論藝術(shù)設(shè)計(jì)本科生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式改革論文
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；自主創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)模式；改革
論文摘要：在全面了解我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，改革專業(yè)教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。
高等學(xué)校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。當(dāng)前，受國際金融危機(jī)影響以及我國本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當(dāng)前解決就業(yè)問題切實(shí)可行的方法。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設(shè)計(jì)，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價值系統(tǒng)。如何把培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究的熱點(diǎn)。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系是一個建立時間較短的專業(yè)，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前亟待解決的問題。本文首先認(rèn)識和分析了國內(nèi)高校自主創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在的問題，在分析現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的改革和完善進(jìn)行了探討。
一、國內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.觀念問題。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中都應(yīng)該貫穿這種理念。農(nóng)、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。
2.理論研究不夠。現(xiàn)有的自主創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)不夠完善，對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)不夠，實(shí)踐不能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。
3.缺乏專業(yè)師資。從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師除了要有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有自身創(chuàng)業(yè)的`經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的一個關(guān)鍵因素。
4.教材、課程設(shè)置方面的問題。目前尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材，且無明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系都有待完善。
當(dāng)然，高等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在其他的一些問題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會經(jīng)驗(yàn)、資金來源、國家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養(yǎng)模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)模式的改革
了解當(dāng)前中國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合社會實(shí)際需要，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對課程作一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程自身的特點(diǎn)，針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。主要采取以下方法：
1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和整合。首先，設(shè)定專業(yè)核心課程，其他基礎(chǔ)課和選修課程依附核心擴(kuò)展和完善。避免以往課程在教授過程中出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)的問題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時間提高自身綜合素質(zhì)，增長社會經(jīng)驗(yàn)。其次，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農(nóng)林、美學(xué)等不同基礎(chǔ)上發(fā)展而來，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農(nóng)林院校框架基礎(chǔ)上發(fā)展而來的藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧技能起點(diǎn)低，創(chuàng)新意識相對弱。美院基礎(chǔ)上發(fā)展而來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現(xiàn)技巧技能高，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從過去單一學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。對學(xué)生的培養(yǎng)要由過去的傳統(tǒng)教育向綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會的發(fā)展。 3.重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。企業(yè)對設(shè)計(jì)者的要求不僅限于設(shè)計(jì)作品的好壞，還要求設(shè)計(jì)者具有綜合的能力。比如與客戶的交流；對材料、工藝的掌握；對設(shè)計(jì)成本的預(yù)算等等，這些都成了招聘面試的一項(xiàng)重要考核。另外，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動，還能促進(jìn)教師水平的提高和藝術(shù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上容易出現(xiàn)閉門造車、脫離實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)的主觀性和片面性。而在展開藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，教師則可以把來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并升華為理論知識，豐富課堂內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：
（1）增加實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，但從目前的教育現(xiàn)狀來看，最重要的問題是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏力度。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)是現(xiàn)在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的通病。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門核心課程，加大了實(shí)踐課程的設(shè)置。例如強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專業(yè)課程，都增加了實(shí)踐課程學(xué)時，以期能提高學(xué)生對材料和工藝的認(rèn)識。
（2）結(jié)合項(xiàng)目和工作室制進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識外，還可以以企業(yè)委托的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者參加各類設(shè)計(jì)比賽投標(biāo)任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練。其主要目的是通過一個課程項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、掌控項(xiàng)目的能力，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專業(yè)實(shí)際工作的目的。
（3）建立實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的社會性與實(shí)用性。“參觀國外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個工廠的車間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實(shí)物操作過程中完成的。由于直接接觸材料，同時又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達(dá)的內(nèi)容，教學(xué)的效果自然要好得多。”［1］但是，這在中國的國情中并不能完全實(shí)現(xiàn)，我們只能利用社會資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫生、家具制作等實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)踐能力也得到了很大提升。
三、結(jié)論
在全面了解我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和高等教育機(jī)構(gòu)氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當(dāng)前本科生就業(yè)壓力問題。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。
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