班級管理中的體會論文
班主任最大的體會，就是累。每天都為學生的吃喝拉撒操心，最主要的是承擔著無法預測的安全責任。很難有真正放松的時候，致使班主任身心疲憊不堪。怎樣做才能使我們的班主任工作充實、愉悅、快樂起來。
一、自我定位，改變心境
每當大家聊天中說到做班主任，都是滿腹牢騷，極不情愿做班主任。但是作為一位教育工作者，不做班主任，就無法實現自身的價值，體會不到教書育人的真諦。生活中，對待工作的態度不一樣，在工作的過程中捕獲到的愉悅程度也就有區別。假使我們每天面對班主任工作能換個思路，改變心境，想象著自己很幸運，擁有這么多可愛的學生，每天和他們一起學習、生活。他們的成才需要我們的精心指導，悉心呵護。想到我們身上擔負著千家萬戶的希望和未來，班主任生活就會充實和快樂。
二、包容溝通，體會快樂
在班級管理中，班主任即使付出再多，仍然有學生因不合自己的心意而產生不滿，產生誤解，對正常的學習和生活造成消極的影響。在這種情況下，需要我們冷靜思考，認真分析，巧妙化解，精心疏導。
(一)不專制,不武斷,師生共同參與,管理班級
我常深入到學生中間，了解他們的生活、學習、思想狀況。虛心征求他們對班級管理的好點子和好建議，傾聽他們心中對學校、對教師、對班級、對同學的各種意見，對班級現象的看法，對教師處理一些具體事務的'評價等，然后梳理思路，尋找頭緒，找準問題癥結，從而調整班級管理方法和策略。
(二)不拖拉,不推諉,師生齊心共識,做好班務
學生思想不穩定，出現意外狀況的苗頭時，要及時捕捉相關信息，斷然采取妥當措施及時給予解決處理。這樣，學生的思想問題解決了，狀態調整好了，保持了良好的心情與情緒，這樣，做事態度才會積極，精神狀態才能最佳，學習才會高效，大家才會更團結，更具戰斗力，才能較好地完成學習任務，做好班級事務。
(三)不打壓,不沖動,師生平等尊重,教學相長
師生日常相處，大多是和諧、溫馨、親密、和諧的。偶有沖撞情況意外發生，若得不到及時有效的溝通和解決，會對日后工作埋下陰影。每一次學生和教師發生意外沖撞都是有原因的。我都會認真分析原因，剖析沖撞發生的詳細情況，尋求最佳方案及時加以解決：學生的意見若是對的，作為教師，要放下架子，虛心與學生主動和解，這也是給學生做了一個榜樣。師不必賢于弟子，弟子不必不如師嘛。明明知道自己做得不對，但不能因為教師的架子放不下，為了維護一點所謂的尊嚴而一味地打擊壓制學生。春風化雨，潤物無聲，好學生是教出來的。學生一旦和教師發生意外沖突時，作為教師要理智。退一步海闊天空，事緩則圓嘛。切不可意氣用事，正面沖突，從而導致事態擴大。要始終保持冷靜的態度，認真客觀地剖析沖突產生的原因，選擇恰當的時機巧妙化解，避免沖突升級和擴大，變被動為主動。有些學生天生“性情頗急、脾氣暴躁”，稍不如意就會沖動起來，頂牛、抬杠。對此，作為成年人，作為學生教師的我們不能以硬碰硬，要抓住契機巧妙降溫。表面上先給學生臺階下，先滅火，等其邪火完全熄滅，再把他往正確的方向引導，委婉地、態度和藹地、言輕意重地指出他的不足不妥不到之處。當然了，對于一些惡習難改的學生，若故意找碴、無理取鬧的，我們要義正辭嚴地進行嚴肅的批評教育，決不能喪失原則而做出讓步。
【班級管理中的體會論文】相關文章：
班級管理中的ABC法則論文01-15
激勵在班級管理中的作用論文01-15
班級管理中的幾何原則論文10-30
班級管理中幸福班級創建方法研究論文01-14
例會在班級管理中的作用論文01-15
小學班級管理中的懲罰現象論文01-15
班級管理中的創新嘗試論文01-15
淺談激勵在班級管理中的作用論文12-14
班級管理中激勵教育的應用論文11-13