淺談在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中理論教學(xué)的幾點(diǎn)作法論文
【摘 要】如何讓學(xué)生在重視專業(yè)課的同時(shí)注重專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論，是當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共同面臨的問(wèn)題，放棄“功利意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生從“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)設(shè)計(jì)課
在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課是主要組成部分。一個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的高低，主要反映在專業(yè)教學(xué)的水平上。提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)基本訓(xùn)練；還要通過(guò)教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)設(shè)計(jì)理論方面的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，也是專業(yè)教學(xué)不可忽視的一項(xiàng)工作。
專業(yè)理論，除了教師課堂理論講授外，還要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，用一定的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)研究專業(yè)理論問(wèn)題。
專業(yè)教師所進(jìn)行的理論講授、示范作品分析、課堂作業(yè)輔導(dǎo)以及中間小結(jié)和全課總結(jié)，是專業(yè)理論教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解所學(xué)課程的基本知識(shí)和理論，認(rèn)識(shí)專業(yè)的屬性和特征，了解作業(yè)方法和要求。專業(yè)理論的講授目的，是為了使學(xué)生從理論上提高認(rèn)識(shí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)避免盲目性，能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。
目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生大部分是由喜愛(ài)繪畫的考生報(bào)考進(jìn)來(lái)的，入學(xué)前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)了解甚少。所以專業(yè)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從一般繪畫理論進(jìn)入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，盡快使學(xué)生納入專業(yè)要求的軌道，把精力投入到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中去。
對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)專業(yè)理論，最初階段有部分學(xué)生不是很感興趣的，有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想，這當(dāng)然與專業(yè)思想有關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)的了解和喜愛(ài)，思想和興趣還停留在繪畫方面。此外對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，還有一個(gè)了解和適應(yīng)的階段。根據(jù)這種情況，作為教師應(yīng)對(duì)在課程理論教學(xué)中多加強(qiáng)專業(yè)性特點(diǎn)。另外，還有些學(xué)生，對(duì)專業(yè)實(shí)踐有興趣，比較注重技巧和方法的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)很努力，裝裱很漂亮，但存在著忽視專業(yè)理論的傾向。教師應(yīng)該注意到，這不只是由于專業(yè)化和課程的設(shè)置與需要，其根本原因還在于蘊(yùn)藏其后的“功利”意識(shí)。這種學(xué)生，在作業(yè)方面可能表現(xiàn)出較好的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)今后的發(fā)展是不利的'，有的學(xué)生由于這方面的原因，到高班時(shí)就會(huì)出現(xiàn)，因缺乏專業(yè)理論修養(yǎng)，影響業(yè)務(wù)進(jìn)步的現(xiàn)象。
為了提高專業(yè)教育的質(zhì)量，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，在專業(yè)教學(xué)中只注重作業(yè)實(shí)踐是很不夠的，教師還要有目的有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)。在專業(yè)實(shí)踐中有計(jì)劃地加強(qiáng)輔導(dǎo)，從理論上分析作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決的辦法，總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律性的東西，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論的重要性，從而逐漸引起學(xué)生對(duì)專業(yè)理化的重視和興趣。
通過(guò)作專業(yè)筆記，可以使學(xué)生把模糊的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，加以總結(jié)，使之清楚、明確、有條理，引出一些新的認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐和筆記形式的總結(jié)，使認(rèn)識(shí)逐步深化。 在專業(yè)教學(xué)中，從課程一開始就提倡學(xué)生作筆記。這種筆記不應(yīng)是只記教師講課的內(nèi)容，更重要的是把學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)、理解認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)。這不是記錄本，而學(xué)習(xí)札記，要有自己的看法，要有所得、寫所感，言之有物，哪怕是不全面的，日后通過(guò)實(shí)踐，自會(huì)得到修正。
