日前，教育部課程改革專家組核心成員余文森教授從專業的角度回答了什么是課堂教學的有效性問題，他認為： “通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”而對于“課堂教學的有效性有哪些標準？是否有公認的標準”問題，余教授認為：“課堂教學的有效性特征（或表現）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學”。
要使學生愿意學，主動學，勢必讓老師摒棄傳統教法，還學生自主學習權利，注重學生的探究實踐能力。真正稱得上放開束縛，讓學生走出課堂，拓寬視野，閱讀社會，收集資料，豐富課堂，討論探究，提高語文綜合素質。課外報刊雜志是一個有效的陣地，作為語文拓展閱讀的功能相當可觀。
具體體現在三方面：
1．空間上的延伸
課堂的空間畢竟有限，課本范圍受到限制，學生的視野不能看得更遠，見不到更精彩的白云和彩虹，因此要讓學生充分感受到生活處處皆語文，向更廣闊的天地延伸。那就是通過閱讀課外的報刊雜志，領略一片更廣闊的景觀。
2．內容上的拓寬
作為語文學科，所選的課文內容豐富，經典規范，但數量有限，想在思想上培養學生的人文精神，提高學生的文化素養，應該保證每天讀更多的課外文章，補充更多知識養分。報刊雜志應列為首選。
3．營養上的吸收
要讓學生把語文學好，需要知識的陽光普照和雨露滋潤，更需要把這營養充分吸收。如果語文是道大餐，每天有文本作為正餐，讓學生吸收它們的精華，還遠遠不夠，該有合理的語文營養餐作為補充，那樣才能更好消化，充分吸收，使學生身心健康，積極向上，文思敏捷，才華出眾。
那么，如何科學吸收報刊雜志的營養價值，使其發揮有效拓展語文閱讀的功能，必須正確把握如下三方面：
一．重視選擇，注重色香味
新教材，需要語文教師有豐富的知識，靈活的方法，超前的思想，這樣進行語文課，想必語文這道菜一定是色香味俱全，同學愛吃，然而，要變著花樣，才能天天保鮮。通過比較和摸索，覺得還是報刊雜志當作語文營養餐，學生能吸收、助消化，知識的營養會更豐富。但報刊雜志種類太多太雜，為了保證學生的身心健康，一定要閱讀符合學生口味的有益文章，主要推薦有《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《語文報》、《作文報》等等。
這些報刊雜志語言優美，形式多樣，內容健康，知識豐富。讓學生多閱讀，在培養語感、學寫作文、塑造人格等方面都有極其重要的價值可言。如《讀者》，文苑欄目的文章與課文范文相比較，毫不遜色，寓意較深，積極向上，又有文采。《青年文摘》本刊，青春奉獻，神采飛揚，讓初中生體驗到自己的人生、追求、奮斗，閱讀后，很容易成為學生的良師益友，從此學習之路不再艱難，學習之旅不再孤獨。《語文報》和《作文報》是學生學習語文的最好助手，針對性強，實效性強，各種各樣的語文知識點應有盡有，閱讀使用對學習語文會收到時半功倍的效果。
作為語文老師平時要重視選擇，不能面面俱到，否則有喧賓奪主之嫌。那些色香味較濃厚的文章才是學生的最好營養保證。
二．體現特色，突出新奇鮮
這些刊物內容豐富多彩，涉及面大，欄目眾多。 形式新穎別致，篇幅短小精悍。便于吸收助消化。營養價值高，通過學習能快速提高語文素養，陶冶情操。
富有哲理，刊物每一期都有新的思想內容，新鮮不過時。是學生課余時間里的精彩節目。對人生的價值取向，對社會的奉獻，對親情感恩的詮釋都值得探討。適合學生的胃口，他們愿意去思考，去感悟。
作為語文老師，在上文本的同時，有準時性地進行指導和深化，體現特色，才能使語文課生動活潑，學生收益匪淺。才不會流于形式，不是走馬觀花。
三．靈活使用，提高實效性
語文課堂要變花樣才能吸引學生，培養學生濃厚的語文情趣。如何完成語文的任務，應該合理搭配，利用語文套餐，那就是--課內與課外相結合，文本與課外讀物相結合，以課文為主，知識要遷移到對閱讀課外文章的理解和靈活運用上去。反過來，課外的各種知識又要能在課堂上加以穿插，豐富課堂。
具體操作，有如下兩種套餐式樣。
㈠常規套餐式樣
1．課前5分鐘練習
為了讓學生能平時讀報刊雜志的習慣，每堂課前五分鐘左右作為練口才時間，一般安排是學生輪流推薦好作品或講述故事片斷，可以與上課單元內容、主題、范圍等一致。方法是：學生按學號輪流，上課鈴一響,輪到的學生就走到講臺前開始練習口語，每節課一人，事先準備，內容自定。完后讓其他學生進行簡單的點評，點評以找優點為主。這樣不但培養了學生的口頭表達能力，激發了學生的學習興趣，還調節了課堂氣氛，讓學生很快進入狀態，自然和諧地過渡到課堂內容之中。
