生本理念在初中思想品德教育的滲透論文
當(dāng)前我國(guó)非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育和道德教育，且在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，進(jìn)行思想品德教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，將生本理念植入到學(xué)生的思想品德教育中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
一、關(guān)于生本理念
生本理念是一種全新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為整個(gè)教育的核心，尊重和依靠學(xué)生。它主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”到“生本教育”的轉(zhuǎn)變，也就是將教師的以教為主，變?yōu)閷W(xué)生的以學(xué)為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展。例如，教師在講授以“愛(ài)國(guó)”為主題的課程時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該是先告訴學(xué)生什么是愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)有哪些具體表現(xiàn)等。但是，將生本理念植入后，在教學(xué)中教師會(huì)先讓學(xué)生表達(dá)什么是愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)有哪些具體的表現(xiàn)等，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。
二、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀
（1）教學(xué)理念和教學(xué)方法存在問(wèn)題。在教師的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念和教學(xué)方法如何應(yīng)用是經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這也是教育領(lǐng)域的一大難題。實(shí)施新課改后，教師在初中思想品德課程中應(yīng)用的方法和理念有了較大進(jìn)步，但是課堂教學(xué)效率仍然低下。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣不高，只是應(yīng)付老師和考試。教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法。初中思想品德課始終采取以教師為主體的教學(xué)方式，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間太少，其余時(shí)間都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在課上缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂效率太低。
（2）教師的素質(zhì)問(wèn)題。對(duì)于初中思想品德課程來(lái)講，其內(nèi)容既包括思想道德教育又包括思想政治教育，所以較為枯燥，如果教師沒(méi)有很強(qiáng)的教學(xué)能力，并且不注意教學(xué)方法的話，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。教師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果有著很重要的影響，教師如果具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，就能充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、在初中思想品德教育中植入生本理念
（1）建立學(xué)生討論小組。在課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)是提高課堂效率的重要方法。課堂小組學(xué)習(xí)如果組織不好，就會(huì)流于形式，起不到實(shí)際的效果。在小組教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將每個(gè)學(xué)生的具體分工明確好，分配好學(xué)生進(jìn)行記錄或是匯報(bào)等。在思想品德課上，教師應(yīng)將大部分時(shí)間用于進(jìn)行組織小組學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣既便于對(duì)學(xué)生的合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，又將師生間的交流缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，使得很多在課堂教學(xué)中不能解決的問(wèn)題得到解決。比如對(duì)《挫折》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生了解挫折是什么，面對(duì)挫折的情緒和反應(yīng)是怎樣的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折等。然后，在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位組織學(xué)習(xí)，最后由小組中的匯報(bào)人員進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的匯報(bào)，匯報(bào)要求清晰有條理。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能在小組學(xué)習(xí)中得到合作和探究意識(shí)的增強(qiáng)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中思想品德課的內(nèi)容較多，有時(shí)候一節(jié)課要涉及很多的知識(shí)點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提高教學(xué)效率。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，給學(xué)生提前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)中尋找本課的知識(shí)點(diǎn)，并找到與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，在課上的小組討論中和同學(xué)們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式將學(xué)生放到了課堂的'主體地位上，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，整理好了相關(guān)的問(wèn)題和習(xí)題，分組討論時(shí)能做到互相補(bǔ)充、互相質(zhì)疑，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納問(wèn)題的能力。
（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行的是單向的知識(shí)傳授，學(xué)生在課堂上沒(méi)有任何發(fā)言權(quán)，教師講多少學(xué)生學(xué)多少。以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，師生雙方在課堂學(xué)習(xí)中要相互溝通、交流、補(bǔ)充和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)彼此體驗(yàn)和情感的交流，從而將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，探求新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。隨著新課改的實(shí)施，教師要積極轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，將新型的師生關(guān)系確立好，使自己成為學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)師。初中思想品德課很重要，它對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起到了重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，積極將生本理念植入能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。讓學(xué)生能夠真心地喜歡這門課程，而不是單純地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。教師也不是單純地為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，而是能夠充分發(fā)揮出其教育職能，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力發(fā)掘出來(lái)。將生本理念植入在初中思想品德教育中，能夠更好地發(fā)揮出思想品德課程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)更加合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
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