《敬畏自然》導學案設計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學習目標：

1、理解“敬畏自然”的含義，理解作者對環(huán)境的憂患與思考。

2、理清本文層層推進，水到渠成的寫作思路。

3、體味關鍵語句的深刻含義并揣摩反問修辭手法的作用。

學習重點：

理解“敬畏自然”的含義，理解作者對環(huán)境的憂患與思考。

學習難點：

理本文層層推進，水到渠成的寫作思路。

學習過程：

一、自主學習

（一）基礎達標

1.作者作品介紹

本文選自《________》，作者：________ 。

2.文體、背景介紹

（1）文體介紹：議論性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點、論據(jù)、論證，但是它有一個顯著的特色，就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學的、抒情的語言寫的議論文。

（2）背景介紹：該文談論的是人與自然的關系。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然

3.字音、字形、詞語

(1）給加點字注音

鯤鵬( ) 斥鷃( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 美味佳肴( )

深邃( ) 混淆( ) 挖掘( ) 蓬蒿( )( ) 相形見絀( )

(2)解詞

相形見絀：

自不量力：

（二）初讀感知

1、本文作者怎樣層層推進、水到渠成地論述（）這個道理的？根據(jù)提示，完成填空。

（1）首先，作者否定“ ”的口號，接著比較人類的智慧與的關系，指出人類的智慧是大自然賦予的，人類的智慧也就是大自然的智慧。

（2）進而從論智慧到論，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實際是關系。

（3）最后得出“ ”的結論，告誡人類要敬畏自然，愛護自然。

二、合作探究

（一）研讀賞析

1.本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：

①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

2.本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

3.深入思考：

①作者為什么提出要“敬畏自然”？

②為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（二）展示交流

點撥引導：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。

三、拓展延伸（內(nèi)容必須包含一篇與課文相關的課外閱讀訓練）

氣候的威力(節(jié)選)

人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。

然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是每秒32．6米，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到每秒55．6米，有時甚至可達每小時三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說。1967年，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C－130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請概括出南極氣候的基本特點：

2．氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可將人類置于死地。請根據(jù)自己掌握的氣候方知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子。

(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)

①造福于人類的例子：______________ ___________

②給人類帶來災難的例子：_______________ ___________

3.本文采用的主要表達方式是，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是。從內(nèi)容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么? 。

4．本文第四段中用的主要說明方法有__________和__________，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的：

5．請根據(jù)你對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結尾。

四、布置作業(yè)

1.請擬一則保護自然的宣傳語：

2.大自然給人的啟示還有很多，你能寫出兩個來嗎？請寫在下列橫線上，且內(nèi)容與上下語境相符。

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌;含羞草默默地收攏葉片，那是在教我們切莫張揚！；。