小學音樂課堂樂感培養(yǎng)策略論文
在小學音樂課堂中有許多因素都影響教師培養(yǎng)學生的樂感，如教師過于注重教學形式又或者教師的理解過于片面等。如果不能去除這些教學消極因素，教師的教學效率將會受到很大影響，學生的樂感也不能及時被培養(yǎng)出來。在傳統(tǒng)的小學課堂上，教師過于重視培養(yǎng)學生的學習興趣，為了引發(fā)學生學習音樂的興趣，許多教師的手段過于嘩眾取寵，雖然調(diào)動了學生學習音樂的積極性，但是卻沒有提升學生內(nèi)在的音樂素質(zhì)。許多學生參與課堂學習之后一無所得，他們的學習效率變得非常低。新課程改革之后，各個學校越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，就音樂這門課來說，教師的教學目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生的樂感，讓學生能夠運用自己的樂感對音樂作品做出評價，從而提高他們的音樂鑒賞能力與音樂綜合素質(zhì)。許多教師正是因為對新課程改革的誤解才將教學重點集中在培養(yǎng)學生的學習興趣上，如果教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，采用積極有效的策略進行音樂教學，教師必將提高課堂教學的效率，幫助學生成功培養(yǎng)音樂學習的樂感。
一、教師注重組織學生進行音樂實踐，讓學生的樂感
在實踐中提升新課程改革之后，小學音樂課堂已經(jīng)變?yōu)閷W生為主體的課堂，為了提高學生的學習效率，讓學生更快地形成樂感，教師必須注重激發(fā)學生學習的主體能動性，讓學生在音樂課堂上進行實踐。在傳統(tǒng)的音樂課堂上教師沒有注重提升學生的音樂實踐能力，許多教師采用的方法都是讓學生坐在座位上被動學習，教師向他們傳授與音樂有關(guān)的知識。長期處于這種被動學習氛圍下的學生自身的音樂素養(yǎng)很低，而在新課堂上教師組織學生進行音樂實踐則可以引導(dǎo)學生去學習音樂，讓學生在實踐的過程中加深對音樂的理解，從而使學生鑒賞音樂、模仿音樂、創(chuàng)造音樂的能力得到提升，從而促使學生形成良好的樂感。比如，在學習《有趣的聲音世界》的時候，筆者就組織學生進行實踐，讓他們運用自己的嘴巴來模仿生活中他們印象深刻的一些聲音。對學生來說，為了讓自己發(fā)出的聲音更加契合現(xiàn)實生活中的聲音，學生必須揣摩每種聲音發(fā)出的特點，然后依照自己的模仿能力將這些聲音展示出來。實踐證明，許多學生在課堂上努力嘗試模仿，每個人都希望能夠讓發(fā)出的聲音契合現(xiàn)實生活中他們聽到的聲音，而經(jīng)過努力嘗試之后，他們對聲音有了更深層次的理解，個人的樂感培養(yǎng)取得了很大的進步。
二、教師需要注重運用各種樂器訓練學生，用樂器幫助學生建立樂感
小學時期是學生學習的最佳時期，這個時期的學生是一張“白紙”，他們自身沒有任何的音樂基礎(chǔ)，此時教師就可以利用樂器來撰寫這張“白紙”，讓音樂藝術(shù)附著在這種白紙上。音樂的概念很廣泛，在傳統(tǒng)的音樂課堂上教師片面的運用歌聲來進行音樂教學，但是卻忽略了樂器對學生樂感培養(yǎng)的重要性。在新課程改革的時代，教師需要注重樂器教學，通過多樣化的樂器教學激發(fā)學生的樂感。樂器的種類很多，每學習一種新的樂器學生都需要掌握樂器發(fā)聲的技巧，需要掌握每一種樂器發(fā)出聲音的特點以及每種樂器演奏的`方法。對學生來說，這些訓練需要的時間很長，但是長時間的訓練恰恰是學生樂感形成的重要因素，學生在漫長的學習過程中可以慢慢掌握每一種樂器需要掌握的知識，讓他們的靈魂與樂器進行深刻的交流，從而促使他們形成良好的樂感。比如，在學習二胡這一樂器的時候，筆者就組織學生一起學習關(guān)于二胡的知識，讓他們了解二胡的結(jié)構(gòu)、發(fā)生技巧以及演奏技藝。等學生學習完畢之后，筆者就給學生布置二胡曲讓學生進行訓練，讓學生在獨自探索中培養(yǎng)自身的樂感。實踐證明，筆者的樂器訓練取得了很好地課堂教學效果，學生在經(jīng)過長時間的訓練之后已經(jīng)對二胡發(fā)出的聲音有了深刻地認識，當筆者放出二胡演奏的音樂的時候，他們能夠迅速辨別發(fā)生的樂器并且對樂曲表達的情境進行簡要地描述，他們的樂感提升的非常迅速。
三、教師需要結(jié)合學生的學習特點制定相關(guān)的樂感培養(yǎng)教學
小學時期是學生培養(yǎng)音樂樂感的關(guān)鍵時期，但是小學生的耐心是有限的，他們往往會因為一些小事情而失去音樂的興趣，最終導(dǎo)致他們偏離音樂課堂學習。小學音樂的學習時間是有限的，作為學生學習的引導(dǎo)者，教師需要注重引導(dǎo)學生進行音樂學習，讓學生一直保持學習音樂的興趣，只有這樣學生的樂感才能得到有效培養(yǎng)。以筆者教學為例，筆者在講解《迎新春》這篇文章的時候，筆者就引導(dǎo)學生說出在新春佳節(jié)時期我們經(jīng)常聽到的聲音，通過引導(dǎo)學生很快得出答案。但是學生參與課堂的時間非常有限，他們的注意力很快轉(zhuǎn)移到迎新春發(fā)生的其他事情上，學生都在課堂上私下交流，整個課堂的學習氣氛變得非常遭。筆者迎合學生的學習特點，在課堂上采用多媒體設(shè)備給學生播放了迎新春的視頻，通過視頻將放鞭炮、舞獅子等與聲音有關(guān)的內(nèi)容展示給學生，通過視頻的播放讓學生將注意力重新集中到課堂上。實踐證明，學生很快又將注意力集中在新春聲音上，他們又重新進行激烈地討論，課堂學習的氣氛再次變得非常積極，學生的樂感也因此得到培養(yǎng)。
四、結(jié)語
綜上所述，新課程改革之后小學音樂教學已經(jīng)變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)而學生在引導(dǎo)下主動學習的模式。在這樣的教學模式中，教師需要注重結(jié)合學生的學習特點教學，積極引導(dǎo)學生進行實踐，讓學生學習各種各樣的學習，通過全方面的學習來幫助學生培養(yǎng)樂感。
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