作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。 審題就是通過對作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，確定文章的立意。打開思路，從中選擇既適合自己、又有個性色彩的角度和觀點。下面就分別從不同的命題形式進行解析。
【技法指導】
全命題作文
重點分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。如2008年山東濟南中考作文題《偶然的發現》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時候》中的“舒心”亦是應濃墨重彩的內容。
1.注意“中心詞”，明確彼此關系。注意“關鍵詞”，明確寫作重點。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關系。如《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如《帶著微笑出發》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內于外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發”，這給我們什么信息？“出發”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發”到目的的實現總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。
如《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。又如《人間何處無風景》，這道全命題的作文，考查考生對生活的體驗與感悟，關鍵點在“風景”之上。《現代漢語詞典》中對“風景”的解釋是：“一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象形成的可供人觀賞的景象。”顯然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。“風景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風景，如美好的人、事或精神風貌、社會風氣等。“風景”很寬泛，寫自然之風景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風景，去影射文題中人間之風景。寫人生、社會之風景，要選擇新穎的材料去表現，要善于從生活的見聞中尋找，發現“風景”的細節，寫出獨特的感受與見解，成就“人人胸中有，個個筆下無”的佳作。
3.注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數量的限制。
4.注意“標志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時間、地點以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達方式和表現方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習慣》、《榜樣》等。
注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一節課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”--“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉換，文章就會偏題。
要完全理解比喻意義。
這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，學會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。如《我也是富翁》，通過閱讀給出的材料，可以看出，題目運用的是比喻意義。“富翁”指“青春”、“親情”、“友誼”、“健康”、“毅力”、“知識”、“活力”等。一般情況下，此類題型分為寓意式、比喻式、類比式，因此寫作時應由表及里，由現象到本質，由此及彼進行引申，從多角度，多側面進行聯想。考生做此類題必須要有良好的發散思維的品質，從不同角度進行聯想，取其最佳立意，進行寫作。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，
把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。
這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。
從題目中審出詳略安排方面的要求。
如《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
