職業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育論文
【論文關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 教師
【論文摘要】職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體。本文在對(duì)高職院校開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用分析，論述了如何提高教師的職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)職業(yè)化的師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完善和提升。
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關(guān)的、對(duì)職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和能力。職業(yè)素質(zhì)要素除了包括職業(yè)崗位直接要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還應(yīng)包括職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)所在行業(yè)的行業(yè)眼光、知覺(jué)能力、思維方式和行為方式，以及較好的專(zhuān)業(yè)智能和創(chuàng)新潛能等。面對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)、日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校在重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，這是提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的決定性因素。
１高職院校開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不僅是高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更是凸顯高職教育特性、發(fā)揮高職教育作用、促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求。
1.1高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開(kāi)發(fā)能力，能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際問(wèn)題，能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)，具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于職業(yè)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)和能力，使其成為新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要生力軍。
1.2高職院校發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求，也是高職院校自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展，要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動(dòng)者，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的勝任力、適應(yīng)性和應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力等等。只有這樣，高職院校才有可能生存、持續(xù)發(fā)展下去。否則培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就業(yè)率低，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)，那么學(xué)校的發(fā)展必定會(huì)受到影響。
1.3高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)崗位要求、與其他類(lèi)型和層次的高等院校學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)和發(fā)展的內(nèi)在需求。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最能反映和體現(xiàn)高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生內(nèi)在的特征，也是區(qū)別于其他高等教育所培養(yǎng)人才的重要特質(zhì)。只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平，才能實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，也才能滿足高職院校學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。
２高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參考者，主導(dǎo)整個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的方向。
2.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)。高職院校教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德操守與行業(yè)道德規(guī)范的對(duì)接。學(xué)生職業(yè)道德教育和培養(yǎng)，要溶入到職業(yè)所要求的道德操守中。一方面應(yīng)高度重視思想政治理論教育、職業(yè)道德知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這正是形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)；另一方面應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、校園文化建設(shè)和行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面融入行業(yè)特色職業(yè)道德教育，通過(guò)直接的或間接的、講授式或滲透式教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一名有較高職業(yè)道德修養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。同時(shí)以紀(jì)律意識(shí)教育為核心，嚴(yán)格紀(jì)律約束，根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的自強(qiáng)、自立意識(shí)。 2.2指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)職業(yè)能力。隨著我國(guó)高等教育步入“大眾化”階段，高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能力成為謀職必備的重要條件，高職生比普通大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于高職生具備適應(yīng)某一職業(yè)崗位的職業(yè)能力。加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育立足社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生明確崗位的技能要求，提高學(xué)生技能的同時(shí)使學(xué)生對(duì)職業(yè)形成感性認(rèn)識(shí)。職業(yè)能力中的基礎(chǔ)是崗位技能，它是直接影響學(xué)生能否順利頂崗、勝任崗位資格的基本素質(zhì)要求；對(duì)崗位技能的舉一反三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等應(yīng)用發(fā)展能力反過(guò)來(lái)又提升了崗位技能的水平，形成基本職業(yè)能力，這也是學(xué)生從業(yè)后企業(yè)進(jìn)一步要求的，在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導(dǎo)作用，具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性；隨著學(xué)生向崗位的深度、廣度發(fā)展，企業(yè)要求其有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)職業(yè)轉(zhuǎn)換、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的綜合能力要求，這也是企業(yè)所期待職業(yè)人具有可持續(xù)性發(fā)展的'職業(yè)核心能力。
2.3幫助學(xué)生融入職業(yè)文化。不同的企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中會(huì)逐步形成各具特色的企業(yè)文化，該文化又被企業(yè)的職業(yè)人在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷演化，有些被職業(yè)人內(nèi)化為職業(yè)文化。高職院校在培養(yǎng)不同行業(yè)的職業(yè)人時(shí)，應(yīng)將各行業(yè)特有的企業(yè)文化作為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵之一。這就要求教師在開(kāi)展學(xué)校教育的過(guò)程中將校園文化和企業(yè)文化適度融合、有機(jī)培育，使高職畢業(yè)生走上崗位時(shí)自覺(jué)地認(rèn)同所在企業(yè)的價(jià)值理念，模范地遵守其規(guī)章制度，快速融入到所在企業(yè)的文化環(huán)境中。
３加強(qiáng)高職院校職業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體，他們對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的態(tài)度及實(shí)施能力，直接決定職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施效果。提高教師的職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高水平的職業(yè)化師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基本保證。
3.1多渠道多方法，提高教師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學(xué)的要求，積極創(chuàng)造有利的條件，采取各種有力措施，應(yīng)用各種有效方法提升教師職業(yè)素質(zhì)。一是，以高職高專(zhuān)教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地為平臺(tái)，有計(jì)劃地選派中青年教師參加培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。二是，選派學(xué)科帶頭人、骨干教師到發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和職業(yè)技能，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校。三是，定期安排中青年專(zhuān)業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉，使教師了解自己所從事專(zhuān)業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝，并要求獲得相關(guān)的中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)還可以就教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，與企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員探討，從而提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。四是，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合跟蹤高新技術(shù)，以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.2創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制，激勵(lì)優(yōu)化教師隊(duì)伍。高職院校需要對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制，讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”，從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。一是，安排專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，在建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)工廠過(guò)程中提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，貫徹以老帶新的組合方式，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和組織能力。二是，定期開(kāi)展以教學(xué)研究和改革為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。根據(jù)本校本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，制定雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作方面的培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力，在教師間開(kāi)展觀摩課、專(zhuān)題講座和研討活動(dòng)，讓其掌握教學(xué)、實(shí)踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)部分教師取得某些相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。
3.3聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才，充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于發(fā)展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項(xiàng)權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)改變學(xué)校教師結(jié)構(gòu)、適應(yīng)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)變化的需要，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、科研單位聯(lián)系必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。高職院校可以通過(guò)制定優(yōu)惠政策，在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員，作為高職院校的兼職教師，并與其簽訂聘用合同，鼓勵(lì)兼職教師的積極性，在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實(shí)踐操作能力，從而促進(jìn)本校專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，還要做好其他方面的工作：一是改革高等職業(yè)教育的課程設(shè)置，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職課程設(shè)置開(kāi)放性的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做到職教界和企業(yè)界密切結(jié)合，聽(tīng)取企業(yè)界對(duì)課程設(shè)計(jì)的意見(jiàn)，合理定位課程目標(biāo)，適時(shí)修訂課程，更新課程內(nèi)容，保證高職課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)反映科技成果在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的應(yīng)用，并保證學(xué)生對(duì)工作崗位的“零距離”適應(yīng)。二是，強(qiáng)化高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教師在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)抓好各專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能大賽或設(shè)計(jì)大賽、開(kāi)展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是，搞好高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。（基金項(xiàng)目：本文是江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)基金指導(dǎo)項(xiàng)目《高職院校基于學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的實(shí)效性研究》（09SJD880073）成果。）
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