鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用實(shí)踐論文
摘要：鋼琴二重奏是一種重要的鋼琴演奏形式，在鋼琴教學(xué)中融入鋼琴二重奏教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于優(yōu)化鋼琴教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生演奏技巧，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本文對鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用價值和運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行探討，期望對提高鋼琴教學(xué)效果有所幫助。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；鋼琴二重奏；價值；實(shí)踐
一、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用價值
（一）提高學(xué)生的練習(xí)興趣
在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生長時間獨(dú)自練習(xí)勢必會感到枯燥、乏味，久而久之對練習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，而運(yùn)用鋼琴二重奏能夠有效改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。首先，鋼琴二重奏可增加練習(xí)的多樣性。兩個學(xué)生在彈奏同一樂曲時，不同學(xué)生的觸鍵方式和演奏方式均有所不同，能夠賦予練習(xí)新鮮感。尤其在彈奏中出現(xiàn)雙方意見分歧時，可以用兩種不同的方式詮釋作品，達(dá)到取長補(bǔ)短、歷久常新的學(xué)習(xí)效果。其次，鋼琴二重奏可增加練習(xí)的趣味性。鋼琴二重奏擁有很多優(yōu)秀的作品可供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在合作練習(xí)中克服技術(shù)難關(guān)，并且鋼琴二重奏所形成的新音響效果還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到聲音的豐富多樣，提高學(xué)生合作演奏的樂趣。
（二）提高學(xué)生對聲音層次的把握力
鋼琴二重奏能夠提高學(xué)生在彈奏時對聲音的感覺，合理控制聲音的層次比例，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺。具體體現(xiàn)在以下三個方面：一是增強(qiáng)音量控制力。在大部分四手聯(lián)彈作品中，通常由第一鋼琴右手彈奏旋律，另外三只手彈奏伴奏聲部，這時高音聲部的旋律音符較少，易被下方聲部掩蓋，所以這三只手必須處于接近于無聲但又能聽清楚的程度。在這種情況下，學(xué)生要辨析聲音音量的層次，通過細(xì)膩的觸鍵，加強(qiáng)對音量的控制。二是增加音色變化。在一部分鋼琴二重奏作品中，其作品是由交響樂或其他音樂形式改編而來，這就要求學(xué)生在彈奏時應(yīng)當(dāng)重視對不同樂器聲音的模仿，賦予音色多變性。三是增強(qiáng)聲部控制的理性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時往往只關(guān)注對彈奏技術(shù)的掌握，而忽視對彈奏本身的理性分析，如此一來只能聽到優(yōu)美的旋律，卻聽不到音樂中的和聲織體，導(dǎo)致聲部較為淡薄，缺乏層次感。但是通過鋼琴二重奏可以彌補(bǔ)這一缺陷，尤其在練習(xí)多聲部音樂作品時，更能體現(xiàn)鋼琴二重奏的優(yōu)勢。
（三）提高學(xué)生彈奏的嚴(yán)謹(jǐn)性
在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)快速音符彈奏不夠均勻，以及音符彈奏長度與樂譜不符的情況，他們忽視休止符的作用，而練習(xí)鋼琴二重奏可以改善這一現(xiàn)狀。如，在練習(xí)莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲第三樂章時，若兩位學(xué)生同時彈奏16分音符存在不均勻的情況，那么就會造成音樂混亂，所以教師要讓兩位學(xué)生慢練，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)態(tài)度保證同樣的觸鍵方式才能彈好該段落。在鋼琴二重奏練習(xí)的初期，學(xué)生很難做到彈奏一致，這就要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照樂譜進(jìn)行彈奏，不能摻雜個人的彈奏習(xí)慣，直到兩人對樂譜演奏熟練后，再通過溝通協(xié)商增加適度的自由伸縮度，用自己的理解去詮釋音樂作品，避免出現(xiàn)不符合樂譜的過分自由。此外，在鋼琴二重奏練習(xí)中，兩名學(xué)生要先各自單獨(dú)彈奏給對方聽，讓對方了解自己的韻律，而后再找尋雙方適合的變化幅度，從而有利于減少鋼琴二重奏時出現(xiàn)韻律不和諧的現(xiàn)象。
（四）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)
在鋼琴教學(xué)中引入鋼琴二重奏練習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、審美能力、以及音樂表現(xiàn)力，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有不可忽視的作用。首先，在培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神方面，鋼琴二重奏能夠促使學(xué)生彼此之間達(dá)到精神上的溝通交流，積極主動地配合對方，控制好自己彈奏的力度和速度，才能共同完成彈奏作品，充分展現(xiàn)鋼琴二重奏的音樂魅力。其次，在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力方面，鋼琴二重奏要求學(xué)生了解音樂的聲部，演奏時保持高度的注意力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂聽覺。同時，學(xué)生在演奏時還要融入豐富的想象力和情感，用更加準(zhǔn)確的彈奏方式詮釋音樂作品，提高學(xué)生對音樂的鑒賞力。再次，在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力方面，鋼琴二重奏打破了傳統(tǒng)的演奏形式，在彈奏技巧層面增加了難度，而這種技巧難度的增加恰恰有助于提升演奏者的藝術(shù)感染力，通過豐富且獨(dú)具特色的演奏形式提升學(xué)生在演奏時的音樂表現(xiàn)力。