半命題作文
半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手里，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，后面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達的意思之后補充文題。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“善待____________（親人、生命、自己……）”，從本題已有的文字部分可看出，“善待”即好好對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應該好好對待的人、物或精神、品質等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。值得關注的是，有的考生會填一些消極的內容，不去表現自己健康向上的心態，自然降低了作文的品位。如“__________的滋味”，就有考生填 “打麻將”“抽煙” “喝酒”“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫消極偏激的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
補寫好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真篩選，選出最有代表性的，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章主題。如“______________，觸動了我的心靈”，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發的人、事、物均可入題。它關注的是學生心靈的成長，思想的觸動。我們若能調動自己的生活積累和情感體驗，找準切入口，便可寫出不錯的作品。但很多考生沒能抓住文題中“觸動”這一關鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結束了，雖然有生活情節，但缺乏感情的觸動和理性的思考。許多考生不會從平淡的生活中挖掘出真正能打動人心的材料，雨中送傘、深夜就醫、公車讓座等陳詞濫調的事例依然隨處可見，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現。
【范作引路】
作為中學生，我們生活在一個幸福的時代，我們擁有知識，擁有青春，擁有激情，然而有時我們又會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，豐富多彩的生活值得我們珍惜的有許多許多……
請以“珍惜所擁有的 ”為題，寫一篇文章。
提示和要求：
（1）先將題目補充完整，然后寫作。題目的橫線上可選填“青春、健康、親情、幸福、榮譽”等詞語。
（2）可以大膽選擇你能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。
（3）文中不要出現真實的地名、校名、姓名，否則會扣分。
（4）不得抄襲。
（5）不少于500字。
【解析】
處在花季雨季的中學生，面對這個題目，可寫的內容是十分豐富的。因為，值得我們珍惜的東西太多太多。比如，珍惜今天的幸福，珍惜擁有的友誼，珍惜今天的青春，珍惜初三生活，珍惜環境，珍惜土地，珍惜逝去的歲月，珍惜那份期待，珍惜留在心中的酸楚……人生路漫漫，彌足珍貴的事物、觀念、思想、言行太多。我們可以把這些東西與發生在身邊的事聯系起來，透過事物的表面現象，通過自己的觀察、感悟，揭示事物的本質。
珍惜所擁有的家鄉
安徽一考生
古往今來，詩人都是春秋思鄉。這鄉思像流水，剪不斷，喚起了身在異鄉的人對家鄉的思念。
出門在外，想家。遠度重洋，遙望祖國，念家。那鄉愁，那鄉思使我懂得應該珍惜所擁有的家鄉。
城市雖美，在我心中，永勝不過家鄉的一草一木。看著樹葉又落到養它的樹根，我眼簾中，模模糊糊出現了家鄉的影子。于是，我懂得家鄉是最美的，開始去珍惜它。
“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”，那是溫庭筠對“還鄉與作客江南”這一矛盾的感嘆，我不似他，江南美人雖是“腕凝白雪”，風景雖是“春水碧如天”，但當我面臨這一選擇時，會毫不猶豫地回家，因為我心中有一種信念：珍惜所擁有的家鄉。
每次放假，我便會體驗一下“帶月荷鋤歸”的心情。然后，把那種心情埋在心底，去慢慢品味家鄉的特色。我想：那也是珍惜家鄉的行為吧！
我的家鄉的恬然，增加我對家鄉的迷戀。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的黃昏之景，讓我驚嘆。因為這，我更珍惜我所擁有的家鄉。
珍惜擁有的家鄉，并不隨著時間的飛逝而減弱，卻越來越珍惜它。
我雖在外地求學，常有一種“身在吳門，久作長安旅”的感覺。
我懂得，只有把鄉思埋在心底。
