關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的研究論文
摘 要：中國(guó)的教育模式使得許多學(xué)生在大學(xué)階段對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這就使得高校在完成專業(yè)教育的同時(shí)，要注重學(xué)生職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)，而指導(dǎo)教師處于學(xué)生工作的最前沿，其特有的地位，使得其肩負(fù)著神圣的使命，尤其是大一新生的指導(dǎo)教師，更要抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，作好素質(zhì)教育工作。
關(guān)鍵詞：職業(yè)習(xí)慣 素質(zhì)教育 學(xué)生工作
一、 大學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀
（一）目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著高等教育改革的深入，擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量的增加，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)峻�，F(xiàn)在有許多大學(xué)生拿著簡(jiǎn)歷四處尋找工作，而另一方面許多企業(yè)有崗位卻招不到人。這樣就形成了“有人沒(méi)事干，有事沒(méi)人干”的現(xiàn)狀。
�。ǘ┐髮W(xué)生志愿報(bào)考與未來(lái)就業(yè)去向脫節(jié)
在考大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)基本上由父母、老師全權(quán)代理。相當(dāng)一部分大學(xué)生不清楚自己的專業(yè)到底在將來(lái)能從事什么工作，更加不知道未來(lái)的工作要求自己具有什么樣的職業(yè)習(xí)慣和素質(zhì)。這樣就造成了有許多大學(xué)畢業(yè)生即使畢業(yè)后找到工作，但是一年內(nèi)更換工作的比率也當(dāng)相高。
二、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的途徑與方法
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為學(xué)校與學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為學(xué)校，要在新生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。從大一開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生走向職業(yè)成功提供最有效的途徑。職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一盞指路的明燈，幫助學(xué)生走好大學(xué)之路，避免走錯(cuò)路，走彎路。學(xué)生可以圍繞職業(yè)規(guī)劃來(lái)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)進(jìn)程。并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化意志品質(zhì)，全身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為將來(lái)順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)培養(yǎng)
1、培養(yǎng)規(guī)律性思維
規(guī)律性思維是指在工作中探求規(guī)律，為以后的工作樹(shù)樣本、打基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)化行事即將規(guī)律形成標(biāo)準(zhǔn)，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)工作。其實(shí)在日常的管理工作中有很多的重復(fù)性工作，一件工作在做的時(shí)候叫“日常的瑣事”，但做完后總結(jié)規(guī)律、形成流程就叫做“規(guī)律性工作”。瑣事工作與規(guī)律性工作的區(qū)別就在于有沒(méi)有規(guī)律性思維。把做每一件瑣事的過(guò)程合理化、流程化就會(huì)使瑣事變得有價(jià)值，也會(huì)使瑣事越來(lái)越少。指導(dǎo)教師在日常的管理工作中，應(yīng)該通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。
2、格局觀念訓(xùn)練
格局觀念是指能夠從全局出發(fā)，系統(tǒng)地思考問(wèn)題、系統(tǒng)地做事。作為未來(lái)的管理者，格局有多大，舞臺(tái)就有多大。大一新生并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)來(lái)獨(dú)立完成工作，只有少部分人可以通過(guò)班級(jí)干部工作、社團(tuán)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，這就要求指導(dǎo)教師隨時(shí)隨地的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行格局觀念培養(yǎng)。
（1）格局觀念的培養(yǎng)。學(xué)生針對(duì)大一新生的各種活動(dòng)可以說(shuō)是繽紛多彩，這就給學(xué)生格局觀念的培養(yǎng)提供了充分的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)、觀看演出過(guò)程中，不但要把自己作為一個(gè)觀眾、參與者，更要換位思考，以管理者的視角來(lái)思考，看看別人是怎樣策劃的，整個(gè)活動(dòng)的流程如何，資源如何配置，有哪些出彩的地方，又有什么考慮不周之處，以便為自己將來(lái)的獨(dú)立工作打下基礎(chǔ)。
�。�2）提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。大學(xué)生獨(dú)立的班級(jí)大型活動(dòng)并不是很多，所以要抓住每個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。
