高考作文怎樣分解分論點(人教版高三必修)

發布時間：2016-5-13 編輯：互聯網手機版

湖南省瀏陽市第九中學李淑輝郵編：410325

一篇議論文大概可以分為引論、本論和結論三個部分，本論是議論文的主體部分，議論文的結構安排主要是本體部分的結構安排。本論部分的結構安排要有新意、有深意、有個性、有層次。一種常用的、基本的方法是分解中心論點，然后用幾個分論點依次對中心論點進行論證或闡述。

下面結合實例談談中心論點分解的方法：

1、橫向分解法

橫向分解，就是從不同角度橫向展開分解論點。我們通常將議論文分為“提出問題（是什么）”，“分析問題（為什么）”和“解決問題（怎么樣）”三部分，但是我們不一定要在同一篇文章中將這三問題全部闡釋清楚，可以選擇自己得心應手的部分，從不同的角度展開論述。

（1）橫向分解“是什么”。

①從中心論點的內涵入手進行分解。即從中心論點的本質屬性的角度對其進行分解。

如，2006年湖南高考命題作文“談意氣”，某同學就是著眼于意氣內涵的挖掘，對其進行分解的：充滿意氣的人是堅韌不屈的；充滿意氣的人是勇敢不懼的；充滿意氣的人是自信樂觀的．雖然作者以“充滿意氣的人”為引子展開，但三個層次的實質都集中在“意氣”的內涵上，即堅韌不屈、勇敢不懼、自信樂觀。2006年高考安徽考生寫的《閱讀是一種孤獨》，也是從“閱讀”內涵的角度分解論述的：閱讀是一種環境上的孤獨，閱讀是一種心理上的孤獨，閱讀是一種精神上的孤獨。

②從中心論點的外延入手入手進行分解。即從中心論點所涉及的范圍角度對其進行分解。如2007年高考江西一考生寫“語文，心中的一泓清泉”這個命題，就是著眼于“語文”的外延拓展，對其進行分解的：在那一泓清泉里，我看到了歷史的滄桑；在那一泓清泉里，我觀賞了優美的生活圖景；在那一泓清泉里，我感受了大的神奇；在那一泓清泉里，我領悟了寬容的博大。考生著眼于“語文”的外延，從歷史到現實，從自然到人文，從不同的側面，向人們展示“語文”的豐富博大。

(2)橫向分解“為什么”

這是一種因果分解，主要分析提出中心論點的意義和原因。如，2007年高考吉林卷一考生寫的《幫助--盛開的花朵》一文，在提出“幫助，是盛開的花朵，自有她的芬芳和碩果”之后，這樣安排分論點：幫助是盛開的花朵，她點燃生命的希望；幫助是盛開的花朵，她開出了青春的芬芳；幫助是盛開的花朵，她結出了事業的輝煌。實際上，作者也正是從這三個方面闡述了“幫助”的意義。

（3）橫向分解“怎么辦”

就是從解決問題辦法的角度分解論點。如2007年高考廣東考生寫的《愛，用心來傳遞》，在確立了“愛，需要我們用心來傳遞”的中心論點之后，從三個方面分解論點：請露出笑容，把心澄凈清澈，用真誠傳遞愛的心志；請道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳遞愛的感情；請伸出雙手，把心焙烘加熱，用幫助傳遞愛的信號。作者從“笑出真誠”“做出寬容”“伸出援手”三個方面，闡述傳遞愛心的途徑和方法。

1、縱向分解法

縱向分解，就是按照議論文由淺入深的順序，或者分析、解決問題的順序，逐步地完成對中心論點的論述。

（1）時間為序，縱深推移。

如《在榮譽面前》一文這樣分解論點：榮譽只表明過去；有了榮譽時不能驕傲；應把榮譽當成新的進步的起點。作者將“榮譽”放在時間的鏈條上，著眼過去、現在、未來三個視角安排分論點，從而將議論引向了縱深。

（2）由表及里，逐層分析。

（3）步步推進，解決問題。

這種分解方法，按照“是什么”“為什么”“怎么樣”的步驟，步步跟進，以解決問題的歸宿。如《生活是豐富多彩的》一文在提出“生活應該是豐富多彩的”之后，這樣分解論點：

①生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。

②為什么生活應該是豐富多彩的？

A、符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。

B、有利于人的全面發展，有益于身心健康。

C、有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。