臨邑縣興隆鎮中學 王寶華
[摘 要]身心健康是孩子健康成長的前提。給孩子全新的教育，必須高度重視孩子身心的健康發展。只有這樣，孩子才能在健康中學習，在健康中享受人生的樂趣，在健康中揮灑生命的光彩，為人類貢獻自己的聰明才智。所以，我們學校教育的關鍵除了要培養孩子的學習興趣，讓他們掌握正確的學習方法，學會學習，善于學習外，更應關注學生心靈的成長，使他們在未來社會中以不變應萬變。
[關 鍵 詞] 理解信任 寬容 尊重 情緒輔導 學習心態的調整 心理疏導 耐挫能力
人類被賦予一種神圣的工作，那就是精神的成長（托爾斯泰語）。一個人的成長，往往被簡單地定位于肉體的發育。其實，這是最表面化的，看得見，摸得著的東西，而真正內在的精神的健康成長，都是看不見，也摸不著的，但這卻是一個人成長過程中的精髓所在。所以，作為家長和老師，更應關注學生心靈的成長。
教育是雕琢心靈的藝術，如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人（烏申斯基）。從這個意義上說，真正的教育必須是從心與心的對話開始的，而心與心的對話的實現。
首先，依靠的是我們對學生的理解和尊重。
現代心理學研究表明，情緒和情感具有感染性。老師對學生的理解和尊重，可以給學生營造一個美的氛圍。當我們會用“換位思考”來理解學生們時，他們學習的積極性會空前高漲，主動性會得到淋漓盡致的發揮；我們對學生的尊重，不但會使學生們更喜歡我們所上的課，而且還真正營造了一個寬松、活躍、民主、平等的課堂氛圍。師生深情互動，形成了有利于學生學習能力培養的適宜的“氣候”和“土壤”，學生不僅思維能力得到了充分地發展，個人的長處也得到了充分的展示，在這種相互理解、相互信賴、彼此尊重的課堂里，樹立了“人人平等”的思想，培養了“人人善問”的習慣，激發了“人人求新”的欲望，提供了“人人動手”的條件，給予了“人人成功”的機會。
對學生的理解和信任。對學生的寬容和尊重，就像一個“加油站”，讓學生激發出無窮的動力和熱情，煥發出強大的生命力。這種理解和尊重并不是單純地掛在嘴上，而應該發自內心，隨時流露，決不吝惜。在學生進步時，給以真誠的期待，對優秀的學生是錦上添花；在學生受挫折、犯錯時，給以理解和寬容，那是信任、是支持、是呵護，更是無言的激勵。
有個學生曾跟我吐露過這樣的心聲：“老師，我不是一個引人注目的學生，或許，在您的心里也沒留下什么印象，但您記得嗎？有一回，我在辦室外墻報，您從遠處走來，對著我還未完成的墻畫說，這真正是一幅杰作，將你的才華盡情舒展吧！聽了你說的話，一種說不出的幸福在我心中緩緩流過……正是您的鼓勵和肯定以及春風般的贊許，增強了我的自信。
其次，關注學生的心靈成長，要注重對學生情緒的輔導。重視他們學習心態的調整。
現代心理學告訴我們，輕松、愉快、樂觀的良好心態，不僅能使人產生超強記憶力，而且能活躍創造性思維，充分發揮心理潛能。而焦慮不安、悲觀失望、憂郁苦悶、激憤惱怒等不良心態，則會降低人們的智力活動水平。大量實驗研究表明，使學生獲得并保持一種輕松、愉快和樂觀的學習心態，是發揮學生的心理潛能，取得優秀學習成績的重要心理條件。這就要求我們教師在向學生傳授知識的同時，要把好他們“思想”的脈搏，因勢利導，幫助學生釋放心理壓力，擺脫青春期的一些困擾。
一天，一個學生在周記簿里告訴我，班上有好幾個同學在談戀愛，有跟本班的，也有跟別班的。這還了得！目前正是初三復習的緊張階段，還有兩個多月就中考了，難道他們不知道嗎？何況這里面還有一對是班上的尖子生！我想立刻把這幾個學生找來狠狠地訓斥一頓，再通知家長。但轉念一想，簡單粗暴不僅于事無補，反而使師生關系對立，便按捺住心頭急火，尋思解決問題的方案……