（3）學(xué)生點(diǎn)評(píng)引發(fā)思考。即便在作了上述努力后，仍有學(xué)多學(xué)生不能切實(shí)參與策劃的`過(guò)程，指導(dǎo)教師可以在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)討論，以腦筋激蕩法，引發(fā)學(xué)生自己的深入思考，教師則作過(guò)程中的引導(dǎo)和最后的總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)格局的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的把握都有深刻的體會(huì)。
3、修煉基本素養(yǎng)
�。�1）感恩教育。有人說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)中的人越來(lái)越冷漠，不善于發(fā)現(xiàn)別人的好，更不懂得感恩，對(duì)別人給與的幫助沒(méi)有感覺(jué)，更不知表示感謝和心存感激。為了不使當(dāng)代大學(xué)生在這種美好情感上缺失，指導(dǎo)教師應(yīng)該善于抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。只要留心，這種機(jī)會(huì)處處有。比如，在軍訓(xùn)中，年輕教官常會(huì)關(guān)照學(xué)生，自己站在炎炎烈日下，把僅有的陰涼留給學(xué)生。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能是沒(méi)有機(jī)會(huì)，或是羞于開(kāi)口，甚至可能是缺乏觀察，沒(méi)有體會(huì)到，幾乎沒(méi)有人對(duì)教官的關(guān)照表示感謝。這時(shí)就需要一點(diǎn)點(diǎn)外部的刺激，老師可能只需一句話就會(huì)讓學(xué)生恍悟，表達(dá)出自己的感激之情，而在說(shuō)出感激后，整個(gè)隊(duì)伍的士氣也為之一振，學(xué)生、教官都以更全身心的投入來(lái)完成訓(xùn)練。作為教師，應(yīng)該對(duì)這一傾向進(jìn)行引導(dǎo)控制，不僅僅是感恩教育，也是對(duì)奉獻(xiàn)的肯定與激勵(lì)。
�。�2）表達(dá)能力訓(xùn)練。很多大學(xué)一年級(jí)的新生，由于在高中階段忙于功課、缺乏鍛煉，缺乏說(shuō)的勇氣和能力，尤其是在眾人面前，緊張、不知所措、不知說(shuō)什么、不能清楚地表述、不自信等等，而工作后的一項(xiàng)重要技能就是溝通，要想成為領(lǐng)導(dǎo)者就更需要感召力，這都要求學(xué)生要有很強(qiáng)的表達(dá)能力。演講訓(xùn)練是對(duì)這種能力的培養(yǎng)，但那是一種有充分準(zhǔn)備的表述，而且階段性很強(qiáng)。這就要求指導(dǎo)教師在日常工作中要挖掘機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用于表述。
�。�3）信心培養(yǎng)。學(xué)生有時(shí)會(huì)自信心不足，認(rèn)為自己在某些能力上可能不如其他學(xué)生，甚至有些很優(yōu)秀的學(xué)生干部在面臨具體問(wèn)題時(shí)偶爾也會(huì)表現(xiàn)出這種不自信來(lái)。這就要求指導(dǎo)教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙�、鼓�?lì)與激勵(lì)，讓他們正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立信心。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生多參與活動(dòng)，并作充分的準(zhǔn)備，成功的經(jīng)歷也有助于信心的培養(yǎng)。
4、理念教育
當(dāng)代大學(xué)生有能力的同時(shí)，還要有正確的觀念，與時(shí)俱進(jìn)的理念。這也需要指導(dǎo)教師在日常的管理工作中對(duì)學(xué)生以引導(dǎo)。指導(dǎo)教師可通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信譽(yù)感，對(duì)學(xué)生答應(yīng)過(guò)的事情一定要過(guò)問(wèn)，對(duì)學(xué)生的承諾要跟蹤，對(duì)交辦學(xué)生的事應(yīng)要求有反饋、引入四小時(shí)復(fù)命制等等。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，榜樣的力量是無(wú)窮的。
（三）建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化師資
在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)早就開(kāi)展起來(lái)，有的學(xué)校從事職業(yè)指導(dǎo)的教師均是由專家來(lái)進(jìn)行的。但是，我國(guó)目前的職業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)未經(jīng)過(guò)專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，基本上是由各系的輔導(dǎo)員老師或生活老師來(lái)兼任的。這樣的師資隊(duì)伍顯然不能為學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)。這樣一來(lái)，在高校建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。而且，所從事職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍必須具備高度的責(zé)任心與使命感，要具有奉獻(xiàn)精神，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)還要業(yè)務(wù)過(guò)硬，具有社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)社會(huì)能審時(shí)度勢(shì)，有一定的判斷能力。所以說(shuō)，在高校建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有一批具有高度責(zé)任心，事業(yè)心，具有政治責(zé)任與職業(yè)道德的工作隊(duì)伍將成為學(xué)校做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。
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