）評價(jià)方式

　　綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長參與。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正開展評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)，使評價(jià)過程民主、真實(shí)、和諧；家長要積極參與評價(jià)過程，公正客觀評價(jià)自己的孩子。

　　學(xué)生成長記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據(jù)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)做好成長記錄，如實(shí)反映學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上的各方面表現(xiàn)，其中應(yīng)重點(diǎn)包含學(xué)習(xí)情況的記錄，如選修課的修習(xí)及所獲學(xué)分的'情況、學(xué)業(yè)水平考試成績，參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等基本信息。要特別鼓勵(lì)學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長記錄應(yīng)主要由學(xué)生自己收集和整理，引導(dǎo)學(xué)生在收集成長記錄材料的過程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價(jià)。

　　（二）評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

　　1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定

　　道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現(xiàn)。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，應(yīng)評為“合格”。有嚴(yán)重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

　　對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求項(xiàng)目

　　等第

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求

　　責(zé)任人

　　一、道德品質(zhì)

　　合格

　　1、愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；

　　2、遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境；

　　3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

　　4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。政教處團(tuán)委

　　不合格

　　違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報(bào)以上處分的，至今仍未撤消處分的。

　　二、公民素養(yǎng)

　　合格

　　1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；

　　2、積極參加公益活動(dòng)和學(xué)校布置的各種有益的活動(dòng)；

　　3、對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感。政教處團(tuán)委

　　不合格

　　1、在校期間不尊敬師長，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

　　2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

　　三、學(xué)習(xí)能力

　　合格

　　1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上；

　　2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

　　3、在各種競賽活動(dòng)中獲縣級以上等級獎(jiǎng)的；

　　4、被評為百優(yōu)少年的。

　　5、在各種學(xué)科比賽活動(dòng)中，曾獲校級以上表彰的。學(xué)部

　　不合格學(xué)習(xí)成績差，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

　　四、交流與合作

　　合格

　　1、平時(shí)能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)探究合作的；能約束自己行為的；

　　2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；

　　3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)部

　　不合格

　　平時(shí)不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動(dòng)的。

　　五、運(yùn)動(dòng)與健康

　　合格

　　熱愛體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評價(jià)成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)部體育組

　　不合格未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績評價(jià)為較差的。

　　六、審美與表現(xiàn)

　　合格

　　1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在校內(nèi)外文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎(jiǎng)的；

　　2、其他有突出表現(xiàn)的。

　　3、藝術(shù)課程評價(jià)成績在C級或C級以上

　　學(xué)部團(tuán)委音體美組

　　不合格

　　沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

　　三、評價(jià)組織

　　為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：

　　成員：

　　主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級評價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過程中的糾紛，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)組長：成員：主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

　　3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細(xì)則討論等決策過程。

　　四、評價(jià)工作原則

　　一是“三公”原則。堅(jiān)持評價(jià)工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

　　五、評價(jià)方法與程序

　　綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

　　成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：

　　1）各類課程學(xué)生等級評價(jià)表

　　2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　　5）各類表彰、獎(jiǎng)勵(lì)以及處分證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評語；

　　7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

　　8）自我成長計(jì)劃和成長小結(jié)；

　　9）《成長的足跡》；

　　10）學(xué)生思想品德評定表；

　　11）家長通知書；

　　12）學(xué)生榮譽(yù)申評表；

　　13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊；

　　14）其它有效材料。

　　2、評價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價(jià)，上交班級評價(jià)小組。然后按評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等，最后評價(jià)材料如實(shí)填寫于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

　　1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)鑒定。

　　2）學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個(gè)成員參與，集體形成評價(jià)結(jié)果。

　　3）教師評價(jià)：評價(jià)小組的教師，結(jié)合學(xué)生的`日常表現(xiàn)，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出評價(jià)量分。

　　4）結(jié)果合成：每個(gè)維度的評價(jià)，學(xué)生互評占20分，教師評價(jià)占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價(jià)結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價(jià)，學(xué)生互評占40分，教師評價(jià)占60分。

　　畢業(yè)生最終評價(jià)結(jié)果的合成：七年級評價(jià)結(jié)果占30%，八年級評價(jià)結(jié)果占30%，九年級評價(jià)結(jié)果占40%。

　　5）結(jié)果審定：學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

　　6）反饋與公示：各班級要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

　　7）監(jiān)察與投訴：對評價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報(bào)和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價(jià)結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

