實施科學(xué)管理 構(gòu)建高效課堂論文
摘要：高效率的課堂教學(xué)要依靠“科學(xué)的管理”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何通過“科學(xué)管理”尋找到提高課堂教學(xué)效率的有效途徑呢？本文認為應(yīng)以新課程改革為依托，以更新教學(xué)觀念為突破口，創(chuàng)新教法；以先進的教學(xué)思想和教學(xué)模式為載體，激發(fā)學(xué)生興趣；采用先進的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，精心設(shè)計系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練等各個角度去實施。
關(guān)鍵詞：高效課堂；科學(xué)管理；有效性參與
一、對高效課堂的認識
高效的課堂教學(xué)是指教師在正確的教學(xué)目標和教學(xué)策略指導(dǎo)下，以最佳的教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)方法和教學(xué)手段有機地結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，全方位地把握問題，實現(xiàn)對教學(xué)目標的準確定位，幫助學(xué)生在課堂45分鐘完成學(xué)習任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)新課標提出的三維目標體系。
二、教師如何構(gòu)建高效課堂
“科學(xué)管理不過是一種節(jié)約勞動的手段。也就是說，科學(xué)管理是能使工人取得比現(xiàn)在高得多的一種適應(yīng)的正確的手段而已。”[1]那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何通過“科學(xué)管理”尋找到提高課堂教學(xué)效率的“有效手段”呢？
1.構(gòu)建高效課堂，要以促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多元智能為目標
課堂教學(xué)不是單純地對學(xué)生進行知識的傳授。素質(zhì)教育“應(yīng)該努力確保每個人所受的教育都有助于受教育者最大限度地發(fā)揮其潛能、潛力。”通過教學(xué)，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的多元全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。[2]只有這樣做，課堂教學(xué)的高效率才能真正做到多元效率和復(fù)合效率的提高，才是具有本質(zhì)意義的高效率。
2.構(gòu)建高效課堂，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教法是關(guān)鍵
教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，所以，教學(xué)方法的選擇是否恰當，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。那么，怎樣才叫恰當呢？第一，教法的選擇要符合教改的方向，即有利于學(xué)生學(xué)習積極性、主動性的調(diào)動和主體地位的落實，有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成和學(xué)習能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。第二，教法的選擇要科學(xué)合理，即教師選擇教法要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生的年齡特點、教師本人的素質(zhì)條件及學(xué)校的實際情況等各方面綜合考慮。
3.構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)時間與教學(xué)環(huán)節(jié)的配置是前提
教師在課堂教學(xué)中，一定要優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)與時間的配置，科學(xué)地駕馭課堂，合理地支配時間，講當其講，練當其練。教學(xué)重點在保障的時間內(nèi)完成，教學(xué)難點在特定的時間內(nèi)突破。教學(xué)各環(huán)節(jié)都優(yōu)化了教學(xué)時間，當然就提高了教學(xué)效率。
4.構(gòu)建高效課堂，精心設(shè)計系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練是保障
新的課程理論要求在課堂教學(xué)中，學(xué)生的有效訓(xùn)練時間不少于整節(jié)課的二分之一。學(xué)生學(xué)習的效率與成果如何，取決于在互動與探究的過程中能否充分地運用自己的能動器官。所以，一節(jié)高效的課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于它是否真正地讓學(xué)生練習和實踐。因此，教師在課堂教學(xué)中要多層面、多角度、多維度地精心設(shè)計課堂訓(xùn)練，以求讓學(xué)生全員參與、全程參與、有效參與。
5.構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習是基礎(chǔ)
“學(xué)習興趣是構(gòu)成學(xué)習動機最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是學(xué)習動力中的源泉。”[3]一段或精彩或幽默的導(dǎo)語能夠激起學(xué)生學(xué)習的興趣，可以使學(xué)生迅速而熱情地投入到課堂學(xué)習中；一句巧妙的提問所創(chuàng)設(shè)的問題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的.求知欲望，引燃學(xué)生的思維火花，而且能夠開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生能力；余音繞梁式的課堂小結(jié)，不僅實現(xiàn)了課堂的價值，而且把學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到課外。
在師生共同參與的課堂學(xué)習中，注重發(fā)揮教育機智，不僅要讓課堂教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)習興趣，還要讓學(xué)生滿意于“他們致力于這個動作時所期望的成功程度。”[4]
6.構(gòu)建高效課堂，要以先進的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)做支撐
“工欲善其事，必先利其器”。利用現(xiàn)代媒體科學(xué)、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，從而達到提高教學(xué)效果的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學(xué)時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學(xué)效率。 7.構(gòu)建高效課堂，需要優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑
沒有學(xué)法的教法是不完善、不科學(xué)的教法。掌握科學(xué)的學(xué)習方法對于提高課堂教學(xué)效率有巨大的推動作用。自主學(xué)習、探究性學(xué)習乃至終身學(xué)習都需要學(xué)生掌握更多的科學(xué)的學(xué)習方法。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習方法能夠促進學(xué)生深入探究能力的培養(yǎng)，但離不開恰當?shù)闹笇?dǎo)；合作式的學(xué)習方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但要保證小組合作的意義和價值。新課程提倡有效的合作學(xué)習，在合作學(xué)習中，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。
8.構(gòu)建高效課堂離不開先進的教學(xué)思想和教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)思想的產(chǎn)物，先進的教學(xué)模式是教學(xué)實踐的升華。教師要提高課堂教學(xué)效率，就必須運用先進的教學(xué)模式。許多優(yōu)秀的教師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)模式，比如“質(zhì)疑探究教學(xué)模式”、“自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)模式”、“單元復(fù)習比較分析教學(xué)模式”等。教師按模式組織教學(xué)，減少了不必要的環(huán)節(jié)，規(guī)范了教師的教學(xué)活動，節(jié)省了時間，提高了效率。
此外，在課堂教學(xué)中，教師在用教學(xué)藝術(shù)駕馭課堂時對教學(xué)速度、密度、難度的調(diào)控，也直接影響到教學(xué)效率的高低。所以，教師要提高自身的教學(xué)技能。教師應(yīng)做好充分的課前準備，精心備課，活化教材；教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間；對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的體驗；教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動；教師還應(yīng)形成自己獨特的教學(xué)風格，實施個性化教學(xué)。
參考文獻：
[1]常萬里.管理學(xué)名著精華[M].北京：中國華僑出版社，2002.
[2]舒達.素質(zhì)教育全書[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，1997.
[3]王楚松.中學(xué)校長治校方略[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，1998.
[4]張華.論研究學(xué)習資源的本質(zhì)[J].教育發(fā)展研究，2001(5).
Abstract: Efficient classroom teaching relies on “scientific management”. In classroom teaching, how to probe into effective ways to improve classroom teaching effect by “scientific management”? This paper points out we should renew teaching concept to innovate teaching methods; adopt advanced teaching idea and teaching pattern to motivate students’ interest; apply modern teaching instruments and wittily design scientific training based on new curriculum reform.
Key words: efficient classroom; scientific management; effective participation
【實施科學(xué)管理 構(gòu)建高效課堂論文】相關(guān)文章：
構(gòu)建語文高效課堂的途徑論文04-27
初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文10-08
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文09-26
小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文06-07
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂論文04-15
農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建論文04-16
芻議小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建論文04-16
初中語文高效課堂構(gòu)建論文02-20