如何培養(yǎng)學生學習英語的主動性教育論文
學習興趣是學習的前提，主動學習的行為是學習的保證。學習英語也是如此，只有培養(yǎng)了學生主動學習的行為，讓學生掌握了科學有效的學習方法，有了自覺的學習能力，才能提高學生的學習成績，達到“減負增效”的效果。主動學習英語的行為包括：預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)和自學。
怎樣培養(yǎng)學生高效主動的學習呢？我們從課前預(yù)習、上課主動積極和課后復(fù)習等方面入手。
一、培養(yǎng)課前主動預(yù)習的習慣
課前生動學習的培養(yǎng)，主要是抓預(yù)習。課前預(yù)習是聽好課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。預(yù)習主要是對新學內(nèi)容進行總體的把握，不必看得過于詳細，否則聽課就會失去新鮮感。只有搞好預(yù)習才能增強聽課的目的性和針對性，才能把握新的重點、難點，達到學習目的。教師在指導(dǎo)學生預(yù)習時，要明確提出預(yù)習的內(nèi)容、方法和目的：
1.聽磁帶，跟著磁帶模仿朗讀，讀熟所要預(yù)習的內(nèi)容。
2.了解新課文的基本內(nèi)容和形式。
3.了解本課的詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識，橫向適當展開學習。
4.在一些似懂非懂之處標上記號。
5.畫出認為美麗的、有用的詞組和句型。
6.預(yù)習時要肯動腦筋，最好帶著問題去預(yù)習。
7.預(yù)習要做好每課后的'練習題，再對練習題中出現(xiàn)的難點、重點給予加強。
為了使學生懂得預(yù)習的重要性并做好預(yù)習，教師要檢驗預(yù)習的效果，如在早自修時可讓學生朗讀單詞，提出簡單的整體性的問題，提供選擇題或是非題，列出大綱要求的重點詞匯和句型，讓學生進行比較，使學生看到預(yù)習的效果，增強學習的信心，逐漸養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣。
二、以主動積極的態(tài)度對待上課
上課時注意聽講，特別是注意聽預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點、疑點，聽講時注意做好聽課筆記，記錄下老師補充的一些內(nèi)容，如詞型變化、句型分析和舉例。但是部分學生做筆記時常出現(xiàn)下列問題：
①只聽課不做筆記，不知道記什么，這給以后的復(fù)習帶來困難。
②不得要領(lǐng)，要記下時就記，有時又忘記記，不會整理。
③出現(xiàn)錯誤不會糾正。
我認為首先必須教會學生如何記筆記。
①要有一本較好的筆記本，最好是硬封面的，因為每天從書包里拿進拿出，每天翻閱，容易造成損壞。
②條理清楚，提綱明確，能用不同顏色分辨主次，排列有規(guī)律。
③對重要語言點要詳記，不懂的要記，已完全掌握的可不記。
④聽課時重在聽懂老師的講解，抓住關(guān)鍵。
⑤每頁的上下、左右都要留適當?shù)目瞻祝员銖?fù)習時添加其他補充材料。
例如在學8AReading時，講到thought，它是think的過去式。同時補充buy—bought,bring—brought,fight—fought。擴展catch—caught,teach—taught。又如asslimas，類似的用法有asquicklyas,astallas,aslongas等等。這些補充的內(nèi)容都要求學生記在筆記本上，以便以后復(fù)習時用。
為鼓勵學生做好筆記，教師要經(jīng)常檢查學生的筆記本，及時糾正筆記中出現(xiàn)的錯誤和遺漏。表揚筆記記得好的學生，從而使學生養(yǎng)成勤學、勤記、勤思考的習慣。
上課要求學生積極反應(yīng)、主動認真。學生是教學的主體，老師的講課是幫助學生理解掌握教學內(nèi)容，學生要主動、積極、認真地配合教師上課，跟著老師的講課進行思維和活動，積極回答老師的提問，配合老師的教學活動，切不可對老師的講課、提問或?qū)υ捄翢o反應(yīng)。 三、課后主動復(fù)習的培養(yǎng)
課后復(fù)習是課后主動學習的重要環(huán)節(jié)，是課堂聽講的后續(xù)階段，對所學的知識及時復(fù)習，不僅是鞏固舊知識的必要，而且是獲得新知識的前提，新舊知識有機結(jié)合，相互銜接，可以加深理解和牢固掌握所學的知識。
教師可以通過布置作業(yè)來督促學生自學。作業(yè)的內(nèi)容要細，語言、詞匯、語法、句型、課文內(nèi)容要達到一個什么樣的目標都要提出具體要求，而且要做到有布置就要有檢查。通過檢查，教師可以發(fā)現(xiàn)在自學時存在的問題，這也為教師的備課提供了依據(jù)。還可以安排一些需要學生認真思考或討論的題目，這能激發(fā)他們的求知欲和興趣。
課后復(fù)習可以有以下幾個途徑：
1．聽——不看書聽磁帶，模仿其讀音，注意語音、語調(diào)的變化，注意連讀、爆破、停頓等讀法。
2．說——兩人一組，用幾分鐘的時間，用交流的方式把當天課堂所學的知識回憶一遍。這種方法使學生經(jīng)過大腦的思考，用交際的方式復(fù)現(xiàn)出來，既鞏固了所學知識，又增強了學生語言表達能力。
3．讀——在早自習時朗讀課文和重點詞匯，熟讀和背誦部分或全部所學內(nèi)容。
4．寫——補充筆記。上課時一邊聽講，一邊記筆記，難免有所遺漏或筆誤，課后就需檢查、比較、更新、整理，通過整理，對知識點進行再認識，增強記憶，指導(dǎo)學生主動認真做好口、筆頭的復(fù)習練習，認真完成練習及作業(yè)，勤于思考，學習查閱資料。
老師在布置復(fù)習練習時，根據(jù)課文內(nèi)容適當延伸，增加思考和變化的成份，做到舉一反三。
例如學完8AReading后，我們可以要求學生根據(jù)B2圖片用自己的語言簡單地描述Max,May,Betty的外貌及個性。還可以請學生根據(jù)語言的描述畫出他們的畫，以增加趣味性。也可以要求能力較強的學生寫一篇關(guān)于介紹朋友的作文。這些課后練習都有利于鞏固知識，加深記憶，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
四、課后興趣小組的建立，也有助于學生主動學習的培養(yǎng)
課后興趣小組的建立和指導(dǎo)，有利于激發(fā)學生興趣，拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解社會，了解各方面知識，有目的、有組織地開展課外活動，可使學生生動、活潑、主動的學習。英語興趣小組內(nèi)容要豐富，形式要多樣，如設(shè)立班級英語角、學唱英語歌曲、朗誦小詩、作文寫作競賽等，引導(dǎo)學生閱讀英文小故事，報刊上的文章等，引導(dǎo)學生觀看英語電視節(jié)目，用英語寫日記、寫信，發(fā)e-mail等等，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化敏感性和鑒別能力，豐富學生的思想內(nèi)涵，增加詞匯量，擴大知識面。這些活動可激發(fā)學生對英語學習的興趣，使他們逐步消除畏難情緒，達到聽說讀寫的同步訓(xùn)練。
英語作為一門交際工具，最根本的一點在于“用”，只有切實加強訓(xùn)練，主動地去運用，才能達到運用英語進行交際的目的。
學習有法，但無常法，我們只要有科學合理的學習方法進行指導(dǎo)，學生們就能主動學習，并會學習英語，學好英語。
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