2．每天摘抄練筆
學習需要有一個良好的習慣，為了讓學生能培養這種好習慣，要求學生每天有看課外書的習慣，布置的作業完成以外，多閱讀報刊雜志，培養勤摘抄，作筆記的好習慣，這樣積累的知識會越來越豐富，閱讀的興趣會越來越濃厚。一般實施初期需要老師督促，適當檢查，以防個別不認真，影響質量，當養成了這種好習慣時就會一發不可收，效果會更好。
3．每周一節課交流。
為了使學生提高課外閱讀興趣，每周利用一節課時間，進行課外閱讀交流。推薦好文章，講名人事跡，或開展單元后的綜合活動，或展開一個主題進行活動安排。靈活開展相關的語文活動，最好是口頭作業和書面作業相配套，盡量體現靈活性和自由性，學生心理壓力小些，會更喜歡參與相關活動。讓學生收獲多多，樂趣多多。
㈡專題套餐式樣
1．與課文單元配套閱讀
語文的編排是按單元進行的，每一單元都體現一個中心。對文本的解讀，學生的把握有限。如第一冊的第一單元是關于人生的思考，五篇文章都是抒寫人生感悟的精彩篇章，讀完這五篇，學生應當再讀課外的相關文章，才能更好地消化吸收。
其中《紫藤蘿瀑布》這是一篇很優美的散文，主要由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河里是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏懼。人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。
像這樣的文章，學生的水平不夠，理解起來有一定的困難，所以需要教師找些這方面的讀物，進行閱讀和思考。課外的作業就是從報刊雜志中尋找相關的內容，加深對生命的理解，對自己人生的思考，讓自己樹立正確的人生觀，樹立積極向上的樂觀精神。可以與文本對應閱讀和比較，或者文本讀后再讀它，讓學生根據現實暢談理想，如何追求，并付之行動。形式自由。
2．與課文主題配套閱讀
初中六冊課文，有鮮明主題的綜合活動較多，有成長過程中的理想追求，有對母愛的贊頌，有對人生觀的思考，有名人追求事業的故事等等。這些內容在報刊雜志中也是很多的。一般情況下，要求學生能自讀相關文章，并摘抄下來，上課時結合課文進行閱讀，深化，或者通過主題課，讓學生交流、反思、真正感知主題內涵，在塑造自己的人格方面起到良好的作用。
如關于母愛的主題，同學們課外閱讀并收集了許多，而且有些是相當的感人，有地震海嘯的災難面前，作為母親冷靜救自己的孩子的壯舉；有在苦難時期作為母親如何培育孩子出走上幸福之路的故事，還有許多動物的親情體現動物的母愛，如畢淑敏的《母狼的智慧》，學生愛讀這樣的文章,而且被深深地感動。從而讓學生懂得親情的可貴，增加了他們的親情意識，能夠更好地愛自己的親人，與親人溝通，相互關愛。
⒊與課文體裁配套閱讀
語文三大體裁是記敘文，議論文，說明文，但在編排過程中卻是很復雜的，同單元中的幾篇文本，是不同的體裁；同主題的文本也是不同的體裁。所以有時要對同一體裁進行課外閱讀，因為作為掌握語文閱讀訓練基本功，必須要懂得體裁。每種體裁的寫作方法不同，語言表達不同，這樣進行，能幫助學生更好地完成現代文閱讀練習和三大體裁的寫作。而且作為文學作品的體裁又分四類，特別是散文和詩歌應該單獨進行。如生命為主題的散文，理想為主題的詩歌，語言形象，意境優美，富有哲理。詩歌語言更具凝練性。平時在上這些體裁時，就要多開朗誦課，詩歌比賽等等。
報刊雜志上關于散文和詩歌的內容較多，有托物言志的散文，有寫人記事的散文，分類進行綜合閱讀和寫作，學生的理解會很深刻。詩歌更是多得多，有對理想的向往，有對成長的渴望，有對友情的歌頌的主題等等，都是值得學習和探討的文章。而刊首語就是一篇篇的散文詩，富有哲理，內涵豐富，語句優美，讀一讀，真是一種享受。對寫作，對感悟都是極有價值可言。多讀能使學生對一草一花都會表露心跡，抒發情感。見到小草會贊，看到花兒會醉。總之，收獲的是語文的綜合能力。何樂而不為呢？
新課標的理念是讓教師能正確把握教材，正確處理教材，正確引導學生從課內延伸到課外，從理論過渡到實踐。通過三年的嘗試，基本形成了自己的教學方法，其中最大的一點是對報刊雜志的閱讀摘抄，與課文結合，與課堂結合，開展切實有效的語文活動，做到資料充足，內容豐富，花樣繁多，新鮮有趣，學生收益匪淺。真正起到有效拓展語文閱讀的功能。
張萬英
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