二、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用實(shí)踐
（一）教學(xué)方法的運(yùn)用
鋼琴二重奏分為四手聯(lián)奏和雙鋼琴兩種演奏形式，在鋼琴教學(xué)中廣泛運(yùn)用的四手聯(lián)奏形式，在曲目和音域上有著諸多限制，降低了鋼琴二重奏教學(xué)的靈活性。為此，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)傳統(tǒng)四手聯(lián)奏的教學(xué)方式，并積極推廣運(yùn)用雙鋼琴教學(xué)方法，促進(jìn)鋼琴二重奏教學(xué)的深入開展。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建設(shè)獨(dú)立的雙鋼琴教室，布置多架鋼琴滿足學(xué)生練習(xí)需要。在練習(xí)鋼琴二重奏時，合作者既可以由生生之間配對組成，也可以由師生之間配合組成，同時還可以構(gòu)建起多人多臺鋼琴的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加深入地理解和把握彈奏技巧，增強(qiáng)學(xué)生在配合彈奏時的默契程度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，對于配合默契、技術(shù)水平較高的學(xué)生，讓他們練習(xí)一些技巧難度較高的曲目，喚醒他們的求勝欲望，讓他們在挑戰(zhàn)難度中獲取成功的喜悅；對于配合默契不足、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可選取經(jīng)過改編而降低難度的曲目讓他們練習(xí)，樹立他們的自信心，使其扎實(shí)掌握彈奏技巧。
（二）彈奏技術(shù)要點(diǎn)的運(yùn)用
在開展鋼琴二重奏教學(xué)時，必須重視彈奏技術(shù)要點(diǎn)的.運(yùn)用，要求學(xué)生保證合奏的齊整性，具體包括以下四個方面：一是觸鍵協(xié)調(diào)一致。在二重奏練習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生雙方統(tǒng)一的節(jié)奏感、敏銳的聽覺，確保樂句起止整齊、樂音清晰、銜接流暢，讓合奏雙方達(dá)到內(nèi)心感應(yīng)的高度契合。二是起始音合奏默契。在彈奏之前，雙方應(yīng)當(dāng)約定好暗示方式，如將手放在琴鍵上，主奏者抬起手腕的瞬間雙方一起觸鍵。這就要求合作者必須仔細(xì)觀察主奏者的手腕、肘部、手臂的細(xì)微動作，通過長時間的反復(fù)磨合，達(dá)到一定的默契程度。三是樂曲中部合奏的和諧統(tǒng)一。在鋼琴二重奏練習(xí)時，雙方必須認(rèn)真分析樂曲旋律、節(jié)奏以及和聲對位等方面的要點(diǎn)，充分理解樂曲的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上使雙方達(dá)到和諧統(tǒng)一的演奏配合。四是節(jié)奏的把控。演奏雙方要全面掌握樂曲節(jié)奏的律動，準(zhǔn)確彈奏每個音符，多加默契度練習(xí)，最終達(dá)到演奏速率、力度變化以及節(jié)拍律動的同步。
（三）音樂表現(xiàn)技巧的運(yùn)用
鋼琴二重奏的音樂表現(xiàn)技巧運(yùn)用體現(xiàn)在以下三個方面：一是主奏與協(xié)奏。雙鋼琴組合演奏中，樂曲的主奏聲部通常都是由第一鋼琴進(jìn)行演奏，而第二鋼琴則主要負(fù)責(zé)協(xié)奏聲部的演奏，由于演奏的過程中，兩架鋼琴在音區(qū)上不可避免地會存在交織與重疊的情況，所以，必須認(rèn)真對待旋律的分配。雙鋼琴組合演奏時，演奏的雙方既相互獨(dú)立，又互相合作，他們之間的關(guān)系非常微妙。同時，兩者又都必須服務(wù)于整體效果，在必要時需要通過淡化自我表現(xiàn)，合理地表現(xiàn)音樂。二是聲部的和諧。雙鋼琴演奏與四手聯(lián)彈能否達(dá)到應(yīng)有效果的關(guān)鍵在于合奏時，要能聽到對方的聲部，這就要求演奏者要明確自己在聲部中所承擔(dān)的任務(wù)，而且還要具有一定的效果想象力，始終保持節(jié)拍的感覺。通過傾聽，能夠使彼此之間的配合更加默契，這樣才能使樂曲的主旋律與伴奏音相互交織，從而達(dá)到聲部的和諧。三是踏板的技巧。有的演奏者在進(jìn)行鋼琴合奏時，會習(xí)慣性踩上踏板，這樣很容易擾亂音樂，為使樂曲能夠達(dá)到最佳的效果，要求演奏者應(yīng)掌握踏板的技巧，并對何時使用踏板做到心中有數(shù)。
三、結(jié)語
總而言之，鋼琴二重奏是一種音樂表現(xiàn)力極強(qiáng)的鋼琴演奏形式，在國際國內(nèi)鋼琴演奏與比賽中的地位日益突出。為此，在鋼琴教學(xué)中要將鋼琴二重奏納入到課程體系中，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新鋼琴二重奏的教學(xué)方法，重視彈奏技術(shù)要點(diǎn)和音樂表現(xiàn)技巧的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂協(xié)調(diào)能力、審美能力、表現(xiàn)能力，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生始終保持對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，提高鋼琴教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]黃清.新形勢下中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的問題及策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,12:147-148.
[2]郭藝術(shù).探析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動的重要作用[J].教育探索,2015:217-218.
[3]李靜.加強(qiáng)高職鋼琴專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與建議[J].教育理論與實(shí)踐,2015,36:32-33.
[4]張晶晶.幻想力為核心中的音樂創(chuàng)作-評穿越五聲：姚恒璐獨(dú)奏、二重奏音樂作品選[J].人民音樂,2015,08:43-45
【鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
外國鋼琴教學(xué)法在中國高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用論文07-08
小議鋼琴教學(xué)中杜威教育理論的運(yùn)用論文08-02
鋼琴文獻(xiàn)在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用論文08-29