教學(xué)設(shè)想
用比較閱讀的方法，整體感知兩篇短文的思想內(nèi)容，欣賞其寫作特點(diǎn)，從思想內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)、作者風(fēng)格等方面，對(duì)兩篇短文進(jìn)行鑒賞。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
從文題入手，憑語(yǔ)感揣摩“敬畏”的內(nèi)涵．比較“敬畏”與“熱愛”的內(nèi)涵，試找出二者
之間的聯(lián)系，對(duì)兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)標(biāo)題對(duì)你更有吸引力，為什么?
二、整體感知課文。
1．朗讀課文《敬畏生命》。
要求同學(xué)：標(biāo)記出能與你產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)句或是暫時(shí)不理解的語(yǔ)句。
2。討論《敬提生命》的內(nèi)容和大意。
①說(shuō)出你最喜歡的句子，最好能說(shuō)說(shuō)為什么。
②說(shuō)說(shuō)你暫時(shí)不理解的句子，提交集體討論．
可以組織全班對(duì)下列語(yǔ)句中帶點(diǎn)的詞進(jìn)行揣摩，領(lǐng)會(huì)疑難句的，含義。
A．“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚灰浑m然是植物的。”(“生命”在這里不僅指生命傳遞的形式，更指生命的內(nèi)涵，或理解為生命的意義。)
D． “我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。”(因?yàn)闃洳环謺円沟娘h絮飛種，而最后可能只有一顆種子足以成樹，所以說(shuō)生命的形成是牦費(fèi)了巨大成本，因而是“豪華”奢侈”的。) ‘
C.“那顆種子曾遇見了一片土地，在弓個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎，樣敬畏生命。”(“土地”比喻作者的心田，即“一個(gè)過(guò)客的心之峽谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢輕視的意思。這個(gè)句子含蓄地寫了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟。)
3．朗讀課文《熱愛生命》。
要求標(biāo)記出最能體現(xiàn)作者熱愛生命的語(yǔ)句和暫時(shí)不理解的語(yǔ)句。
1．討論《熱愛生命》。
①作者是怎樣看待生命的?哪些句子最能體現(xiàn)作者對(duì)生命的熱愛?
②品味下列語(yǔ)句。
A． “我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。”(生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的．是自然的哺育，也是自然的杰作．無(wú)可比擬。)
B． “生之本質(zhì)在于死。”(有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另-種形式。)
C． “只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。”(因?yàn)楹煤孟硎芏∩睿瑢?duì)死亡就不感到遺憾。)
D． “生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè)趣，更好地享受生活。)
E..“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。”(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)：)
第二課時(shí)
三、回顧課文內(nèi)容。
男、女同學(xué)分別集體朗讀《短文兩篇》。
思考：兩位作者對(duì)待生命的看法有哪些相同之處?最好能找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。你更喜歡哪篇文章，為什么7
四、比較兩篇短文的思想內(nèi)容。
1．討論相同處。
“敬畏生命”和“熱愛生命”都有珍重生命的意思。
兩篇文章都談到了生命值得珍重的理由。《敬畏生命》認(rèn)為大自然傳遞生命的壯舉是“驚心動(dòng)魄”的，生命是“豪華”、“奢侈”的，’因而是可貴的，彌足珍惜。《熱愛生命》認(rèn)為“生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的”，因而值得“熱愛”。
對(duì)于生命的本質(zhì)，兩篇文章的觀點(diǎn)相近。《敬畏生命》的作者之所以“震撼”于飛絮飄種的情形，是因?yàn)樗淮笞匀粋鬟f生命的無(wú)私、執(zhí)著、不求回報(bào)所感動(dòng)，由此第一次發(fā)現(xiàn)了生命的本質(zhì)。《熱愛生命》的作者也認(rèn)為“生之本質(zhì)在于死”，有生有死，生命才得以延續(xù)，因此“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”。
兩位作家都表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度。“敬畏生命”有不敢輕慢的意思，可以推斷作者不會(huì)隨便打發(fā)日‘子，游戲人生。《熱愛生命》的作者更是積極進(jìn)取，“靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子”。
2。比較不同之處。
①“你更喜歡哪篇，為什么?”這是-個(gè)開放性話題，可讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)談。討論中自然會(huì)接觸到兩篇文章的不同處，
《敬畏生命》側(cè)重于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)；《熱愛生命》側(cè)重于對(duì)生命的“利用”。《敬畏生命》是文章的結(jié)論，《熱愛生命》是文章議論的前提。
②哪篇文章對(duì)我們更有啟迪?為什么?
要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談。如：我們生活中有沒(méi)有輕視生命6)現(xiàn)象?你怎樣看待“享受生活”的觀點(diǎn)?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)“令人不快的時(shí)候”?你有沒(méi)有“細(xì)細(xì)品嘗”“生活樂(lè)趣”的習(xí)慣?你認(rèn)為熱愛生命最好的方式是什么?(目的在于鐳立生命意識(shí)，倡導(dǎo)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。) 五、比較兩篇文章的寫作特色。
討論：
1，兩篇文章的表達(dá)方式各以什么為主? 、
2．《敬畏生命》一文的描寫和抒情是怎樣相互照應(yīng)的?“第二天的情形完全一樣。我感到詫異和震撼”。哪些描寫性句子有“震撼”人心的效果?
3．《熱愛生命》一文談到了哪兩種相對(duì)應(yīng)的人生觀?文章有幾處對(duì)比?對(duì)比在文章中起到什么作用?(在對(duì)比中觀點(diǎn)更鮮明更突出。通過(guò)對(duì)比，批判悲觀厭世虛無(wú)主義的人生觀，給人以警醒；倡導(dǎo)積極樂(lè)觀的人生觀，給人以啟迪。)
4，兩篇短文寫作手法上最突出的特點(diǎn)各是什么?(前者即景生情，后者對(duì)比論證。)
六、比較兩位作家的風(fēng)格。
1．作者介紹。
張曉風(fēng)，1941年生，臺(tái)灣女作家，散文往往以自己日常生活、所見所聞為引子而生發(fā)開去，在連翩浮想中探索一些關(guān)于生命意義、善良和美的主題，以細(xì)膩、敏悟見長(zhǎng)。
蒙田，法國(guó)文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品“明哲善辯“精于心理分析”，“文風(fēng)簡(jiǎn)樸”。
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