　　8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

　　六、呈現(xiàn)與使用

　　1、評價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價(jià)等級

　　1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

　　2）評價(jià)等級：每個(gè)維度的評價(jià)結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等級時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

　　3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個(gè)維度A等占實(shí)際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

　　2、評價(jià)結(jié)果的使用

　　1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

　　2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

　　3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

　　4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

　　9、本細(xì)則自20xx年9月1日起施行。

　　七、評價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定

　　1、全體師生在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

　　2、如學(xué)生在評價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價(jià)一、二項(xiàng)等第均為“不合格”。

　　3、如老師在評價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

　　以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、評價(jià)方法

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的'重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

　　(3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。

　　(4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。

　　三、評價(jià)結(jié)果

　　1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　(1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

　　(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

　　2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價(jià)結(jié)果如有異議，由校評定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

　　四、實(shí)施保障

　　1、成立組織機(jī)構(gòu)：

　　(1)、校評定工作委員會(huì)

　　組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

　　職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。

　　(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

　　職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　（一）成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1．人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：

　　2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測評的最終等第。

　　（二）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語實(shí)施小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：高一高二各班主任

　　（2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；

　　每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫、上報(bào)綜合評語，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測評與美術(shù)專項(xiàng)測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；

　　審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的`運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；

　　審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動(dòng)與技能測評機(jī)構(gòu)：

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類A等申報(bào)名單。

　　5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；

　　及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價(jià)內(nèi)容、形式及辦法

　　1．定性評價(jià)

　　（1）評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　　（2）評價(jià)形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實(shí)性材料等）。

　　（3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次；

　　畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

　　2．定量評價(jià)

　　（1）評價(jià)內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。

　　（2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　　（3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%，E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　　四、評價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評語（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

　　一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標(biāo)

　　通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則。

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　3、自主性原則。

　　學(xué)生是評價(jià)的'主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

　　評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

　　5、可操作性原則。

　　根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。

　　三、評價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

　　1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

　　2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

　　一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。

　　二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長心聲：記錄家長的反饋意見。

　　四、評價(jià)操作程序與方法。

　　1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

　　4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。

　　5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

　　6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

　　五、本方案從*****年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則：

　　評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　（三）激勵(lì)性原則：

　　評價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　　（四）科學(xué)性原則：

　　評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃堋Ｅ�力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

　　三、評價(jià)內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、操行表現(xiàn)評價(jià)：

　　對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

　　2、個(gè)性特長評價(jià)：

　　通過開展書畫賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的'評價(jià)記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績評價(jià)：

　　對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

　　期末檢測內(nèi)容：

　　語文：

　　考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)：

　　考試試卷和平時(shí)測驗(yàn)。

　　英語：

　　考試試卷、英語會(huì)話和課文誦讀。

　　科學(xué)：

　　考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

　　品德與生活：

　　考試試卷和社會(huì)調(diào)查。

　　音樂：

　　歌曲演唱。

　　美術(shù)：

　　作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：

　　以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)手冊得分為依據(jù)。

　　四、評價(jià)結(jié)果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過程。

　　3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　xx年8月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

　　一、終結(jié)性評價(jià)

　　終結(jié)性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段。考試總分各年級均為100分，其中口語部分（低年級含寫字習(xí)慣）20--30分，筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末（中）考試前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下：

　　（一）低年級

　　口試（20分）

　　1、朗讀（10分）

　　內(nèi)容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

　　2、背誦（10分）

　　內(nèi)容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

　　方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。

　　寫字習(xí)慣（10分）

　　內(nèi)容：“三姿”及書寫。

　　方式：抄寫生字表或簡短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項(xiàng)現(xiàn)場打分。

　　筆試（70分）：

　　1、聽力（10分）

　　包括字、詞、句，以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

　　2、基礎(chǔ)知識（60分）

　　字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　（二）中年級

　　口試（30分）：

　　1、朗讀（10分）

　　內(nèi)容：從課外選定的美文。

　　方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

　　2、背誦（10分）

　　內(nèi)容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

　　方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。

　　3、口語交際（10分）

　　口試部分命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括：

　　（1）復(fù)述課文或講故事等；

　　（2）分角色表演課文中的對話；

　　（3）情景命題對話。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富，如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設(shè)計(jì)服裝、道具、臺(tái)詞、曲子，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高口語交際水平。

