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《馬莎長大了》的第二課時教案
《馬莎長大了》課文具有工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。下面是瑞文網(wǎng)小編為大家整理了《馬莎長大了》的第二課時教案，僅供大家瀏覽。
一、教學(xué)內(nèi)容：
選用教材為北師大版語文教材。內(nèi)容為《馬莎長大了》的第二課時。
這篇課文是一年級第一冊關(guān)于“長大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內(nèi)心世界的小文。稚氣幽默。學(xué)生在文章中可以體驗(yàn)到童年帶給自己的快樂，也由此引發(fā)深入的思考。課文中蘊(yùn)涵了豐富的情感。讓學(xué)生們明白想要長大并不能靠改變外表，而是要做個懂事的好孩子。學(xué)會關(guān)心、理解和幫助，與人溝通。
以往我們的教學(xué)，注重對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，卻時常忽略了情感目標(biāo)中的思想品德教育。新的教學(xué)理念也在要求著語文教師能充分挖掘到課文本身所蘊(yùn)涵的豐富情感，引起學(xué)生共鳴。適時的對學(xué)生進(jìn)行思想、品格品行教育。維護(hù)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，樹立正確的人生觀，價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)知識與技能：調(diào)動學(xué)生看、想、說，體驗(yàn)課文的深刻內(nèi)涵。了解長大的意義和具體做法。并運(yùn)用于實(shí)際生活中。
(二)情感態(tài)度與價值觀(心理健康滲透點(diǎn))：
1、感受課文賦予的深刻內(nèi)涵，了解長大的真正意義不在于外表。
2、學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)、照顧別人，到實(shí)際生活中去做一做。
(三)過程與方法：自主、合作交流相結(jié)合。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。敢于表達(dá)自己的想法。同時在交流中增強(qiáng)與人溝通的能力。團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會和別人分享自己的收獲。
教法：體驗(yàn)激勵法、情境式(學(xué)生幫助馬莎想辦法長大、了解真正的長大不在與外表，而在于內(nèi)心)
重點(diǎn)：知道能讓自己長大的方法。學(xué)會關(guān)心、幫助他人。
難點(diǎn)：了解長大的真正意義。
學(xué)情分析：由于一年級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。我注重直觀的感受和情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生自然的融入馬莎的世界里，利用一些趣味的掛圖和切實(shí)的生活體驗(yàn)，讓理解概括能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生，可以輕易的體會課文中蘊(yùn)涵的豐富情感和深刻意義，與馬莎共同成長。
同時結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，從課文角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身邊。使他們學(xué)會怎么去關(guān)心、幫助別人。并在討論交流中，養(yǎng)成與人溝通的習(xí)慣和品質(zhì)。
教學(xué)理念與教學(xué)策略：
由于是第二課時，所以不在著力于對生字詞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)入課文有深度的分析和理解。我在這節(jié)課創(chuàng)新的地方就在于以情動人，以理育人。現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈Φ木褪菒坌摹２欢藐P(guān)心、理解和關(guān)愛別人。所以我把這一課的重點(diǎn)放在情感的體驗(yàn)上，由親身的體驗(yàn)升華為自覺的思想和行為。從易于接受的角度對學(xué)生進(jìn)行了品行教育。讓課文好象一面鏡子，照出學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的樣子并對號入座。這才是這篇課文要傳達(dá)給我們的訊息。也因此使學(xué)生了解到長大的真正意義是什么。最后，我讓學(xué)生們說說自己的看法和打算，希望大家都做懂事的好孩子。學(xué)生的情感又再一次升華。落實(shí)到自身的行動上。孩子們才能真真切切有所改變和體會。
教學(xué)資源：趣味小貼圖、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《馬莎長大了》，她長大了嗎?讓我們再走進(jìn)課文，和馬莎一起想辦法。 (出示馬莎圖)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊在課文中用橫線畫出馬莎都用了哪些方法使自己長大?