作專業(yè)筆記，是一種學(xué)習(xí)手段，而不是目的。作筆記要?jiǎng)幽X子，要進(jìn)行一番回憶和清理，即便是隨時(shí)作筆記，仍然存在回憶的因素。作筆記促使再一次的“思想勞動(dòng)”。筆記是為了以后查看，如果不看，就失掉了作用�！皽毓识隆�，讀自己的筆記，也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)有新的收獲。在筆記本的邊上留出一點(diǎn)空白，可以補(bǔ)記，可以批改，自我檢查，自我督促，有利于推進(jìn)學(xué)習(xí)。
在有些專業(yè)基礎(chǔ)課中，如：基礎(chǔ)制圖、室內(nèi)效果表現(xiàn)等，要進(jìn)行臨摹作業(yè)，對(duì)此更注意從理論方向分析一些規(guī)律性的問(wèn)題，有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解。不然就可能出現(xiàn)單純描繪或機(jī)械復(fù)制現(xiàn)象，停留在作業(yè)的表面效果上。進(jìn)行這類作業(yè)，特別是對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹，更要強(qiáng)調(diào)作筆記，或是在作業(yè)的空白處，作簡(jiǎn)短扼要的文字分析。這種文字工作，并不是學(xué)生做文章，牽強(qiáng)附會(huì)地拼湊，而是結(jié)合實(shí)際的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，作較為貼切的分析，不求面面俱到格式嚴(yán)整，要求實(shí)事求是從至少一個(gè)方面深入，通過(guò)自己的頭腦思考，有一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，作一點(diǎn)理論闡述。
在專業(yè)設(shè)計(jì)課中，從設(shè)計(jì)構(gòu)思、圖紙繪制到工藝制作的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的思想最為活躍，體會(huì)和認(rèn)識(shí)也最多，在反復(fù)修正不斷完善之中，收獲也最大。已學(xué)的問(wèn)題，在這里得到消化；對(duì)一些尚未接觸到的問(wèn)題，也會(huì)通過(guò)思考得出自己的見解，實(shí)際上就是對(duì)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，重視設(shè)計(jì)作業(yè)質(zhì)量的提高，精益求精，這是對(duì)的。但卻忽略了在提高過(guò)程中把每階段的收獲及時(shí)總結(jié)，時(shí)間久了，容易遺忘，這是很可惜的。專業(yè)老師應(yīng)督促學(xué)生在設(shè)計(jì)制作完成后，進(jìn)行展示講評(píng)及時(shí)總結(jié)。同時(shí)開展學(xué)生之間的討論和交流，只要安排一天的時(shí)間，讓學(xué)生靜下來(lái)翻看自己的筆記、講義和有關(guān)書籍，從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)中的一兩個(gè)問(wèn)題，就能夠有所深入，而且也會(huì)得出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。這樣做的目的，不僅使學(xué)生從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，更主要的是促使學(xué)生加深和鞏固已學(xué)的知識(shí)，使認(rèn)識(shí)深化。
學(xué)生在專業(yè)課階段的課外學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以有必要從課外學(xué)習(xí)的方法到內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，提供課外學(xué)習(xí)參考書目。文章的目錄索引，可以幫助學(xué)生把課余時(shí)間有效地利用到專業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。把形象資料的收集、構(gòu)思草圖的積累、學(xué)習(xí)心得的隨記、文字卡片的摘錄以及網(wǎng)上所查的資料和相關(guān)內(nèi)容等幾種方法結(jié)合起來(lái)，這是課外學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是為撰寫畢業(yè)論文提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，今后從事設(shè)計(jì)以及繼續(xù)深造研究工作打下基礎(chǔ)。
上面所談的專業(yè)教師要求學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題，大部分都不占用課堂教學(xué)時(shí)間，而是利用課間或業(yè)余時(shí)間來(lái)完成的。這樣可以使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的最初階段，把精力集中在專業(yè)學(xué)習(xí)上，思想不到于還停留在基礎(chǔ)課階段，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程。否則，課上學(xué)專業(yè)，課下卻把精力放在繪畫基礎(chǔ)上，專業(yè)肯定是學(xué)不好的。專業(yè)課主要是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的課程，不能因?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)的重視而占用過(guò)多的時(shí)間和精力。要強(qiáng)調(diào)在專業(yè)實(shí)踐中注重理論的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)生按教學(xué)大綱要求完成作業(yè)的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅手勤腦也勤，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)腦筋思考。當(dāng)今教育理論由培養(yǎng)“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”的變革歷程，更加強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的大學(xué)生，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)研究精神，師共同配合，從而有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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