　　筆試（70分）：

　　筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。

　　筆試共分四大部分：聽力（5分）；基礎(chǔ)知識（20分）；閱讀（20分），其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀；習(xí)作（25分），含卷面書寫3分。

　　（三）高年級

　　口試（20分）：

　　1、背誦（10分）

　　內(nèi)容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。

　　方式：（1）測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。（2）學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

　　2、口語交際（10分）

　　可從以下題目選取內(nèi)容及方式：

　　（1）課本劇或自編短劇；

　　（2）講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中，選取典型內(nèi)容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

　　（3）課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問題。問題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷。

　　筆試（80分）：

　　筆試共三大部分：基礎(chǔ)知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀；習(xí)作（30分），其中含卷面書寫3分。

　　二、形成性評價(jià)

　　對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程，加強(qiáng)形成性評價(jià)。

　　形成性評價(jià)可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。語文評價(jià)還應(yīng)突出評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)與激勵(lì)功能。學(xué)生的日常表現(xiàn)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

　　對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容，教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià)；班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)（手抄報(bào)評比、作業(yè)展評、故事會(huì)、朗誦比賽、書法比賽等），采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵(lì)措施；還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

　　形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的.成長檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的評價(jià)工具，合理選擇評價(jià)方法，策劃評價(jià)活動(dòng)。

　　形成性評價(jià)操作過程中，要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化，體現(xiàn)評價(jià)的過程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

　　三、組織實(shí)施

　　小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。

　　教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動(dòng)、抽測等形式，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

　　四、有關(guān)要求

　　小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統(tǒng)的評價(jià)模式，是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價(jià)觀念，摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想，勇于開拓創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

　　學(xué)校在評價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。

　　充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　小學(xué)生質(zhì)量綜合的實(shí)施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和評價(jià)方法，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實(shí)施。正確地實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)，有利于干部教師更新觀念，有利于學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育的結(jié)合，有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

　　二、綜合質(zhì)量評價(jià)的具體措施：

　　(一)思想品德評價(jià)與教育活動(dòng)相結(jié)合

　　教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動(dòng)始終。思想品德評價(jià)必須與教育活動(dòng)相結(jié)合。

　　1、思想品德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動(dòng)的依據(jù)。

　　(1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動(dòng)相結(jié)合。

　　(2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如：三月五日“學(xué)雷鋒”，三月八日“婦女節(jié)”，五一“勞動(dòng)節(jié)”，六一“兒童節(jié)”，(進(jìn)行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛黨、尊敬國旗，熱愛祖國教育)等。

　　(3)要與學(xué)校的各項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動(dòng)相結(jié)合。如：“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

　　(4)與主題班隊(duì)會(huì)相結(jié)合，針對班級品德發(fā)展的弱項(xiàng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使之向著評價(jià)目標(biāo)發(fā)展。

　　2、操作方法：

　　首先復(fù)習(xí)評價(jià)方法，接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡單議論，近期學(xué)校中班級所開展的活動(dòng)，進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對照工作，進(jìn)行自我教育，自我評價(jià)，最后集中進(jìn)行小組、集體評價(jià)。在教師、同學(xué)、家長，本人的綜合評價(jià)中，得出全面、客觀的結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生指出努力方向，從而提高評價(jià)實(shí)效。

　　(二)如何開展知識能力評價(jià)

　　1、知識能力評價(jià)做好幾個(gè)結(jié)合

　　(1)診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)，總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

　　A：診斷性評價(jià)，指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運(yùn)用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地全面了解，進(jìn)行情況分析，指出主要成績和不足，把分析結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀，并對自己制定小目標(biāo)，師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

　　B形成性評價(jià)是指任課教師在日常教學(xué)過程中，在教學(xué)計(jì)劃、方案實(shí)施過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評價(jià),其目的就是及時(shí)反饋信息，以便及時(shí)強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、矯正，使計(jì)劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　C總結(jié)性是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度，并對評價(jià)對象做出鑒定性評價(jià)，以確定學(xué)生成績和發(fā)展水平。

　　2、一般評價(jià)和重點(diǎn)評價(jià)相結(jié)合

　　(1)教師安排：學(xué)科評價(jià)工作要有一定順序，要依據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深，由粗到細(xì)，由表到里，從能夠接受到樂于接受，到主動(dòng)參評。