生：自己去找，并畫出三句：打扮、掃地、倒水
二、自主探究、合作交流：
師：剛才老師看到同學(xué)們都找到了好多方法，能把你的小收獲和組里的小同伴一起分享一下嗎?一會我們也找每組的小代表來說一說。
(小組交流、組長組織組員進(jìn)行、討論匯報(bào)內(nèi)容)
師：老師到幾個組里看了看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的真精彩。現(xiàn)在哪個組愿意把你們討論的成果和大家分享一下?
生1：我們組找到了第四自然段。請同學(xué)們翻開96頁…… 師板書：掃地
師：那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣?是怎么說的呢?
(學(xué)生找到，并讀出來)
生2：很高興
師：(出示小黑板)誰愿意當(dāng)小馬莎的媽媽。把這種高興的語氣讀出來。
生：個別讀，大家評一評
師：你象媽媽嗎? 也和老師比一比(師范讀)
同桌互讀 練一練
生3：我們組找到了第五自然段，“爸爸……”
師：爸爸又是怎么說的呢? 生齊讀
(出示小黑板)爸爸看到這樣的馬莎會怎么樣呢?
生4：很驚喜、很安慰
師：那讓我們就用開心、驚喜的語氣和表情來讀一讀這句話吧!(齊讀)
師：觀察這兩句話，爸爸媽媽說的有什么不一樣?
(板書：好象是…… 是……)
為什么他們說的不一樣呢?
生：學(xué)著去做 主動給
師：你能用“給”造個句子嗎? (生自由說)
師：馬莎還有什么辦法?
生：我找到了95頁第2自然段“她穿上……”
師：她都用了什么方法打扮自己呢?
貼圖：把每個細(xì)節(jié)的打扮貼在黑板上
生：戴發(fā)卡、穿大人的衣、抹口紅……
師：這么多方法我們不用全寫出來，所以用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示。
用6個點(diǎn)代表了馬莎想出的好辦法。
師：如果是你，你會怎樣打扮呢?
生：在小組中說一說 打手機(jī)……
師：馬莎做了這么多努力，可大人們卻說……
生：真是個小孩子
師：為什么大家都說她沒長大呢?同學(xué)們到小組里討論一下，看誰說的最有道理。
生1：拿大人的衣服但是沒做大人的事
生2：后面兩段干活了才說她長大了。沒干活光打扮不算。
生：只有主動做大人的事才算長大。
師：能用你自己做過的事舉個例子說說什么是長大了嗎?
生：自己穿衣服 給爺爺遞老花鏡……
師：我明白了，原來打扮的象大人，跟著大人們學(xué)著做都不是長大。只有主動去做好事才叫長大了。也就是要學(xué)會……
生：關(guān)心別人、幫助別人
師：馬莎現(xiàn)在是什么樣子?
生：還是原來的樣子
師：全家人又是怎么說的呢?她自己呢?
長大了心情是什么樣的呀?
生：實(shí)現(xiàn)了愿望的心情很開心很激動。 生齊讀
師：你能用“覺得”也造個句子嗎? 生自由說
師：今天我們知道了小馬莎是怎樣長大的，你想長大嗎?你想怎么證明自己長大了呢?
生：早起床、自己穿衣服、給爸爸媽媽疊被子……
師：同學(xué)們，希望你們學(xué)完了這篇課文能變成比馬莎更懂事的好孩子。
教學(xué)特色：
1、 針對第二課時的實(shí)際特點(diǎn)，以分析、理解課文內(nèi)容為主。透過情感主線和趣味貼圖等游戲，把枯燥的文字閱讀變?yōu)橛幸庾R的“尋寶過程”看誰找到的多，就由誰說怎么貼圖。這樣的做法更適合于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、 符合新課標(biāo)理念和思想，采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、自主合作意識。
3、 緊緊抓住文章情感主線，以情動人、以理育人。讓學(xué)生通過自己的生活體會和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行批評和自我批評。從而把課文需要傳達(dá)的深刻含義轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活的行為上。真正意義上的對學(xué)生進(jìn)行了思想品德及品行教育。教育有實(shí)效性，針對性。
4、 新穎的教學(xué)手段運(yùn)用，為課堂增添情趣。貼圖、課件讓學(xué)生們學(xué)的輕松快樂。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感官體驗(yàn)。使內(nèi)心的感受更加的真切感人。
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