在醫學免疫學理論教學過程中多媒體應用的利與弊論文

時間：2021-07-04 08:12:11 論文我要投稿

　　【摘要】：醫學免疫學屬于發展較快的前沿科學，課程內容涉及到分子、基因水平，學生學習難度較大，因此教學中的多媒體技術應用已經多年，并取得了較好的學習效果。本文總結多媒體技術在教學過程的優勢和不足之處，目的是更好的促進教學改革，提高教學質量，更有利于拓展教與學雙向發展的空間。

在醫學免疫學理論教學過程中多媒體應用的利與弊論文

　　【關鍵詞】：醫學免疫學；教學；多媒體技術

　　多媒體技術在教學中已應用多年，是高校教學過程中的一個普通手段[1]。所謂的多媒體技術就是一種把文字、圖形、圖像、視頻、音頻及動畫等多種運載信息的媒體集成在一起，同時又可以通過網絡資源的鏈接等使用計算機綜合處理和控制的一種信息技術。隨著時代的發展、計算機和網絡的普遍運用，多媒體技術應用也越來越廣泛，尤其在醫學、藥學等各個領域都發揮著獨特的優勢[2]。但在免疫學多年的教學體會中，除了有利的優勢外，也不可避免的存在著一些弊端，下面淺談一下在免疫學理論教學過程中多媒體應用的利與弊。

　　一、多媒體技術在免疫學教學中的有利優勢

　　醫學免疫學為生命科學領域的前沿和支柱學科，涉及的內容基本上都是分子與基因水平的知識，知識體系復雜，但前后知識具有相互關聯及系統性。為了使學生們能深刻理解分子水平上的知識，多媒體技術的應用顯出其特點。

　　1.使復雜的概念簡單化。免疫學課程中的概念很多，不好理解。比如ADCC概念，

　　為抗體依賴的細胞介導的細胞毒作用，單用漢字表述，對于初學者都是難以理解的，但是用圖來解釋，NK細胞殺傷靶細胞要利用抗體作為橋梁，通過免疫球蛋白的Fc段結合，把效應細胞、抗體和靶細胞三者聯系起來，最終執行殺傷作用。若能配合Flash動畫效果會更形象的理解和記憶。

　　2.使抽象的分子直觀化。課程中的免疫分子部分占有的比重較大，而且是免疫學的重要基礎知識，掌握不好會影響學習后面的免疫應答等內容，因此要盡量講解好這部分內容。比如免疫球蛋白這章的“免疫球蛋白的水解片段”，分為木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解片段，為什么要用兩種酶來水解，水解的位點及其得到片段有何意義，通過多媒體技術展示，使這些抽象的分子更能直觀化，也便于理解免疫球蛋白的功能。

　　3.使復雜的分子機制系統化。免疫學的核心內容是免疫應答，而免疫應答首先涉及抗原提呈細胞與抗原的處理及提呈，是所學知識的融會貫通，但每當講到抗原提呈細胞對內源性抗原與外源性抗原的處理和提呈機制時，學生理解起來都覺得難度大，通過多媒體技術中動畫演示，一步步展示此過程，就使復雜的.問題容易理解了。

　　二、多媒體技術在免疫學教學中的弊端

　　多媒體技術在免疫學教學中的應用中也存在一些弊端，多年的教學體會總結如下。

　　1.禁錮了思維。授課中過于依賴電腦中的PPT，不利于新教師教學水平的提高。新的教師教學經驗少，課堂拘泥于面前的投影，發揮和講解的知識內容就較少，課程中怕講錯、講漏內容，死死盯住投影上的文字，似乎照本宣讀，沒有充分發揮自身的知識空間，不利于提高教學質量。而學生死盯著屏幕，不利于發揮主觀能動性。

　　2.信息量大顧此失彼。學生普遍反映PPT內容多，翻頁快，跟不上記錄，不利于做筆記。沒有多媒體時主要靠板書教學，教師邊寫板書邊講解，下面的學生也跟著教師的進程，基本上能完成筆記。但多媒體的應用卻顧此失彼，若顧著記錄就顧不上聽教師講解，影響了部分記錄速度慢的學生學習效果，往往要求課下回放投影，不懂的還要課后重新講解。

　　3.復習局限于PPT。對于懶惰的學生不喜歡記筆記，等下課了就要拷貝老師的課件，而課后就根據課件內容復習。熟不知課件內容簡捷、文字少，在課后不利于理解，若課件上不表明重點及難點內容，一味地按照課件復習的學生會一頭霧水，對于掌握知識點及考試答題的完整性都受影響。

　　三、在多媒體教學中克服弊端發揚優勢

　　根據以上教學體會和分析，要提高教學質量必須克服弊端發揮優勢。要培養學生的主動思維能力不能完全靠多媒體技術，首先要給學生留足思維空間，發揮他們的想象力和創新性思維；其次適當運用多媒體的動畫，結合板書的傳統教學模式，讓聽講與記錄融匯一體；除此外還要用教師本身的肢體語言，聲情并茂的講解，而多媒體只作為輔助教學手段，重要的是充分發揮教師授課的主導性及與學生之間的互動性。總之，總結多媒體教學的利與弊，使多媒體與傳統教學模式相結合，更有利于提高免疫學理論教學的質量，有利于拓展教與學的雙向發展空間。

　　參考文獻

　　[1]鄭清平,胡華平.多媒體技術在醫學免疫學與病原生物學教學中的應用效果分析[J].中國醫學教育技術,2007,21(1):48-49.

　　[2]唐小牛,王少圣,陳文魁等.如何正確理解多媒體技術在醫學形態學教學中的優勢[J].中國醫學教育技術,2006, 20(3): 225-227.

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