我常與朋友或同學談鄉思，有位同學卻不以為然，認為家鄉沒有什么可珍惜的。然而狐死首丘，獸猶如此，人何以堪？
珍惜所擁有的家鄉，是考驗我們對家鄉的感情。“夢里不知身是客，一時貪歡”，那是李后主思國的感受，而我也有同感，只不過，我只是思鄉。
而這思鄉的根源，是我珍惜所擁有的家鄉。
【滿分佳作揭密】
作者緊緊圍繞“珍惜所擁有的家鄉”這一中心行文。先列舉古往今來人們思念家鄉的這一現象，再回答思念家鄉的原因--源于對家鄉的感情；所以自己珍惜所擁有的家鄉。文章條理清晰，思路明了。在語言上活用教材學過的大量名人詩句和典故，彰顯了豐厚的文化底蘊，使文章具有很強的可讀性。
話題作文
應試作文向來都注重審題，歷來多數失敗的考場作文都敗于審題。話題作文在寫作內容和表達形式上給了考生較大的“自由”，但決不意味在“淡化”審題甚至不要審題。恰恰相反，話題作文更需要高度重視，強化作文的審題。因為從寫作規律看，審題是應試作文的第一步，審題就是選材立意。謀篇布局的過程，如何確立中心，如何擴展，如何收束都需要在審題中完成。話題作文的“話題”只是提供了寫作的范圍，從話題本身講，它是單一的，這就需要在審題時化“單一為萬象”，就是展開視野拓寬思路，然后從多方面去覓求切入點，經過層層“細化”，讓自己的“題目”鎖定在一個方面，一個“點”上，即由多化少，由大化小，明確中心，寫出自己的真情實感。這其中對“話題”內涵的理解和外延的把握尤為重要，稍有忽視就會偏題的錯誤。例如，以“感受快樂”為話題，寫成《談快樂》、《什么是真正的快樂》、《快樂的意義》、《金錢不等于快樂》都屬于偏題，因為《感受快樂》的題眼在“感受”二字上，省去關鍵“感受”二字，偷換了概念，自然是偏離了話題。
由此可見，話題作文應注重審題，審題應注意以下兩個方面：① 仔細閱讀“提示”所提供的信息，吃準這個“話題”的含義；② 認真看準“注意”（有時是“要求”），照規定去完成話題作文。
如何細化話題，鎖定中心，這是話題作文審題的難點和重點。這里向同學介紹一種簡易的快速審題法--“九詞”設問演繹審題法。“九詞”是我們生活中常用的九個主要的思維詞：誰、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時、何地、多少、假如。設問演繹就是用這九個思維詞去提問，點出思維，激活思路。
具體操做方法是：運用“九詞”設問，從提示語中尋覓多角度，迅速打開思路，然后從多角度中選擇一個自己較有把握的小角度切入，即把話題落實到具體的人、事、物或具體的場景上，鎖定你話題作文的中心。如以“變化”為話題的作文，如何審題？先這樣設問：① 變化都有什么樣的變化？人的、事的、物的、觀念的。② 你打算寫哪方面的什么變化？把話題的范圍細化縮小到具體的人、事、物或觀念上。你可以立足于家鄉“路”的變遷或“燈”的變化，寫出時代的發展變化；你還可以寫“電話進農家”，凸現出農村的新變化；還可以寫人們思想觀念的變化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，這樣一步步設問就能讓寬泛的話題具體化，從而確定中心。
再如以“幸福”為話題，運用“九詞”設問：① 什么是幸福？平安是幸福，奉獻是幸福，給予是幸福，知足也是一種幸福。② 幸福是什么？“幸福是一種感覺”、“幸福是一種體驗”。③ 你對幸福的態度是什么？“享受幸福”、“創造幸福”、“守護幸福”④ 怎樣創造幸福？怎樣享受幸福？⑤ 為什么“享受幸福”？為誰守護幸福？……還可以設問下去。總之，每一個設問就是一個角度，一個思路，一個切入點。經過篩選，最后敲定你最有把握的角度和內容去寫。
“九詞”設問演繹法能迅速激活考生的思維，引導學生對自己親身經歷、真情實感產生聯想和思考，容易鎖定寫作的切入點和激情點，并使考生的思維逐漸深入，達到最佳寫作狀態。
“九詞”審題法不僅能迅速鎖定中心，切入話題，而且能很快尋找到最佳的立意的角度，使文章出新。如以“對手”為話題的作文，多數考生會把“對手”狹隘地理解為敵人，至少是對立面，從而構思出自己如何與對手較量，最終成功或失敗的故事，雖然情節一波三折，記敘、描寫、議論，抒情也比較到位，但給人的感覺總是比較平淡，缺少底蘊，缺少深刻的思想。如果我們運用“九詞”進一步設問，“點擊”我們的思維去逆向思考：“對手除了別人，還會有什么？”對“對手”這個概念的內涵是不是真正理解了？也就是究竟什么是“對手”？經過這樣的設問，你再深思細想，或許明白了你的虛偽、自私、不光彩的想法等何嘗不是你大寫的“對手”呢？你再進一步設問：“對手”除了人自身的不良品質外還會有什么？于是你的思路又被拓寬，比如你一心想發表作品，那優秀的作文便是你的“對手”；你身體素質不好，體育成績差，那運動便成了你的“對手”；還有生活中的種種誘惑都是你的“對手”，你一定想法克服它，戰勝它。這樣立意并為此選材切入，文章自然就會高人一籌，還可以換角度設問：動物、植物有沒有“對手”？它們的“對手”是誰？是什么？它們在與“對手”的競爭中是怎樣求生的？動物與人之間發生過什么樣的故事？給了人們什么樣的啟示？假如世界上沒有對手會成為什么樣子？于是你又有了可以寫的東西，有了別人未想到的新的題材，新的內容，新的立意。
