高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運用論文
【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，各類全新的教學(xué)方式應(yīng)運而生。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)模式，通過在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，將會讓高校舞蹈課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂涵義進行闡述，并分析了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，重點闡述在高校體育舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂才能取得更好的教學(xué)效果，以期為改革高校體育舞蹈教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得對知識更好的體驗。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校體育舞蹈；教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂最先興起于美國，其在課堂的應(yīng)用過程中取得了突破式的進展，獲得了全世界范圍內(nèi)大多數(shù)教師的認可，并將其不斷地改革創(chuàng)新，應(yīng)用到不同的學(xué)科中去開展應(yīng)用。我國的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用仍處于起步階段，課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)式教學(xué)為主，突破性并不強，特別是在高校體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，仍然被動的依靠教師來教授理論知識和舞蹈技巧。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂和高校體育舞蹈教學(xué)有效的結(jié)合起來，才能改變高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)也稱“顛倒課堂”，是指教師在時間和空間上對傳統(tǒng)教學(xué)過程進行翻轉(zhuǎn)或顛倒，以知識技能和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以信息化網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂為中介，以學(xué)生課前分組自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重課前知識技能學(xué)習(xí)，課中師生互動、課后知識內(nèi)化鞏固和應(yīng)用的一種全新教學(xué)模式。其主要特點是課前學(xué)生可以通過網(wǎng)站預(yù)習(xí)新課，課內(nèi)學(xué)生通過課堂提問、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識內(nèi)化，課后師生通過進行互動交流與答疑解惑，及時答疑解惑，教學(xué)效果可依據(jù)網(wǎng)站產(chǎn)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行多元化評價。
二、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)預(yù)備階段
課程教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的一種重要形式。通過學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課堂，對教師的教學(xué)內(nèi)容有所了解，才能在正式的教學(xué)過程中與教師開展更好的互動。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的階段，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力，從而在以后的學(xué)習(xí)中不過分依賴?yán)蠋�，而是主動的建�?gòu)知識體系。首先，教師應(yīng)當(dāng)錄制大約10-15分鐘左右的`教學(xué)視頻，利用最新的多媒體技術(shù)來進行制作，盡可能的提高視頻對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)舞蹈內(nèi)容，掌握相關(guān)的理論知識以及技巧。其次，反饋內(nèi)容的設(shè)計。學(xué)生觀看教學(xué)視頻，教師并不能時刻進行監(jiān)督，也無法獲知觀看視頻的效果。因此，教師必須采取一定考核方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，在教學(xué)視頻的尾聲部分，應(yīng)當(dāng)留下讓學(xué)生思考的內(nèi)容，比如可以設(shè)計如下問題讓學(xué)生在課前思考，在微信中探討。例如，在觀看完“倫巴舞的基礎(chǔ)教學(xué)”之后，教師可以讓學(xué)生思考，如“倫巴舞如何更好的把握節(jié)奏？”“倫巴和桑巴之間的區(qū)別？”這樣的發(fā)散性思維可以讓學(xué)生開展廣泛的探討，更為深入的理解視頻教學(xué)中的內(nèi)容。
�。ǘ┱浇虒W(xué)階段
在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前教學(xué)視頻是為了給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得對這節(jié)課內(nèi)容的基本認識，讓教師和學(xué)生在課堂中能夠更好的交流，也能讓學(xué)生吸收更多的教學(xué)精髓，學(xué)會如何去主動提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在正式開始教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個方面展開：
1.教學(xué)回顧。通過對課前視頻內(nèi)容的回顧，能夠起到承前啟后的作用，讓學(xué)生更好的進入課堂，對接下來的課程有著更好的幫助。
2.體育舞蹈技能的學(xué)習(xí)。接下來便要開始課堂的正式開展階段了，通過課前視頻的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容，自己進行了一些技巧的練習(xí)，教師只需要進行簡單的示范和引導(dǎo)，學(xué)生通過進一步的練習(xí)，便能夠掌握基本的動作。
3.自主學(xué)習(xí)。在教師將學(xué)生們帶入進課堂之后，便是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟舞蹈的精髓了。動作和技巧只是理性化的學(xué)習(xí)，是為了更好的展現(xiàn)舞蹈，而對舞蹈內(nèi)容的理解和升華才是表達舞蹈內(nèi)涵的途徑。例如，在學(xué)習(xí)完“恰恰”之后，學(xué)生還有許多不太明白的地方，這時候可以通過互相交流來獲得更多的學(xué)習(xí)認知，也可以通過互相的合作學(xué)習(xí)來借鑒經(jīng)驗，這時教師可以在一旁予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生升華主題，深入體會。
4.評價環(huán)節(jié)。在教學(xué)完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠知道自己所學(xué)習(xí)的情況。評價包括生生評價、師生評價、自我評價等，教師可以根據(jù)不同課堂的內(nèi)容開展不同的評價方式，在期末時還可以開展總結(jié)性評價。總而言之，評價的方式并不要局限于某一種，教師必須根據(jù)實際情況來靈活的應(yīng)用。在評價完畢后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行自我總結(jié)，思考自己的學(xué)習(xí)情況，是否還存在著對課堂的疑問，這樣才能對課堂內(nèi)容有著更加深刻的認知。
結(jié)束語
翻轉(zhuǎn)課堂也稱“反轉(zhuǎn)課堂”，是一種全新的教學(xué)模式，它通過課前準(zhǔn)備和課中教學(xué)兩方面一起結(jié)合，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強，教師在課堂中也能獲得更為良好的教學(xué)效果。通過在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，讓他們獲得了更多對體育舞蹈的理解，幫助他們構(gòu)建了屬于自己的知識框架，提高了高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
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