淺談語文教學中的一點感論文
這幾年，在新課程理念的引領下，語文課程改革成果驕人，課堂教學與以往相比，在許多方面都發生了可喜的變化。在眾多的公開課中，我們學習了很多，收獲了很多，也思考了很多，可總感覺有很多課我們平常是上不來的。那么，最常態的語文課該怎么上？什么樣的課堂才是理想的語文課堂呢？筆者認為，夯實“雙基”，追求本色的課堂才是我們應追求的理想境界。正如薛法根老師說：簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓練。
一、簡簡單單教語文
現在的語文課堂變得越來越復雜，形式多，花樣多，讓人覺得“亂花漸欲迷人眼”，但仔細咀嚼，卻又感覺平淡，缺乏內涵。新課程強調學科整合，關注學生的個性張揚，但語文學科的整合絕不是各學科的大雜燴，張揚個性要以學生扎實的基礎知識和基本技能為基礎。不能讓非語文活動占據課堂。譬如我曾聽《吆喝》公開課就非常熱鬧，教師把文中出現的所有“吆喝”用合理的語言串起來讓學生逐一模仿。學生模仿得很到位，課堂上笑聲不斷，掌聲不斷。
但反思一下這堂課學生究竟學到了什么？學生的語文能力提高了多少？課堂上展示“吆喝”的學生課前需花多少時間練習？老師課前難道就不需花大量時間指導嗎？課堂看似熱鬧，其實輕松花哨有余而扎實嚴謹不足。再如《恐龍無處不在》，老師借助多媒體給學生展示多種恐龍圖片介紹恐龍。學生看到繁多的恐龍圖片驚訝不已，沉醉其中。當老師想讓學生回歸課本時，一堂課的三分之一時間已過。這難道不是剝奪了學生學習“真語文”的時間嗎？這難道不是為了增加課堂的可觀性，沖淡語文本色，甚至失去語文本色嗎？所以，我們要上簡單、樸實的語文課。教師要認真研讀教材，在深入淺出上做文章，準確地把握教材，藝術地處理教材。從而使教學內容簡約、教學過程簡化、教學手段簡便、教學語言簡潔……簡單是一種境界，更是一種智慧。
二、扎扎實實搞訓練
學生語文學習的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，有一定的語文素養，語文教學的專務是聽說讀寫的語言文字訓練，語文課中最主要的活動應該是學生的言語實踐活動。有專家用這樣幾個詞概括語文課的實質：“讀進去、記得住、用得出。”語文課程標準強調語文教學要培養學生感受、理解、積累和初步運用的能力。然而，現今的語文教學，字、詞、句、段、篇，讀、寫、聽、說等基礎性的東西似乎被邊緣化了。課堂上，見到的是師生的忙忙碌碌與喋喋不休，卻很難見到教師引領學生咀嚼語言，扎扎實實地進行字、詞、句、段、篇，讀、寫、聽、說等語文實踐活動；見到的是連珠炮似的提問或窮追不舍的`追問，卻很難看到教師擠出一點時間來讓學生自己去潛心會文、靜心思考、動筆寫寫，更難看到師生之間能夠靜心聆聽，及時糾正學生發言時的語病……如此教學，只是虛化了語文基礎知識的落實和基本技能的訓練，是一種得不償失的做法。我們若再看看名師的課恰恰是樸實無華，注重扎扎實實訓練的。
2006年我聽過全國特級教師袁源老師的一節文言教學課，至今記憶猶新。仔細想想那堂課就是最普通的文言教學課：誦讀課文、重點詞語釋義、文意的解讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，自然、淳樸、本色、不刻意雕琢。但我聽后收獲很大，好像有了頓悟，豁然開朗了，突然明白了：文言課文這樣教很有實效，我們普通老師也可以這樣教，并且同樣能教好。我想這應該是我們語文課所追求的理想境界吧！所以，我們要上扎實、高效的語文課。教師上課應注重實效，重視學生語文能力的提高，該訓練時要大膽訓練，該講解時要主動講解。在“訓練”與“感悟”之間尋求最佳的平衡點，讓“訓練”與“感悟”并舉。
語文學科是基礎學科，母語是民族之魂，國家之根。語文課堂應該是潤澤生命的殿堂，語文的本色應該是簡單、樸實、扎實、高效的。希望我們的語文課堂能真正返璞歸真，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養，達到“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色。”的境界。
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