總之，設問就是激活思維，拓寬思路，就是尋找新的角度、新的深度。要出新就必須善于思考。思考就能發現新鮮的題材，思考就能在同類題材翻出新意。
[審題訓練]
生活中有各種各樣的橋。道路上，石橋、板橋、人行橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；以至連接人際關系，締結美好情緣的“心橋”、“鵲橋”。這一道道風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理……而對它們，你會想到什么呢？
請以“橋”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。
[審題參考]
世上人間都有什么樣的橋？我們可寫的橋是廣泛的，可以是實際的，也可以是虛擬的。但我們寫出的橋不應該僅僅只是橋，而是“或許演繹著感人肺腑的故事”（什么故事？）或許傾訴著令人難忘的情思（什么情思？）或許寓含著耐人尋味的哲理（什么哲理？）
用“九詞”去設問演繹就有話可說了。
【病文診所】
1、電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫暖……科學技術給我們的生活帶來日新月異的變化。
請以“ 改變了我的生活”為題作文。
要求：1、將題目補充完整，所填詞語要與科學技術相關。2、文體不限，不少于600字。3、文中不出現與本人有關的人名和校名。
網絡改變了我的生活（三類文）
不知不覺當中，網絡已經延伸到每個人的身邊，現在好多人見面的問候語也變成了“今天你上網了嗎？”
網絡，從一個起初還不為人知、甚至被看做“高科技”的東西讓大多數人望而生畏。
然而現在，男女老少齊上網的場面比比皆是，真不得不讓人感嘆這網絡的發展之迅速啊！
我上網是在兩年前，當時網吧剛剛興起，我被幾個同學帶了進去，當時真是一個“網盲”，什么都不會，一個同學幫我打開了“新浪尋呼”(當時很流行的一個類似QQ的聊天工具)，并且同時向十幾個人發出了聊天請求，然后拍拍我的肩膀說：“等著吧，誰回話了你就和誰聊就行了。”當時的心情真是激動呢，幾分鐘過去了，突然一個人的頭像開始閃動，我興奮極了，把鼠標的手甚至有一點點發抖！點開了聊天窗口，對方發來了“你好！”，于是我開始敲擊鍵盤與對方聊了起來。然而沒想到，接著又是兩個、三個、四個……天呀，竟然又先后有六個人的頭像在閃，這一定是剛才同學同時向十幾個人發聊天請求的結果。沒辦法，把他們的聊天窗口一一點開，整個屏幕就布滿了聊天的窗口，也不管三七二十一了，只要別人回話我就應付一句回給對方，好在沒上網之前把打字練的比較熟練。
同時與五六個人聊天把我忙的滿頭大汗，最后不知不覺過去了兩個多小時。當我昏昏沉沉地從網吧走出來的時候，竟然想不起來我這兩個小時是怎么過的，就連與我聊天的那幾個人的名字都不記得了，聊的什么更是忘的精光！好面子的我回到學校見誰就和誰吹牛：我會上網了！
那是我第一次上網，然而我也是從那時候就開始明白，網上的時間過的是很快的，所以不能總是這樣碌碌地上網聊天，應該做一些正事兒！網絡就是一個世界，現實生活當中存在的東西，網絡上一樣不少。我感受到網絡給我帶來的快樂，同樣也感受到了網絡給我和其他人帶來的麻煩和痛苦，我無法改變別人，然而我可以看好自己。網絡必竟是由人組成的，所以網絡的花花世界與現實的世界是一樣的，而且網絡有著它的特點，美好的東西更加美好，邪惡的東西更加邪惡！
【誤區警示】
審題不清是文章最大的敗筆。從文題來看，“網絡改變了我的生活”，為什么，怎么樣，應該在文中交代清楚。可從寫作的過程來看，小作者僅選擇一次上網經歷還不足以說明網絡改變了他的生活。可以根據詳略，再在文中點化一下其他上網經歷，這樣點面結合才能比較合乎人們的認識邏輯。
2、那一刻我好幸福(三類文)
幸福，是我心中的源泉，時時滋潤著我的心田。有這么幾個幸福的時刻我是終生難忘的。
記得在讀初二的時候，有一回上體育課，我們正在玩跳馬，一不小心，我的腿‘叭’地一下撞到了木柱上，接著便是鉆心的疼痛。心想：不好。疼得站不起來了，我被心急的同學們送到了
醫院。在醫院里，我見到了我的同學們，他們七嘴八舌。地對醫生訴說著病情，醫生始終用他慈愛的笑容看著我，說：“等一下給你做個小小的手術，就好了。”出院那天，爸爸媽媽趕過來了，我的鄰居毛毛也來看我了，樓上的王爺爺，李奶奶也提著蘋果來了……我知道，很多的人都在關心著我，那一刻我真的好幸福！
還有一次，媽媽住院了。我和爸爸很焦急，爸爸每天燉好湯送到
醫院去。這時侯，媽媽總是用溫柔的眼神望著我們--她也知道我們在期待她早日出院呀！在我們的關心下，媽媽的病不久好了，提前出院，那天，媽媽激動地說：“看到你們父女，我也幸福。”每次想起，我都是激動不已。
中考前的那一天晚上，我希望媽媽能幫我加油，可那天晚上八點多，一直不見在醫院上班的媽媽的身影，夜里我生氣地準備睡覺的時候，媽媽出現在我的身邊，正當我高興的時候，才發現媽媽是回來取東西的，我正要和媽媽說些什么，可她聽都沒聽清楚便走了出去。我沒有了睡意，開始埋怨媽媽，沒有想到在這關鍵的時刻媽媽卻一點也不在乎我。正在我左思右想的時候，又響起了敲門聲，推門一看，媽媽回來了，手里還提著為我買的不少食品。當時，我流下了激動的淚水。
