學習目標：
1、誦讀課文，感受散文詩語言的清新美與含蓄美。
2、體味兩幅雪景的不同，探究不同的雪景中蘊含的精神追求。
3、理解本文含蓄深刻的語句，把握文章主旨。
學習重點：
誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。
學習難點：
理解本文精煉、優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的語言。
學習過程：
一、自主學習（以練習題的形式出現(xiàn)）
（一）基礎(chǔ)達標
1.作者作品介紹
魯迅，原名 ，偉大的文學家、思想家、革命家。1918年發(fā)表的第一篇白話小說《 》，他的兩部小說集是《 》、《 》，散文集是《 》，散文詩集《 》。
2.文體、背景介紹
（1）文體知識：散文詩是介于散文和詩歌之間的一種體裁，它有散文的語言形式和形散神聚的特點，也有詩歌的意境，有詩歌的形象性、抒情性，有詩歌的含蓄凝練.
（2）背景介紹：作者在寫《雪》的時候，正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢出現(xiàn)了可喜的局面。但作者當時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗。作者先后用象征手法，通過對江南和的雪景的對比描寫，贊美了飛雪追求自由和頑強斗爭的精神，表達作者對冷酷黑暗的社會觀賞的強烈不滿的無比憤思的感情，抒發(fā)了對美好事物的贊頌和黑暗勢力作堅決斗爭的革命情懷。
3.字音、字形、詞語
磬口（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ） 褪盡（ ）朔方（ ）
凜冽（ ） 彷徨（ ） péng勃（ ） 升téng（ ）眷（ ）
（二）初讀感知
深情朗讀課文，思考：文中描繪了哪兩幅畫面？各有什么特點？怎樣描繪兩幅雪景的？作者面對不同的雪景是怎樣的情感態(tài)度？完成下表格。
畫面特點 情感態(tài)度
二、合作探究
（一）研讀賞析
探究一：品味文章的語言，自主練習仿寫。
探究二：結(jié)合背景材料，歸納主旨。
（二）展示交流
1、賞析語言的三角度：
（1）修辭手法：運用……修辭手法，生動形象地寫出了……
（2）遣詞用語：這句話中……詞語，從……角度寫出了……
（3）思想感情：寫出了……， 表達了作者……的思想感情。
2．寫法歸納
①景物描寫 ：動靜結(jié)合，虛實結(jié)合 ②運用對比手法，象征手法。
3、主旨歸納
文中滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅 ， 這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅 ，這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的哲理： 。
三、拓展延伸（內(nèi)容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓練）
雪白 （2015年山東臨沂市中考）
一
叫人感念和思痛的東西越來越多了。比如雪。
在我印象里，雪是世界上最遼闊、最莊嚴、最有詩意和神性的覆蓋。她使我隱約想到了“圣誕、人類、福祉、博愛、命運”這些宗教意味很濃的詞。
那神秘無限的潔白，龐大的包容一切的寂靜，純銀般安謐、祥和的光芒，渾然天地、夢色絕塵的巍峨與澄明……
拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世間最美的意境了。
童年時，我心里漲滿了雪，比大地上的棉花還要多。那時候，大地依然貧窮，貧窮的孩子常常想：要是地里的雪全變成棉花該多好啊！如今，我們身上有的是厚厚的棉了；而大地，卻失去了那相濡以沫的潔白。
那時候，一個冬天常常有好幾場驚心動魄的雪。有時不舍晝夜地下，天凜地冽，銀裝素裹。夜晚白得耀眼，像火把節(jié)，像過年，令人亢奮。記得初中語文里有篇《夜走靈官峽》，開頭即“紛紛揚揚的大雪又下了一整夜……”
那盛大的雪況，現(xiàn)在憶起來很有些隱隱動容和“俱往矣”的悲壯。不知今天的孩子會不會問：真有那么多雪么？
是真的，雪不僅多，而且美得痛心。
