初中語文高效課堂構建論文

　　隨著新課程教學改革的深入發展，它給傳統的課堂教學模式帶來了一場新的革命，小學課堂教學模式面臨著新任務與新要求。立足傳統課堂教學實際，向高效課堂的構建邁進，是當前小學教學工作者面臨的重要課題。下面是小編整理的初中語文高效課堂構建論文，歡迎來參考！

　　摘要：

　　我國若要實現由教育大國到教育強國的轉變，則必須要對課程標準進行深入的改革，使其能夠與當今時代發展的主題相一致。文章通過對現階段初中語文課堂進行分析，并對其在新課改背景下高效課堂的構建予以闡述，以提升國內初中語文的課堂效率。

　　關鍵詞：

　　新課標；初中語文；高效課堂

　　前言

　　新課標背景下，如何構建高效課堂、提高教學效率成了當前初中語文教育工作者們的首要工作。教師們應當充分領會新課改的內涵以及當前時代的主題，引導學生積極主動地參與學習，要將重點難點以及學生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學生能夠在最大程度上掌握所學知識，從而完成規定的課堂教學任務，提高教學效率。

　　１構建初中語文高效課堂前提

　　１．１教師教育理念的創新：只有構建高質高效的語文教學課堂才能夠使初中語文教學的質量有所保障，初中語文教師應當對新課標進行深入解讀以提高對其內涵的理解，并發揮個人的主動能動性，將創新意識融入到語文課堂的構建中去。教師應當結合新課標的要求進行其教育理念的創新，使教育能夠做到與時俱進，以解決教學中所遇到的各種問題，充分提高課堂的教與學的效率。同時教師也應當認識到，在新課改背景下，教師將不再是教學活動的主體，教師們要做的是去引導學生，使學生成為教學活動的主體并主動參與到學習活動中，這也是新課改下的教育要求，因此教師們必須要創新其教育理念以實現高效課堂的構建。

　　１．２教師教學方式的創新：在新課改背景下，教學活動的主體由教師轉變為學生，因此教師在進行教學方式的選擇時應當站在學生的角度去考慮，以學生的興趣為出發點，從而激發學生學習的熱情與積極性。興趣對于學生課堂知識的接受程度有著十分直接的影響，因此在構建高效課堂時一定要一改以往學生被動接受的狀態，以興趣來激發學生的學習動力，當學生對初中語文學習產生了興趣時便會主動去參與學習活動，其效率也將大大提高，這對于高效課堂的構建而言是極為有利的。

　　２構建初中語文高效課堂措施

　　２．１教學目標及規劃的制定：初中語文教師在構建高效課堂時應當依據教材所規定的教學任務、新課標下的教學要求以及學生們的自身情況進行其教學目標與規劃的制定。教師的教學目標應當將學生發展作為其原則，并制定高質高效的教學規劃，以實現高效課堂的全面構建。首先應當確保課堂教學的高效化導入，初中教師應當依照新課改的標準進行語文課程的導入，可以依據課文內容以及題材的不同采用多種方式導入，比較常見的'有故事敘述法以及懸疑解答法等，以吸引學生，使學生能夠對所學內容感興趣，從而實現高效課堂構建的大前提。其次則是要尋找有效地課堂突破口，由于語文教學本身在內容上較為多樣且復雜，若要在短暫的課堂實踐中實現全面深入的講解是不現實的，因此必須要尋找到合理的切入口，分清教學中的主次關系，從而做到對重點內容的重點講解，以免出現主次不分的現象。在構建高效課堂時應改變以往固定的教學模式，不應當將作者介紹、文章背景分析、文章中心思想總結等教學內容程序化，而是要使其與當前的新課改要求相結合，制定創新化的課堂教學方案，加深學生對課文內容的理解［２］。

　　２．２情景化教學的應用：由于以往的教學方式偏重于教師單方面的講述，學生只是被動的接受來自教師的知識傳遞，并沒有激發學生的思考，這與教育的意義是極為不符的。而在新課改的背景下，教師們則應當改變原先的教學方式，使學生能夠主動參與到學習活動中去，而情景化教學便是一種極為有效的教學方式。在情景化教學中，教師可以依據教學內容進行場景布置，將課文作為劇本，組織學生扮演課文中的各個角色，學生在扮演的過程中通過熟記人物臺詞以及對白來逐漸加深其對于該角色性格特點的了解，并讓飾演不同角色的學生進行交流，繼而使學生能夠對文章的整體內容有所了解，從而提高課堂教學的效率，達到事半功倍的效果。以《皇帝的新衣》這篇課文為例，教師應當教導學生通過臺詞以及人物舉止來揣摩人物心理，從而加深對文章的理解。在活動中教師應當充分信任學生，讓學生對課文的內容進行大致的通讀并進行小組討論，從而確定角色的分配以及具體的演繹方式，在最后則由彼此的交流與總結來提升學生們對于全文的理解和記憶［３］。

　　２．３教師評價與總結：初中的語文教學若要確保其高效性，則必須要在有限的教學時間內，充分挖掘學生們的語文學習潛力，培養學生的語文修養，使其能夠擁有深厚的文學功底，而這則需要教師的積極引導。教師在課堂教學中應當觀察學生的學習動態，并對學生們的表現進行總結和評價，對于表現活躍、知識接受能力強的學生應當予以獎勵，對于表現不佳的學生則應當予以鼓勵，增加其學習的信心和動力，而對于不主動參與學習的學生則應當做好其心理輔導工作，舒緩其心理壓力，聆聽學生的心聲，一步一步引導學生主動參與到學習活動中來。教師應定期對其教學工作進行總結，對于高效課堂構建中所出現的問題應當及時反省并予以解決，從而確保課堂教學的高效化。

　　３總結

　　由于國內深受傳統教育的影響，因此若要在新課標的背景下進行初中語文高效課堂的構建仍是一件復雜且漫長的工程，它不僅要求初中語文教師要具備優秀的教育教學能力、豐富的文學儲備，還要對新課改有深刻的理解，并充分認識到高效課堂構建的重要。教師應當調動學生的積極性，并制定有針對性的教學目標和規劃，加強對學生的教學引導，從而促進高初中語文教育高效課堂的構建。

　　參考文獻：

　　［１］彭興強．新課標背景下初中語文高效課堂的構建策略［Ｊ］．讀與寫（教育教學刊），

　　［２］王虹．淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建［Ｊ］．才智，

　　［３］向蕊．淺析新課程背景下的初中語文教學［Ｊ］．課程教育研究，

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