小學(xué)體育自制教具研究論文
1前言
在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育背景下，對體育教學(xué)中自制教具的應(yīng)用成為改進(jìn)體育教學(xué)方式的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自制教具在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上提升師生的動(dòng)手操作、創(chuàng)新實(shí)踐能力，有助于建立一種和諧、愉快的師生關(guān)系。但是從目前自制教具的運(yùn)用情況來看，大多數(shù)體育教學(xué)工作者并沒有充分認(rèn)識到自制教具在體育教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。因此，筆者認(rèn)為對自制教具的運(yùn)用研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，希望可以通過自制教具的有效應(yīng)用，為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)工作發(fā)展提供幫助[1]。
2在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用自制教具的意義
有效運(yùn)用自制教具，提升學(xué)生的思考以及合作能力自制教具是一個(gè)認(rèn)知與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合的過程。在教學(xué)過程中，只有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能提升學(xué)生的獨(dú)立思考與合作能力。因此，在自制教具輔助教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生共同參與，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的主體，而教師作為引導(dǎo)者對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高思考以及合作能力。有助于建立和諧、愉快的師生關(guān)系自制教具教學(xué)打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師不再是整個(gè)課程的核心，而是在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助，讓學(xué)生逐漸對體育教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識，感受到體育教學(xué)的樂趣所在，從而激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，并在與學(xué)生的不斷交流中拉近彼此間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系向著和諧、愉快的方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力隨著對自制教具學(xué)習(xí)興趣的逐漸提升，學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新認(rèn)知能力也在不斷提高。學(xué)生只有不斷提升認(rèn)知水平，才能使想象力變得更加豐富，動(dòng)手實(shí)踐能力也會逐步提升。開展自制教具體育教學(xué)可以在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地成長[2]。有利于深化校本課程的內(nèi)涵傳統(tǒng)的體育器材對于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能具有一定的作用，但是如果一直沿用傳統(tǒng)的體育器材，會使體育課程顯得單調(diào)乏味。新課改的宗旨是一切發(fā)展都是為了學(xué)生，一切都是為了學(xué)生發(fā)展。作為新時(shí)代的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)積極迎合新課改的要求，學(xué)會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和課堂的實(shí)際創(chuàng)造新的教具，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，這也有利于豐富校本課程的內(nèi)涵，方便更多的小學(xué)體育教師將其應(yīng)用于體育教學(xué)中。
3自制教具在體育教學(xué)中的作用
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在教學(xué)過程中應(yīng)用自制教具，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響，他們在體育學(xué)習(xí)過程中能否提升自身各項(xiàng)體育能力以及體育素養(yǎng)，就要看對體育運(yùn)動(dòng)是否有興趣參與進(jìn)來。由于小學(xué)從一年級到六年級的整體跨度較大，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身體發(fā)育、心理特征都有著明顯的變化，因此，教師在對自制教具教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要切實(shí)滿足不同年級學(xué)生的實(shí)際需求。例如：在一年級的體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生年齡較小，所以需要制作一些較簡單的教具來進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)；在對較高年級的體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生自身已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力，所以就要制作一些具有一定專業(yè)性的體育教具，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的認(rèn)識，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中不斷提升各項(xiàng)體育能力[3]。自制教具可以緩解場地、器材不足等問題從目前我國小學(xué)的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校因自身規(guī)模小、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等原因，使得體育教學(xué)場地以及教學(xué)器材存在嚴(yán)重不足，這就在一定程度上影響了體育教學(xué)的正常開展。因場地以及器材受限，學(xué)生只能在體育課堂上做一些簡單的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容單一、形式單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。而自制教具的運(yùn)用，可以在一定程度上緩解因場地、器材不足帶來的矛盾。教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制作一些體育教具，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中使用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，取得理想的教學(xué)效果。自制教具是對先輩優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承自制教具是在原有體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，并不是完全脫離傳統(tǒng)自編自造。對于自制教具的制作者，在制作教具過程中也應(yīng)當(dāng)注意繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)的.過程中能夠感受到祖祖輩輩也在使用這類教具，從而在利用自制教具幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，對他們帶來一定的教育作用。另外，自制教具在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生更好地運(yùn)用自制教具，增強(qiáng)教學(xué)效果。