記得小學班里有個家境很窮的女生，又瘦又黑，像棵細細的老也長不大的豆芽兒。一次作文課上她靈機一動把雪比喻成了“雪花膏①”，她說：“那天夜里，我看見天上飄起了雪花膏……”她念的時候同學全笑了，連老師也哧哧笑了，說她是異想天開。于是老師給我們講“異想天開”是什么意思。老師講“異想天開”時女生趴在水泥桌上（當時課桌是用水泥板搭的）嗚嗚哭了……不久，她因貧窮輟了學。
許多年后，一個偶然的機會使我記起了這件事。我猛然發(fā)現(xiàn)那個“雪花膏”的比喻其實多么生動而富有詩意啊！
雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。
在我所見過的比喻中，這是最珍貴的一個。
要知道當時窮人家是買不起雪花膏的。美麗的如泣如訴的雪花膏。
二
不知從何時起，有個聲音問：我們的雪呢？
從前的夢想，有的很快就兌現(xiàn)了。比如棉花，比如雪花膏和課桌……一些雖遙遙無期，但我們并不苛求，慢慢來，一切都會有的，沒有的都會有的……
是的，我們相信。但另一個事實是：我們曾經(jīng)有過的，現(xiàn)在卻沒有了。
比如雪。我們有了無數(shù)的雪花膏，比雪花膏還雪花膏的雪花膏，可我們的雪呢？那“千樹萬樹梨花開”的雪呢？
偶爾碰上一回，可那是怎樣的情景啊--
稀稀落落粉針或沫狀的碎屑，仿佛老人凋謝的胡須，給風一擊，給地面輕輕一震，即消殞了。
這哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。[
衰敗的跡象即是這時顯露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的煩躁、空氣的郁悶、沒有冰的河床、樹的稀少和鳥的驚恐……瞇起眼睛，我認出菜葉上的藥斑，陽光中的塵埃和可疑的飛來飛去的陰影……
從前不是這樣子的。
純潔簡美的東西愈來愈少。人類創(chuàng)造著一切也破壞著一切，許多優(yōu)雅的本色和古典的秩序被打碎了、顛覆了，包括季節(jié)、生態(tài)、秩序、規(guī)矩、操守……我們狂妄地征伐卻失去了判斷，拼命地擁有又背叛著初衷；我們消滅了貧窮還消滅了什么？
這是個欲望大得驚人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。
我感到了不安，感到了冬天背后那雙憂郁的眼睛。那些威脅她的莫名危險……我開始了懷念，懷念那些流逝和將要流逝的東西，比如童年、雪、本色，比如村莊、野地、棉布的經(jīng)緯、流動的水……
1．本文以“雪”為線索，由雪及人，由雪及事，由雪及現(xiàn)實，請概括作者的心路歷程。（4分）
① →②痛心→③ →④ →⑤
2．作者在文中說“雪不僅多，而且美得痛心”，結(jié)合上下文，簡要分析作者為什么說雪“美得痛心”。（4分）
3．聯(lián)系上下文，體會文中畫線句子的含義。（3分）
這哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。
4．本文意蘊深刻，請聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)劚疚慕o了你怎樣的啟示。（4分）
四、布置作業(yè)
1、積累關(guān)于寫雪的詩句
2、請仿照例句寫句子（任選一句完成）
例1：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。（散文詩句式）
仿寫：
例2：雪，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
仿寫：
3、下列句子中有語病的一項是（ ）
A．幫助孩子樹立正確的財富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
B．各地中小學要完善和建立校園安全預(yù)防工作機制。
C．我們要深入貫徹落實中央決策精神，加快黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)。
D．由于運用了科學的復(fù)習方法，他的學習效率有了很大提高。
五、板書設(shè)計 雪
滋潤美艷 江南的雪 追求 美好的理想
（對比）
升騰閃爍 朔方的雪 堅持 不屈的斗爭
用 戰(zhàn) 斗 創(chuàng) 造 一 個 春 天 般 美 好 的 世 界
韓三其
[《雪》導(dǎo)學案設(shè)計(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學案