提高課堂教學(xué)效果策略初探論文
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認(rèn)和加強(qiáng)，伴隨新課程的實(shí)施，對(duì)教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課堂，是實(shí)施新課程背景下的一系列教學(xué)改革的主陣地，要切實(shí)提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)特殊的戰(zhàn)場(chǎng)上，教師如何才能打個(gè)漂亮仗？本人擬從以下幾個(gè)方面，淺談幾點(diǎn)不成熟的想法，與同行們商榷：
1 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效果。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我通常采用以下做法：
1.1 瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1.2 結(jié)合預(yù)習(xí)提綱和課后習(xí)題：教師擬出預(yù)習(xí)提綱，并預(yù)設(shè)幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主預(yù)習(xí)課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行思考，仔細(xì)閱讀教材，反復(fù)推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學(xué)一起探討。這些預(yù)習(xí)不但能夠有利地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，而且學(xué)生能夠有效參與教師教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)注意力，做到心無(wú)旁騖。
2 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣
巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙就毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。”提出問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)更應(yīng)該培養(yǎng)他們的'質(zhì)疑習(xí)慣，多問(wèn)“為什么？”。
2.1 樹(shù)立質(zhì)疑信心。
有的學(xué)生由于自己基礎(chǔ)差，知識(shí)面狹窄，不敢提問(wèn)，或者提出的問(wèn)題比較膚淺，教師要多與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)，告訴他們能提出疑問(wèn)就是好學(xué)的表現(xiàn)。接下來(lái)教師要通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)幫助學(xué)生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵(lì)，能有效的幫助學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑信心。
2.2 保護(hù)學(xué)生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo(hù)去尊重。課堂上教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會(huì)直接影響學(xué)生質(zhì)疑的積極性。學(xué)生如果沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題，我們一定不能說(shuō)你怎么這么笨；有膽小的學(xué)生，就說(shuō)你是個(gè)膽小鬼。作為教師應(yīng)該用愛(ài)心去幫助學(xué)生，保護(hù)孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨。這樣，才能讓學(xué)生以主人的身份參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.3 給足質(zhì)疑的時(shí)間、空間。
在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，不要怕學(xué)生意外提問(wèn)打亂我們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時(shí)間交付給學(xué)生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，自行釋疑解難，使學(xué)生親歷這一學(xué)習(xí)過(guò)程，從而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題獲取新知識(shí)后的樂(lè)趣。
3 為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍
有效的課堂，應(yīng)該是真正的學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境做為重要任務(wù)。
3.1 把微笑帶進(jìn)課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2 幽默一點(diǎn)又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說(shuō)教，課堂上恰如其分的幽默，只會(huì)使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3 讓你的課堂更民主。
陶行知說(shuō)過(guò)“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1 創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，闡明自己的觀點(diǎn)，補(bǔ)充自己平時(shí)從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。
3.3.2 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
3.3.3 關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
3.3.4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，公正的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新，真正點(diǎn)燃他們智慧的火花。
4 教會(huì)學(xué)生作課堂小結(jié)
課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識(shí)。為達(dá)到這一目的，就必須在聽(tīng)課結(jié)束之后做個(gè)有力的小結(jié)。教師的小結(jié)是必要的，但是如果能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效果，對(duì)培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立能力，將是十分有益的。如何幫助學(xué)生掌握小結(jié)的方法呢？
4.1 “放電影”.。
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化重難點(diǎn)，在頭腦中形成影像。
4.2 關(guān)注板書(shū)。
老師的板書(shū)有系統(tǒng)板書(shū)和輔助板書(shū)之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生關(guān)注板書(shū)，并從系統(tǒng)板書(shū)中摘抄，做好書(shū)面小結(jié)。
4.3 交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生輕松交流學(xué)習(xí)心得的欲望。這里的心得既可以是學(xué)習(xí)感悟，也可以是經(jīng)驗(yàn)交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學(xué)生是不同的個(gè)體，針對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)得到不同的體會(huì)，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，理解、消化的過(guò)程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場(chǎng)上，要想打個(gè)漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
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