班級(jí): 姓名： 主備人: 莫麗宏 審核 ：
課題 口 技 課型 新課 授課時(shí)間 2014
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
3、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
2、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1．完成填空（解釋詞語(yǔ)）
京中有善（ ）口技者。會(huì)（ ）賓客大宴，于廳事之東北角，施（ ）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（ ）。眾賓團(tuán)坐。少頃，但（ ）聞屏障中撫尺一下滿坐（ ）寂然（ ），無(wú)敢嘩者。
遙（ ）聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)（ ）。既而（ ）兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳（ ），兒含乳（ ）啼，婦拍而（ ）嗚之（ ）。又一大兒醒，絮絮不止（ ）。當(dāng)是時(shí)（ ），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱（ ）大兒聲，一時(shí)（ ）齊發(fā)，眾妙（ ）畢（ ）備（ ）。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙（ ）絕（ ）。
2.重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
廳事： 大廳，客廳 欠伸： 打呵欠，伸懶腰
囈語(yǔ)： 說(shuō)夢(mèng)話 屏障：指屏風(fēng)、圍帳一類(lèi)用來(lái)?yè)踝∫暰�的東西
側(cè)目：偏著頭看，形容聽(tīng)得入神 施： 設(shè)置，安放
畢：全，都 名： 說(shuō)出
未幾： 不久 齁： 打鼾
3．通假字
滿坐寂然。坐”通“座”，座位
4．古今異義
會(huì)賓客大宴 古義： 適逢，正趕上。 今義：聚在一起，合攏。
中間力拉崩倒之聲古義：其中夾雜著。 今義：里面。
幾欲先走 古義： 跑。 今義：行走。
5．一詞多義
指：手有百指：名詞，手指。 不能指其一端：動(dòng)詞，指出。
妙：眾妙畢備：名詞，極。 以為妙絕： 形容詞，美妙，奇妙。
6．詞類(lèi)活用
京中有善口技者善形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。婦撫兒乳乳，名詞作動(dòng)詞，喂奶。 不能名其一處也名，名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出 會(huì)賓客大宴宴，名詞用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。
7．重點(diǎn)句子翻譯
①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)帷幕里醒目一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。
②于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿哆嗦直抖，幾乎都想要爭(zhēng)先恐后地逃跑。
③雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤繌堊煊猩习贄l舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。
二、導(dǎo)入新課：
三、導(dǎo)讀課文
1．教師范讀課文（或聽(tīng)錄音朗讀）。
2．學(xué)生自讀課文。
①學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ淖郑|(zhì)疑；
②教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
3．認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)g課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè) 檢查重點(diǎn)詞句。
二、探討研析
（一）研析課文，問(wèn)題探究。
1．文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，請(qǐng)把它們找出來(lái)。
文中三次描述了聽(tīng)眾的反應(yīng)：
一是“滿座賓客無(wú)不申頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。說(shuō)明此時(shí)，觀眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說(shuō)明了聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演之中而難以自持。
三是“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身火場(chǎng)，證明完全進(jìn)入口技表演這所營(yíng)造的生活場(chǎng)景中而不能自持。
2. 這些描述有什么效果？
這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
3．文章描述了幾個(gè)場(chǎng)面，各是什么？
．三個(gè)場(chǎng)面：分別是由睡而醒、醒而復(fù)睡、失火救火。
4．文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
文中前后兩次交代道具的簡(jiǎn)單，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。
5.作為文章的寫(xiě)作特色之一：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
小組討論：課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？
本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面：一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中，都是先寫(xiě)口技藝人的表演，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。
（二）讀課文研討
熟讀課文，根據(jù)提示，畫(huà)出并體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句。
1、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。
⑴ 由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。
從”””遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”
⑵ 由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋?/p>
從“未幾”到“夢(mèng)中咳欶”
2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。
⑴ 響聲大作，由少而多。
從“忽一人大呼火起” 到“百千犬吠” 。
⑵ 百千齊作，應(yīng)有盡有。
從“中間力拉崩倒之聲”到“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。”
3、課文中有三處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情動(dòng)作：
⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽(tīng)眾表現(xiàn)出全神貫注并聽(tīng)得細(xì)致入微的樣子：滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕
⑵在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽(tīng)眾的神情動(dòng)作的變化是：賓客意少舒，稍稍正坐。
⑶在表演者摹擬火災(zāi)時(shí)，聽(tīng)眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：
于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
三、閱讀選文，完成習(xí)題。
（一）從“京中有善口技者。”到“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”
1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
A．便有婦人驚覺(jué)欠伸 醒 B．幾欲先走 跑
2．選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。（ D ）
A．無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事
C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類(lèi)其聲耳/其真無(wú)馬邪
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中畫(huà)線的句子。
中間力拉崩倒之聲。
其中夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音。
4．請(qǐng)用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。
第一個(gè)場(chǎng)面： 由睡而醒
第二個(gè)場(chǎng)面： 醒而復(fù)睡
第三個(gè)場(chǎng)面：失火救火。
（二）口技（節(jié)選） 從“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。”到“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”
1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)
（1）中間力拉崩倒之聲 間： 夾雜
（2）不能名其一處也 名： 說(shuō)出
（3）幾欲先走 走： 跑
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句
（1）賓客意少舒，稍稍正坐。
譯
（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；
即使每個(gè)人有一百只手，每只手有一百個(gè)手指，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）。
3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（ B ）
A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。
B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。
學(xué)習(xí)后記：
背景介紹：知識(shí)鏈接：
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者簡(jiǎn)介： 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分 用開(kāi)火車(chē)的形式，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。從詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞、通假字、古今異義詞多意、詞類(lèi)活用、重點(diǎn)句子等方面指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式解決字音、疏通文字、了解課文大意。
采取小組合作的形式試著翻譯課文。
出示上節(jié)圖片，開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。
體會(huì)本文正側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用及作用。
體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
分析場(chǎng)面描寫(xiě)部分及其作用。回歸文本，用紅筆在文中畫(huà)出語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞討論。
利用閱讀題鞏固學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握。
書(shū)寫(xiě)：
完成：
訂正：
莫麗宏
[口技 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案