淺談初中英語教學中對差生的轉化教育論文

　　在初中英語教學中，如何做好差生的轉化工作，使他們樹立信心，克服困難，最終達到成功的彼岸，是每個英語教師必須認真對待和研究的重要課題。筆者在十多年的實際教學中積累了一些經驗，下面就自己的做法和研究談一些體會。

　　一、與差生和諧共處，對他們的成績多加表揚和鼓勵，讓他們敢于開口講英語

　　由于各種原因如社會、家庭環境、教師、學生本人的能力差異，造成學生學習成績的差異。我們一定要注意到這一點：差生比優生更需要教師給予他們溫暖和愛心。教師在對待差生時，首先要突出一個“愛”字，對他們不提舊事，不抓辮子，曉之以理，動之以情。對于他們在學習上的點滴進步，要及時加以肯定和表揚。

　　差生由于膽怯、害羞等心理，往往在課堂上害怕說錯而不敢開口，我在提問時，盡可能從簡單的問題入手，比如：“What’syourname?”“Howoldareyou?”在課堂上分組操練新句型時，只要他們能積極參與，即使有一些小錯誤，我都及時給予肯定和表揚，不惜使用諸如“Good！”“Verygood！”“Welldone！”“Goodjob！”之類的詞。我在糾錯時總是面帶微笑，從來不諷刺挖苦或橫加指責。這樣堅持了一段時間，差生開始開口說英語了，他們不再因回答錯誤而感到緊張、難堪。

　　二、精心培養差生對英語的興趣，使之成為學習的一種動力

　　實踐證明，興趣是點燃智慧的火花，是步入科學殿堂的起步階梯，更是克服困難的一種內在動力。學生成績差的一個重要因素是對英語學習不感興趣，缺乏自信心，一上英語課就感到厭倦，最后形成惡性循環，學習成績每況愈下。

　　在教學中，我盡量使用實物、掛圖、簡筆畫、猜謎語、順口溜、巧記單詞、語法、多媒體教學等形式，以激發差生的興趣。

　　比如，講現在進行時和begoingto句型時，我教學生結合口訣：“am、is、are往前調，大寫小寫注意到，句末句號變問號，朗讀時候用升調。”又如，教“afew”和“alittle”作定語時，學生總是記不住哪個后面跟可數名詞，哪個后面跟不可數名詞，我教給他們一個最直觀、最簡單的方法：few這個詞只有三個字母，好數，后面就跟可數名詞；而little這個詞字母多，相比之下不好數，后面就跟不可數名詞。學生們于是豁然開朗，一下子就記住了。

　　三、對差生進行課外輔導

　　1.課外輔導的作用

　　課外輔導是課堂教學的繼續，是培養學生熟練技能、技巧的重要途徑。而加強課外輔導，可以彌補課堂教學之不足，達到教好每一個學生的目的，同時還是貫徹“因材施教”原則的重要途徑之一。 2.課外輔導的內容

　　課外輔導的內容一般包括以下幾個方面：①給學生解答疑難問題，指導他們做好課外作業；②對差生進行具體幫助，必要時給他們補課；③對學生進行學習目的與學習態度的教育，啟發他們的學習興趣；④指導學生學習方法，培養學生的學習能力，使學生養成良好的學習習慣。

　　3.課外輔導的'方式

　　在輔導方式上要靈活多樣，可以是集體的，也可以是個別的，應視具體情況而定。筆者更傾向于個別輔導，因為通過個別的交談，容易深入了解學生的具體情況，可以針對其特點進行指導。

　　個別輔導的方式有：①利用課堂練習或學生自習時間，教師在學生中進行巡回輔導，個別指點；②設立輔導點。在每節課開始寫作業時，把成績最差的幾個學生集中在一起，教師除了課堂巡視外，重點在這幾個學生周圍觀察他們寫作業的情況，并及時加以輔導。

　　總而言之，對于差生的轉化是英語教學中的一項重要內容。只要我們每一位教師都懷有一種“愛生如子”的情懷，對待差生就像對待自己的孩子般的那種愛心和耐心，相信差生一定會有所轉化，成績也會有大幅提高的！

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