在一節班會課上，我給學生講了從報紙上剪下的兩個初戀故事，第一個的大意是暗示他們：初戀，其實是多么的不可靠，尤其是那少年時充滿幻想的初戀。但是每一個正常的人，在這個人生的黃金階段都會或多或少的懷有這種情愫。所以，當學生們有這種感情傾向的時候，不必大驚小怪，應坦然處之。第二個故事是暗示學生：故事中的主人公，兩個人正確地處理了戀愛與學業的關系，沒有在不該做某件事的時候做那件事。下課鈴聲響了，學生們議論紛紛地走出教室。
而這節班會后，在下一次的周記中我讀到了一個尖子生交來的周記，她寫道：感謝您用這種委婉的教育方式來引導我們，為我們撥開前進路上的迷霧。聽了您講的故事，我知道我該怎么做了。您放心，我一定會克制自己的感情，您拭目以待吧！我要用優異的成績來回報您。這就是那幾個正在戀愛的學生當中的一個。讀了她的周記，我有一種如釋重負的感覺，還有一點激動。我只在她的周記下寫了一句話：能用理智戰勝情感的人，必定獲得成功！
這一次的做法，讓我總結出一條，做學生的思想工作，其實應該像大禹治水一樣，只能設法疏導，而非強行堵截。這樣反而能更進一步走進學生的心靈，為一些比較棘手的問題找到最佳的解決方案。
最后，要說的是，關注學生的心靈成長，要教會他們以勇敢、堅韌和不屈的品格來面對生活中的失敗和挫折。
在我們所教的學生中，她們無論是在智力方面，還是在性格方面，都存在很大的差異，尤其是那些在生理上有缺陷的學生，他們更需要老師投入更多的關心、愛護、支持和幫助。我對待在生理上有缺陷的學生，除了在感情上表現得更尊重他們外，為增強他們對生活的信心，我常利用活動課給他們講一些生動有趣的故事，來保護孩子敏感的自尊，增強他們面對生活的耐挫能力。
我們都知道，蜘蛛是沒有翅膀的，但它怎么能在空中織網呢？原來，蜘蛛的食物主要是那些小飛蟲，蜘蛛沒有翅膀，是不能飛到空中去捕食的。但是蜘蛛能爬行墻上，在高處的檐頭吐絲，然后打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓其沾到別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊。在這個過程中，蜘蛛的絲經常碰到別的物體，就會被折斷。絲折斷了蜘蛛再重新來，這樣來回折騰，蜘蛛就把網織好了。就這樣，沒有翅膀的蜘蛛靠著耐心和毅力把網織在了空中。通過這樣富有哲理的故事，使學生更加深刻地體會到：蜘蛛是有翅膀的，只不過，它的翅膀不是長在軀體上，而是長在它的心靈上。那就是勇敢、堅韌和不屈。這樣學生的心理品質在無形中得到了鍛煉。
身心健康是學生健康成長的前提。給孩子全新的教育，必須高度重視孩子身心的健康發展。只有這樣，孩子才能在健康中學習，在健康中享受人生的樂趣，在健康中揮灑生命的光彩，為人類貢獻自己的聰明才智。所以，我們學校教育的關鍵除了要培養孩子的學習興趣，讓他們掌握正確的學習方法，學會學習，善于學習外，更應關注學生心靈的成長，使他們在未來社會中以不變應萬變。
因此，教育的意義，正是通過那些使學生們品嘗到了智力快樂和心靈愉悅的學習，才能把學生引導到作為一個整體的人類心智生活之中，使他們的身心得以健康快樂的成長。
王寶華
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