　　(2)學(xué)科評價(jià)的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)的評價(jià)要做到重點(diǎn)帶一般的作用，重點(diǎn)評價(jià)的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，教學(xué)內(nèi)容的變化，及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化。

　　(3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價(jià)的.內(nèi)容教師做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，操作內(nèi)容具體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，樹立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

　　3、學(xué)生評價(jià)和廣大教師參與相結(jié)合

　　實(shí)施學(xué)生知識能力評價(jià)所有的任課教師都是組織者和實(shí)施者，每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價(jià)的任務(wù)。

　　(1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價(jià)，在全面了解情況的同時(shí)，抓好“兩頭”的學(xué)生，并以“點(diǎn)”來推動(dòng)“面”的工作。

　　(2)在學(xué)科評價(jià)中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學(xué)科評價(jià)更有實(shí)效性。

　　(3)形成評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整評價(jià)方案，對重點(diǎn)評價(jià)項(xiàng)目和一般評價(jià)項(xiàng)目的確定，集中評價(jià)的時(shí)間、頻率、隨機(jī)調(diào)整評價(jià)方案。

　　(4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法，使平時(shí)成績和期末成績相結(jié)合，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

　　4、知識能力評價(jià)和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

　　對學(xué)生知識技能方面的評價(jià)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)成績，期末考試成績的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實(shí)際的判斷，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

　　考試改革中需注意的問題

　　(1)在內(nèi)容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動(dòng)手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

　　(2)在方法上：既要重視期末成績，又要重視平時(shí)學(xué)習(xí)成績，改變一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

　　(3)與教學(xué)改革同步：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽講，發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對學(xué)生知識能力的評價(jià)之中，真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

　　根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔20xx〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基〔20xx〕6號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基〔20xx〕6號）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想。

　　普通中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　二、內(nèi)容與要求。

　　（一）我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

　　1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

　　2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

　　3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　4、交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5、運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　（二）評價(jià)等次。

　　1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

　　凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要將突出問題如實(shí)記載。

　　有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

　　2、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。

　　凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得b或c；不符合基本要求者，得d；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得a。

　　凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得a：研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)中獲得等級獎(jiǎng)；其他。

　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得a：國家三級及以上運(yùn)動(dòng)員；參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得a：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）。

　　三、組織實(shí)施。

　　（一）學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報(bào)教育行政主管部門備案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

　　（二）全省學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（表式附后）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的'基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價(jià)表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。各學(xué)校每學(xué)期通過全省統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

　　學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價(jià)值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　　（三）學(xué)校依據(jù)本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施細(xì)則。實(shí)施細(xì)則應(yīng)包括明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、清晰的評價(jià)程序以及相關(guān)責(zé)任人內(nèi)容。

　　（四）學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等方式進(jìn)行評定。通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長。

　　（五）在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及家長。各評價(jià)內(nèi)容得a等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

　　若學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

　　四、結(jié)果應(yīng)用。

　　（一）“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（總表）作為高校招生考生信息之一。中學(xué)應(yīng)根據(jù)招生部門的規(guī)定時(shí)間和要求提供電子表格。

　　（二）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，普通高中學(xué)生道德品德和公民素養(yǎng)達(dá)不到“合格”，不能填報(bào)高校志愿。

　　（三）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，普通高中學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項(xiàng)達(dá)到a級且其他三項(xiàng)均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取；以上三項(xiàng)均為d級的，高校可以不錄取。

　　（四）學(xué)生如參加高校自主招生和面試，中學(xué)須提供學(xué)生成長記錄袋。

　　（五）中學(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料，必須包含學(xué)生成長記錄袋。

　　五、保障制度。

　　（一）校長誠信承諾制度。各市（縣）教育主管部門組織所在區(qū)域校長簽訂誠信承諾責(zé)任狀。校長必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”上簽字。

　　（二）評價(jià)項(xiàng)目抽測制度。省教育廳不定期組織對學(xué)生的理化生實(shí)驗(yàn)操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項(xiàng)目a等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

　　（三）年度非誠信學(xué)校公示制度。對在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中存在非誠信現(xiàn)象的學(xué)校，省教育廳采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣?huì)公示。

　　（四）責(zé)任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任；對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實(shí)，取消其當(dāng)年被高校錄取資格；已被高等學(xué)校錄取的，建議取消該生學(xué)籍。

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