年級：七年級 課型：專題探究 課時：2課時 執筆：韓云生
審核：備課組長 時間：2014-12- 班級： 姓名：
教學目標：
1．通過學習，讓學生學會積累、運用。在整個學習過程中，提升讀、議、辯的能力。
2．通過學習，提升對狼的正確認識。
3．通過學習，讓學生深切的認識到生態平衡的重要性，從而激發學生的環保意識。 第二課時
一、導入新課（由復習蒲松齡的《狼》導入）
在剛剛學過的蒲松齡的《狼》一文中，狼給我們的印象是貪婪、狡詐的，除此以外，我們還了解有關狼的什么知識呢？今天我們就來對狼這一動物作個小小的研究。
二、自主學習
1．說起狼，同學們的腦海里一定會出現許多關于狼的故事或者成語、諺語。請說說你所熟知的故事或者成語、諺語。
2．除了我們中國有許多關于狼的生動形象的描述，其他國家的語言中也有許多關于狼的形象化說法。比如英語中就有這樣的說法：
The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）
The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齒會掉，本性卻改不了。）
3．同學們能否從剛才交流有關狼的故事、成語、諺語中看出狼歷來在人們心目中的形象是怎樣的？（貪婪、兇殘、狡猾……）
4．對于這種動物，人們又會有怎樣的態度呢？（懼怕、厭惡、憎恨……）
三、交流并討論
5．然而，我們課本上那篇畢淑敏的散文對狼的態度卻與眾不同，請同學們快速閱讀課文，看看作者在文中對狼表現出怎樣的感情？
6．母狼的智慧表現在哪里？
7．文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”，你同意他的觀點嗎？
8．剛才我們所討論的對狼的態度都帶有一定的情感傾向，我們來 看看科學
家又是怎樣來描繪狼的？請看課本上《中國大百科全書生物卷》“狼”詞條。
四、辯論
8．從小家長和老師就教育我們要做個“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹慎，像小鳥一樣依人。如果現在要求我們以強悍的姿態去做一匹狼，你是贊同還是反對？我們來展開一場小小的辯論。（按觀點的不同，將全班同學分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊）
9．辯論的程序：
第一階段：雙方主辯手對各方的觀點進行陳述，時間各3分鐘。
第二階段：自由辯論，每位參辯隊員均可自由發言，時間為10～15分鐘。
第三階段：雙方主辯手進行總結性發言，時間各3分鐘。
第四階段：辯論主持人作評論，并宣布辯論結果。
五、總結深化
10．今天的這場辯論不在于分出誰勝誰負，關鍵是就如何看待和處理問題，應當從中受到一點小小的啟發。（請同學談辯論后受到的啟發）
11．今天這節課，我們主要是想通過對“狼”的探討，學會辨證地看待和分析問題。同時，我相信，同學們在查閱和搜集資料的過程中，也一定感受到了自主學習的樂趣，甚至還有異想不到收獲！希望同學們在今后的學習中能更多的發揮自己的主觀能動性，積極的探索、研究。
六、布置作業
查閱資料，寫一篇關于狼的小論文。
七、教（學）后反思
韓云生
[專題探究《狼》第二課時 教案教學設計(蘇教版七年級上冊)]相關文章：
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