淺談初中思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)論文
評(píng)價(jià)，是每一個(gè)評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的特性和可能產(chǎn)生的效果的判斷和估計(jì)。評(píng)價(jià)不是目的，而是提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。評(píng)價(jià)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生樹立自信心和保持持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。它具有激勵(lì)、診斷和發(fā)展的功效。教學(xué)中我通過有效的課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生喜歡其思想品德學(xué)科。
一、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)評(píng)價(jià)即老師在思想品德課堂教學(xué)中盡量不用“不對(duì)”“錯(cuò)誤”等否定性語(yǔ)言，不使用損害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問題。教師在教學(xué)中一定要十分重視學(xué)生的需要，用能激發(fā)學(xué)生自信和自尊的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生聽了教師的評(píng)價(jià)，能夠樂于思考，勤于動(dòng)手，愉快地融入教學(xué)之中。在教學(xué)九年級(jí)思想品德有關(guān)計(jì)劃生育的內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)這樣一則笑話：
師問：“計(jì)劃生育的要求是什么呢?”
“晚婚晚育，少生優(yōu)生。”
師接著問：“那么誰(shuí)知道晚婚的年齡是多大?晚育又指年齡多大呢?”其中一個(gè)平時(shí)對(duì)思想品德不太感興趣的學(xué)生大聲地回答道：“晚婚指男28周歲，女26周歲。晚育指女27周歲生小孩。”
我接著問：“某某同學(xué)，那你是怎么想到這個(gè)年齡呢?”
他說：“我大哥結(jié)婚時(shí)28周歲，我嫂子26歲，他說他們倆屬于晚婚，又說過年要小孩，屬于晚育了，還享受單位特殊獎(jiǎng)勵(lì)呢?所以……”
我接著鼓勵(lì)他說：“你真是一個(gè)對(duì)生活細(xì)心留意的孩子，老師很欣賞。”接著提出建議：“一些政策性的問題，應(yīng)該多上網(wǎng)查閱資料證實(shí)一下，相信效果更好。晚婚，指初婚男女，男不小于24周歲，女不小于22周歲，晚育，指初婚男女生育第一個(gè)子女時(shí)，女不小于24周歲……”他聽得非常認(rèn)真。這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)“不太感興趣”的孩子愛上了政治，中考時(shí)文綜考了101分，其中的政治部分得了58分(共60分)，慶幸那次沒有對(duì)他錯(cuò)誤的回答冷嘲熱諷，一句鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)勝過一堆說教的“廢話”。
二、“串門”評(píng)價(jià)
九年級(jí)思想品德理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，不可能隨時(shí)都處在積極的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，如果老師用英語(yǔ)“verygood、ok、yes”等單詞串串門來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，學(xué)生會(huì)覺得有趣，沉悶的氣氛會(huì)活躍起來。
教學(xué)科教興國(guó)戰(zhàn)略一課時(shí)，涉及到這樣一個(gè)問題：為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略?其中一個(gè)孩子回答非常有創(chuàng)新，從國(guó)內(nèi)國(guó)際角度分別進(jìn)行了分析，把自己從新聞中獲取的信息也融合進(jìn)來，按常理這么好的答案同學(xué)們應(yīng)有反應(yīng)，可是他們特別茫然，我知道這些孩子又犯困了，(因?yàn)檎握n一般安排在下午五、六、七、八節(jié)，屬于睡覺點(diǎn))這時(shí)我大聲說：“你答得verygood，good，good的用漢語(yǔ)無法表達(dá)了。大家先是一愣接著“哈哈哈……”笑了，我也笑了。回答問題的孩子自豪地坐下了，課堂氣氛活躍了，一部分學(xué)生的手舉了起來，也要發(fā)表自己的見解，想獲得good了。
三、幽默評(píng)價(jià)
教學(xué)中，如果用幽默的手法調(diào)侃學(xué)生的回答，會(huì)有效地緩解課堂的尷尬氣氛。如學(xué)生做完選擇題對(duì)答案時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生講兩個(gè)小題并講清這樣選的原因。有的孩子講講就多講了，其他同學(xué)會(huì)哈哈大笑，而這名同學(xué)就會(huì)不好意思，這時(shí)我笑著學(xué)著趙本山的語(yǔ)氣說：“恭喜你，都學(xué)會(huì)搶答了，那就再回答兩個(gè)小題吧!”同學(xué)們笑得前仰后合，這名同學(xué)也不覺得尷尬了，繼續(xù)講題，課堂效果較好。
四、比喻評(píng)價(jià)
教學(xué)中我經(jīng)常用這種評(píng)價(jià)方法，如教學(xué)例舉創(chuàng)新事例時(shí)，有的孩子談到了航天工作者不懈努力自主研發(fā)“嫦娥一號(hào)”宇宙飛船、“神舟系列飛船”等，我便評(píng)價(jià)：“你說得真棒，你對(duì)有關(guān)航天方面的資料搜集得真全，你和航天人一樣能干，希望繼續(xù)努力，將來也成為航天人，為祖國(guó)的飛天事業(yè)做貢獻(xiàn)”。“哎”這名學(xué)生大聲地回應(yīng)了一聲，我知道我的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了他的自信心。
五、真誠(chéng)評(píng)價(jià)
這種評(píng)價(jià)方法用得最多，主要針對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候。九年級(jí)思想品德理論性、客觀性較強(qiáng)，有些問題學(xué)生回答的內(nèi)容完全錯(cuò)誤，這時(shí)教師評(píng)價(jià)要真誠(chéng)。如：“你能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來很好，但你的回答與題目要求不符，再想想好嗎?”“看來你的確動(dòng)腦筋了，但思路不正確，南轅北轍了，調(diào)整一下思路，重新組織語(yǔ)言再回答，好嗎?”這些評(píng)價(jià)既不虛偽做作又不顛倒是非，充滿真誠(chéng)與善意，實(shí)踐中學(xué)生很平靜地接受，而且更愿意與老師交流溝通，能夠喚起學(xué)生的傾情投入，效果較好。
六、肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)
即用特定的體態(tài)語(yǔ)來支持、修飾或者否定言語(yǔ)行為，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生評(píng)價(jià)的效果。教學(xué)中我經(jīng)常用肢體語(yǔ)言配合前面幾種評(píng)價(jià)方法來積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，授課時(shí)面帶微笑，回答得好用點(diǎn)頭、OK、蹺拇指、做V形的手勢(shì)、鼓掌等積極的體態(tài)語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，這種評(píng)價(jià)起到了激勵(lì)的效應(yīng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心。
面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師評(píng)價(jià)方法很多，上面只是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，但無論用任何評(píng)價(jià)方法都應(yīng)遵循一個(gè)原則，即把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，用評(píng)價(jià)喚起他們的自信心、自尊心、上進(jìn)心，讓課堂評(píng)價(jià)真正為課堂實(shí)效服務(wù)。
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