生活在這個家里，我時時感受著幸福。
【誤區警示】
客觀地講，這篇文章里，“我”的感情走向基本上是清楚的，對事情的敘述也是完整的。但是，作者擬的題目是“那一刻我好幸福”，這就要求我們集中筆力寫好某一刻時“我”的所見及其內心感受。文章零散地寫了三件事，偏離了“一刻”的題目要求。表面上看文章內容充實，其實每一件事都是浮光掠影，蜻蜒點水，根本無法展示人物的風貌，作者的情感自然就無法得到體現了。更何況其中的第二件根本就不是寫的“我”的幸福，寫的是媽媽的幸福。由于在選材上貪多求全，帶來了情感表達的一般化，不動人。
修改這篇文章，首先是要精簡材料，將文章的內容集中到“一刻”上。要在前面的敘事中蘊含感情，即，通過具體真實、生動形象的描寫，刻畫出鮮明的形象、感人的細節，傳達出動人的情感。加強感情變化的鋪墊。要交代清楚自己心理活動的基礎上，在情感積蓄“關口”處噴薄而出，實現動人心弦的目標。
【訓練提升】
閱讀下面的材料，按要求作文。
獲得生活的幸福、獲取事業的成功，需要我們學會“消除”：消除誤會，讓心與心走得更近；消除疑慮，讓手與手握得更緊；消除障礙，讓前進的道路伴著春風；消除噪音，讓我們的夢乘上飛翔的翅膀；消除污染，讓我們的天更藍、水更清、地更美；消除隔閡、消除影響、消除險情、消除憂愁、消除疲勞……消除是手段，消除也會成為目的；消除帶來的是收獲，中途也必須伴著付出；消除有時候是一種跟人努力，有時候也是一個群體的自覺行動……
請以“消除”作為話題，寫一篇600字左右的文章。題目自擬，立意自定。
(友情提示：“消除”是“去掉<不利事物>；使不復存在”的意思。明確這一點，是我們準確把握話題內容的基本要求。根據這樣的要求，我們一定要把范圍定在那些消除“不利事物”的經歷或事例上。確定主題后，要根據主題需要，詳寫與表現主題有關的那部分。與主題表達關系不大或者無關的內容，要么略些寫，要么刪去不寫。)
【素材積累】
話題一：
門，一個再平常不過的事物。人的一生誰沒有和門打過交道呢？幼年時，家門曾是我們最溫馨的港灣；長大一些后，校門曾是伴隨我們讀書學習的最忠實的朋友；當我們走上社會后，工廠的門、商店的門、醫院的門又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會走出國門，也許有人會走進監獄的大門，人生將會為我、為你、為他打開一扇怎樣的門呢？請你以“門”為話題寫一篇600字左右的文章，題目自擬，除詩歌外，文體不限。
★［審題指導］
門可以是指一扇具體的門，也可以把它比喻為人與人之間的一種隔膜、人為制造的一種障礙，門還可以是一種封閉的象征。“開門”可以理解為人與人的溝通，或打破某種封閉，或打開國門：“關門”就可理解為自我封閉或人為制造隔膜和障礙。有了以上幾種理解，寫作思路就可以打開了。你可以由一扇具體的門為線索，敘寫一件事，描述一個人，自編一則童話或寓言故事；也可以就門的多種比喻義和象征義展開聯想，寫成抒情散文或議論文。你還可以用擬人化手法，以小品的形式寫一篇介紹有關“門”的知識的說明文，如說說門的起源、門的種類、門的功用等等。
話題二：
人們都說“眼睛是心靈的窗戶”。善良的人，眼睛里閃爍的是慈愛的光芒；卑鄙的人，眼睛里放射出的是邪惡的寒光；堅強勇敢的人，眼睛里充滿執著和自信；懦弱膽小的人，眼睛里流露的是畏懼和膽怯。透過眼睛，我們可以看到不同的內心世界，也可以看到五彩繽紛的大千世界。請以“眼睛”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★ ［審題指導］
“眼睛是心靈的窗戶”，因此，寫作時應以眼睛為線索，來展示各色人等在各種環境場合中不同表現，揭示其不同的性格特點，從而表現他們不同的內心世界和真實情感。你可以寫抒情散文來贊美品格高尚的人或貶抑心靈丑陋的人；你可以寫記敘文來生動具體地展示不同個性的人；你也可以寫童話、寓言、小小說、小短劇等，從不同的側面，塑造不同的人物，表現豐富多彩的主題
話題三：
曾經有過這樣一個調查：世界上誰最快樂？在上萬個答案中，有四個答案十分精彩；它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個小時終于救治了一位病人的外科大夫。
要求：請以“快樂”為話題，自擬文題寫一篇作文。
★ ［審題指導］
快樂，時時刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂”這個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的人生觀、價值觀，不要寫無聊、庸俗、低級趣味的快樂；其次，要有具體的、切實的事例作支撐，不能流于空洞。寫記敘文，就要想一想，在自己的生活中，哪一些事、哪一些經歷是自己感到最快樂的？寫議論文就要想一想：什么是真正的快樂？快樂來源于什么？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以擬定一個合適的標題，進行構思，組織材料寫作了。
朱子
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