初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略論文

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)發(fā)展的越來(lái)越迅速，相應(yīng)的，對(duì)人才的需求也越來(lái)越迫切，尤其是需要更多的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才具備的共有特點(diǎn)之一就是具有問(wèn)題意識(shí)，因此，在學(xué)生教育教學(xué)的過(guò)程中做好問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)工作就顯得尤為迫切和必要了，對(duì)于初中生物這一探究性比較強(qiáng)的學(xué)科更是如此。因此，本文分析了初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，探究了初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了有效的解決學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程存在問(wèn)題的措施。

　　關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)措施

　　一、在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

　　之所以說(shuō)，在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史等初中學(xué)科，初中生物的內(nèi)容更具有探究性，需要學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)到一定的生物知識(shí)，所以，在探究的過(guò)程中就需要學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)。第二，初中生物是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的根基，在此階段做好學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)工作，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵，所以，不論是初中生物還是其他學(xué)科都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)。第四，當(dāng)今社會(huì)工作崗位需要更多有創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力的人才，所以，為了適應(yīng)社會(huì)的需求和需要，在初中生物教學(xué)的工作中就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)力度。

　　二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　就目前情況來(lái)看，越來(lái)越多的初中生物教師意識(shí)到了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，也試圖將其落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，但是在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中由于種種主客觀(guān)因素依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱

　　就目前情況來(lái)看，在初中生物的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，或者說(shuō)比較薄弱，經(jīng)過(guò)一個(gè)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在課堂提問(wèn)的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的5%，偶爾會(huì)進(jìn)行課堂提問(wèn)的人占到總?cè)藬?shù)的18%，而從來(lái)不向老師提問(wèn)的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的77%，由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段更多初中學(xué)校的.生物課程教學(xué)中缺乏課堂提問(wèn)的主體，所以說(shuō)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不強(qiáng)。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的缺陷

　　不得而知，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性越高，相應(yīng)的，也就容易產(chǎn)生疑問(wèn)，容易向老師提出問(wèn)題并和老師一起探究。但是就目前情況來(lái)看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性和主動(dòng)性并不高，所以，并不愿意提問(wèn)，也不愿意自主的去探究一些問(wèn)題。

　　3、學(xué)生的認(rèn)知水平有限

　　通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)的過(guò)程中，并不指導(dǎo)什么是對(duì)是錯(cuò)，所以，可以說(shuō)，沒(méi)有一定知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生很難提出相關(guān)的問(wèn)題，也就更不用說(shuō)和老師一起探究相關(guān)的生物問(wèn)題了。

　　三、解決學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題的措施

　　學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的缺陷、學(xué)生的認(rèn)知水平有限等問(wèn)題的存在確實(shí)在一定程度上影響了學(xué)生關(guān)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，也不利于當(dāng)今生物課程的開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)，基于此，筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)：1）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)首先需要教師能夠積極的與學(xué)生溝通和交流，在交流的過(guò)程中更深一步的了解學(xué)生，并且能夠掌握學(xué)生的喜好和特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，并和學(xué)生一起動(dòng)手探究；其次，教師要不斷的完善自身的生物知識(shí)和技能，能夠及時(shí)有效的回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題；此外，要鼓勵(lì)學(xué)生，以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，一是需要教師能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是能夠運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是能夠運(yùn)用相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的制度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；四是能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。3）拓寬學(xué)生的知識(shí)面學(xué)生知識(shí)面的拓寬一方面需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠有意識(shí)的拓展相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的課本之外的生物知識(shí)；另一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀一些課外讀物等讓學(xué)生獲得更多的生物知識(shí)和技能。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中做好學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)工作是十分重要和必要的，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較缺乏，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較落后等宏觀(guān)和微觀(guān)的因素，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中問(wèn)題意識(shí)并不強(qiáng)，而本文提出的努力培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生改變既有的學(xué)習(xí)方法，教師轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)觀(guān)念等措施僅是筆者的探索分析，愿意拋磚引玉，同時(shí)也希望更多的一線(xiàn)教師和學(xué)者關(guān)心和重視初中生物的教育教學(xué)工作。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]魏松偉.對(duì)初中生物課堂教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略分析.[J].《新課程中學(xué)》.2016(8)

　　[2]楊文靜.初中生物教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng).[J].《散文百家:下》.2016(1):184-184

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