4自制教具使用原則教育性
教育性原則是自制教具的基本原則，主要是指在教學(xué)過程中把教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)充分地體現(xiàn)在教具中，從而確保自制教具在體育教學(xué)應(yīng)用中的可行性，促進(jìn)自制體育教學(xué)向著啟發(fā)式教育的方向發(fā)展。自制教具的產(chǎn)生是為了服務(wù)于體育課程以及學(xué)生，因此，教師要在教學(xué)過程中對自制教具進(jìn)行充分應(yīng)用，使其可以切實(shí)滿足體育教學(xué)目標(biāo)要求[4]。科學(xué)性自制體育教具的運(yùn)用是提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要途徑，因此，教師在使用自制體育教具的過程中要充分考慮學(xué)生的身體、心理特征以及認(rèn)知水平，從而保證其所使用的自制教具可以切實(shí)滿足學(xué)生的興趣需求，并提高自制教具使用的科學(xué)性，發(fā)揮其在體育教學(xué)中的積極作用。環(huán)保性自制體育教具主要是通過廢物循環(huán)利用的方式，所以環(huán)保性也是自制教具的一項(xiàng)重要特征。從目前自制體育教具的實(shí)際情況來看，因?yàn)樽灾平叹咧谱餍枰褂靡欢康囊桌蕖⑺芰洗U紙及其他廢舊物品等，所以一旦對其處理不當(dāng)，就會影響使用者的健康和污染周圍的環(huán)境。這就需要教師根據(jù)廢物的種類進(jìn)行合理的收集整理，并告誡學(xué)生不要亂丟亂扔，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)講衛(wèi)生和愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，充分體現(xiàn)出自制體育教具在使用過程中的環(huán)保性。安全性自制教具在體育教學(xué)中很好地起到補(bǔ)充手段作用，這些都是不容置疑的，但是自制教具大多是手工制作，不僅有些粗糙和不美觀，更主要的是，自制教具使用中的安全問題應(yīng)引起教師的注意。如在學(xué)生制作沙袋時(shí)，如果沙袋的制作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就有可能在使用過程出現(xiàn)沙袋中的沙子進(jìn)入眼睛的現(xiàn)象；如果沙袋中所選用的沙子含有砂石等物質(zhì)，還可能會引起砸傷事故。因此，在體育教具設(shè)計(jì)、制作以及使用過程中，教師要盡到保證學(xué)生安全的監(jiān)管責(zé)任，保障體育教學(xué)順利進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)性自制體育教具可以在很大程度上補(bǔ)充學(xué)校器材缺失的不足，降低體育教具的采購費(fèi)用。但是有一些教師為追求教具的美觀，而去花錢采購材料或定做自制體育教具，這與自制教具的使用初衷是不相符的。因此，教師在開展自制教具過程中，要充分考慮自制體育教具的經(jīng)濟(jì)性，最大限度減少教具制作以及材料采購費(fèi)用。多用性在自制教具設(shè)計(jì)和制作時(shí)要考慮兩點(diǎn)：一是盡可能長久耐用；二是一物多用，要努力拓寬自制教具的使用途徑。
5自制教具使用案例用飲料瓶自制保齡球
由于保齡球運(yùn)動(dòng)對場地以及器材的要求較高，因此，教師可以讓學(xué)生收集校園內(nèi)一些廢棄的飲料瓶，并灌滿沙子或水作為保齡球道具，來教學(xué)生如何去打保齡球。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，以一小組為單位進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，擊倒一個(gè)瓶子算一分，最終得分最高的小組獲勝。該游戲是一項(xiàng)以小組為單位的游戲，通過自制保齡球，讓學(xué)生體會到打保齡球的樂趣，并在游戲過程中對團(tuán)隊(duì)合作有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，從而不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及公平競爭精神。在游戲結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對所有的教具進(jìn)行妥善處理，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。用廢棄的條幅做綁帶，開展兩人三足活動(dòng)教師將收集的廢棄條幅分成若干個(gè)小段，并將其制作成綁帶，讓學(xué)生對兩人三足、四人五足等進(jìn)行練習(xí)。教師可以將整個(gè)教學(xué)過程分為兩部分：一部分是學(xué)生自發(fā)組成小組進(jìn)行練習(xí)；另一部分就是各個(gè)小組間進(jìn)行兩人三足、四人五足比賽。該自制教具的優(yōu)點(diǎn)就是制作過程較為簡單，所有的學(xué)生都可以參與該項(xiàng)活動(dòng)，因參與的學(xué)生數(shù)量較多，課堂氛圍也自然很活躍。通過這個(gè)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加深對體育活動(dòng)的理解，并在參與活動(dòng)過程中充分了解體育活動(dòng)的樂趣所在，不斷激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。
6結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。在這種背景下，越來越多的自制教具被應(yīng)用于現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中。本文著重對自制教具在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，對開展自制教具教學(xué)的意義、作用以及相應(yīng)的使用原則進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對一些自制教具使用案例進(jìn)行了闡述。希望通過開展自制教具活動(dòng)提高體育教育工作者的認(rèn)識，有效地提升自制教具在體育教學(xué)過程中的運(yùn)用水平，解決目前自制教具教學(xué)過程中存在的一系列問題，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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