丹青難寫是師愛(網友來稿)

發布時間：2016-10-2 編輯：互聯網手機版

深圳市福田區蓮花中學譚吉林

初為人師之時，常常羨慕某某教師雄辯的口才，瀟灑的談吐，甚至留戀于他們俊美的板書。認為這些是衡量一個教師很好的準則，漸漸地發現作為一名教師需要的不僅僅是這些，在具備了基本的為人師的要求后，師愛猶為重要。不是嗎？特別是在推行新課標的情形下，為師的具備一顆敏感的愛心常常能收到意想不到的效果。

新課標要求從教者在教學過程中關注學生的情感，傾注自己的情感，要求以人為本。三年來的新課程教學，我在實踐過程中探索、感悟，其間不乏一個個生動的課例，一個個教學中的小故事點綴著我的教學。我們深圳是個開放的城市，因為開放或是什么原因，離婚率特別高，在教學中，在班主任教學中，常常會遇到受家庭困擾的學生，我認為家庭離異對學生的影響不亞于海嘯的侵襲，我稱遭受家庭困擾為“海嘯”，以下是關于“海嘯”的兩個故事。

一、你的憂郁我知道

那天早上他遲到了，我看到他走入班級，眾目睽睽，默寫結束，他又是最低分，我當眾斥責，他流淚不語，我帶著怒氣下課離開。中午，有學生說他還在哭，一米八的大男生，我有點嘲笑他，事已過改了就好嘛。我來到班級，與他攀談，心平氣和的交流過后，他說出了讓我心悸的內容：這些天父母不和，鬧得正兇，他一面安慰父母，一面在痛苦中學習，常常走神，常常身不由己。看著他的沮喪，我知道他哭泣的理由，他正經歷著“海嘯”的侵襲，“海嘯”剛來何時結束，他茫然無知。事后我感慨良深，幸虧他向我說，幸虧我知道了他的憂郁，一種震撼潛入我的心。

二、你的眼淚我理解

那天課堂上我在和學生一起寫作文，話題是“海嘯”，寫著寫著，他上來交卷，他讓我看，自己卻淚流滿面，我看著，震驚了，上面赫然寫著：

冬天不知不覺已來到我們的身邊。許多人都已不愿外出，呆在溫暖的家里。而我，只能面對著一個冷冰冰的空屋。

父母不和，不是今天的事情。他們的離異，也似乎是早已注定。但在確定的一瞬間，卻發現自己的神經系統不能接受。

做過太多的努力，一切皆是徒勞。本應勸告他們的我，只是默默地躲在房里忍受這一切。對此，我不會痛哭，我學會了堅強。或許我已接受了長期的磨練，致使我永遠擁有一副好心情。

我不留戀這個家庭，我留戀的僅僅是我的父母。記憶里，許久已沒有完整，有的只是支離破碎的回憶。不斷地爭吵，我曾經試圖停止一切，然后，我學會了默默地承受。一個人獨撐太多，對生活已有另一番詮釋。一切煩惱，我只得發泄在自己的身上。

我寫下這篇文章不是為了博取同情，僅僅只是為了釋放情感。感謝上帝給我足夠的磨難，讓我足夠堅強。但這磨難不能建立在父母離異上。因為，這是我所不能接受的，永遠！

這是什么，這是學生的一顆心，面對傷害，面對“海嘯”席卷而來，一個未成年人，一個天真稚氣的面孔，淚流不止，當時我停止了我的作文，提筆為他寫到：

你的一頁紙，你的文章讓我的心不能平靜。雖然一頁短文，卻是一顆心，是一份信任，是一份堅強。我想，你有了這一舉動，你已經有了更多的堅強與面對，在一段時間的思考沉淀后，你有了屬于自己的堅強。我今天，一瞬間，理解了你的一切舉動，盡管昨天我還是不理解你。我想：早知道多好。但，現在也不晚，如果畢業后才知道，那是我為師的悲哀。對于你的坦誠，你的信任，我很高興，高興你對我的信任，高興你的釋放，滿意你的堅強。當然也有同情，就如你所言，你不為博得什么，你也不愿將你的堅強建立在父母離異的基礎上，當然誰都不愿意。你長大了，你快到18歲了。父母是上一輩子的事，他們是你永遠的父母，家已不再有了，家的愛已不在，這一切都靠你自己了，給自己更多的堅強，走好走完你的求學之路！山的那一邊，不管是山，是海都應該看一看！

三、我拿什么來拯救你

幾天內，經歷了這兩件事，我感慨良多，我內心震顫，有多少這樣的家庭？有多少這樣的學生？我差點就與這兩件事擦肩而過，面對我親歷的兩次“海嘯”，面對后“海嘯”的殘骸，面對傷害，我該如何做？我拿什么拯救你，我的孩童？一天兩天，我走近這兩個學生，談心，勸導，激勵，我拿出了我所有的精神糧食，我用文章，用勵志小品文來安慰，十天來，我們之間文字交流近萬字, 眼看著他們的臉上有微笑了，我也心清氣爽，現在想想，家庭困擾雖像海嘯一樣，但我抓住了這兩個學生，引領他們重建家園，災害不能避免，作為人類怎樣戰勝災難，需要用愛來拯救，要傾注情感，用愛來撫平海嘯的創傷。我們為人師的要細心，要有愛心，真正為孩子排憂解難，用愛為孩童擎起一片晴空！

教學中，我們傾盡心血育桃李，桃李也一定抱以灼灼其華

讓我不能忘記的是前幾天的一堂作文課上，我的學生雙手捧上一張紙，上面赫然寫著：

莖

在大地與花朵之間

您用短小正直的軀干

為花兒支撐起

一片藍天

在方寸之地

您用強大的維管束

傳遞著記敘議論

唐詩宋詞

您瘦了