中職學校體育教學的完善分析論文
在現(xiàn)實的中職教育體制下，體育教師如何適應新形勢下的體育教育改革，重視自我提高和創(chuàng)新學習，這是所有中職學校體育從教人員必須要解決的關(guān)鍵問題。
一、中職學校體育教育的現(xiàn)狀及問題
體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論上和實踐上本應受到全社會的關(guān)注和重視。但由于歷史的、傳統(tǒng)的和人為的主觀原因，人們對體育的認識程度深淺不一，尤其對學校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認識，普遍處于較低水平的意識層次上。就我國中職學校體育教育而言，主要存在以下突出問題:
1．缺乏或淡化體育觀念
體育教育具有:德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能。但目前的狀況是:中職學校上至主管教學的領(lǐng)導，下至執(zhí)教的體育教師乃至受教育的學生，普遍缺乏或淡化體育觀念的，認為體育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，并沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識體育、重視體育。須知，意識先于行為，有什么樣的意識才可能產(chǎn)生什么樣的行為。人們這種對學校體育的不認同或淡化，甚至缺乏正確的體育觀念，必然造成學校體育教育的滯后。
2．忽視體育教育功能，體育教學簡單化
受現(xiàn)行教育體制的影響，很多學生家長和學生乃至少數(shù)教師過分迷信“智育第一”“分數(shù)第一”“升學第一”，而忽視“身體第一”。過去講我們體育老師上課是“一個哨子兩個球，老師學生都自由”。現(xiàn)如今，這種現(xiàn)狀雖有些改善，但始終還處在一種固定的模式上，考什么教什么，為考試而考試，為達標而達標，限制了學生自由發(fā)展的空間，抹殺了學生想象力的發(fā)揮，禁錮了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。由于體育科目不屬于“主科”范圍，加之日以簡化的體育教學方式，千篇一律的教學內(nèi)容，課堂的高度自由化，使不少學生產(chǎn)生了對體育課的厭倦情緒，少數(shù)“體育積極分子”也是沖著自由化而來的。這種狀況，無疑給學校體育教育決策、管理和發(fā)展都帶來了很大的阻力。
3．體育教育缺乏投入，硬件設(shè)施嚴重不足
中職學校里國家投入的教育經(jīng)費較少，而讓本就經(jīng)費不足的學校再從極少的教育經(jīng)費中拿出一部分投入體育教學，這確實有些強人所難。有的中職學校連一個像樣的籃球場都沒有，更何況200米、400米的田徑場，學生活動場所只能在有限的一點空地上進行。還有的中職學校，雖有場地卻沒有或缺乏相應的體育器材，體育課成了名符其實的“放羊課”。就教育投入而言，小學中學有人管，大專大學有人管，唯獨中職學校很少有人問津。
4．專業(yè)師資青黃不接，后繼無人
由于學校辦學理念對體育教育的不重視，以及學校進人機制的缺陷，致使很多中職學校體育教師嚴重缺員。一兩個或兩三個體育教師平均一人帶五六個班的課，實在帶不過來就外聘或讓非體育專業(yè)的教師頂崗。這顯然違背體育教學規(guī)律，違背體育教育科學。這種體育教學現(xiàn)狀，無疑難以保證教學質(zhì)量。
5．教學評估手段落后，考核制度不合理
體育教育是學校體育的主旋律，育人是教育的首要問題，體育教學也不例外。但由于學校管理層錯誤的體育教育理念，以及體育課在學校教學中日益沒落的地位，很多中職學校的體育教育即談不上“傳技”，更談不上“育人”，純屬擺設(shè)。導致中職學校體育教學畸形發(fā)展現(xiàn)狀的原因，除了“觀念”問題，還有一個殘酷的現(xiàn)實問題:即體育教學評估手段落后，考核制度不合理。評估、考核是為了查找工作中可能存在的問題，解決問題，最終促進教師的自我提高，提升教學質(zhì)量。但現(xiàn)行的評估、考核制度不分科目、缺乏針對性，量化考核較少，人為主觀考核較多。這種評估考核機制落實到體育科目，導致體育教師成為經(jīng)常的墊底。而這種考核結(jié)果，必然極大地挫傷體育教師的工作積極性，進而影響今后的教學工作。
二、改善中職學校體育教育的思考
改善中職學校體育教育勢在必行，如何改?本人認為可以從以下幾方面著手:
1．端正體育觀念，提高思想認識
加強各級教育行政部門領(lǐng)導的學習，統(tǒng)一對體育教育的認識，樹立正確的體育教育觀念。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是促進學校體育工作蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。
2．增加體育教學經(jīng)費的投入
體育教學必須依賴一定的場館、場地，以及相應的體育器材，才能夠有效地進行。而專業(yè)場館、場地的`建設(shè)及體育器材的購買，這不是一般學校獨立能夠負擔的，需要上級教育主管部門、體育主管部門的大力扶持。否則，改善中職學校體育教學仍然是“無米之炊”“空中樓閣”。
3．加強體育教育的師資隊伍建設(shè)
場館、場地、器材是改善學校體育教學的硬件，而專業(yè)的體育教學師資隊伍則是提高體育教學的軟件。作為學校，可以從以下幾方面努力:
(1)根據(jù)學校教學需要，積極引進體育專業(yè)人才，完善學校的師資結(jié)構(gòu);
(2)創(chuàng)造條件，積極爭取機會，選送現(xiàn)有體育教師去進修，促進體育專業(yè)教師素質(zhì)的提升;
(3)鼓勵體育教師積極組織、參與體育賽事，提高專業(yè)體育教師的運動技能，打造“雙師”型師資隊伍;
(4)關(guān)心體育教師的生活，做好后勤保障工作，消除體育教師的后顧之憂，使其能全心全意的投入教學工作。
4．創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學過程
(1)改革教學模式，打破單一的、固定的教學模式。通過研究教材，研究學生，積極采用符合學生實情的多種形式的教學模式。
(2)改革教學方法，提高教學藝術(shù)，積極采用競爭法、多樣練習法、興趣誘導法等科學教育方法實施教學。同時，要設(shè)計合理、新穎的教學內(nèi)容，注重激發(fā)學生的求知欲和實踐興趣，對規(guī)則和技術(shù)方面的有關(guān)要求可根據(jù)實際適當調(diào)整，器材設(shè)施的設(shè)置要符合學生的年齡、生理特點。
(3)重視學生的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)和維持學生學習的興趣和動機，提高教學效果。從體育教學的特點看，體育教學效果的提高關(guān)鍵在于能否激發(fā)學生的學習興趣和動機。體育教學必須改變過去學生“被動學習”的狀態(tài)，讓學生自己選擇、自主練習、自我評價，滿足學生個性的和諧發(fā)展，從而提高其應付各種挑戰(zhàn)的能力。同時，實行雙向多邊的教學方法，因材施教，保持暢通的師生溝通，和諧師生關(guān)系，促進體育教學效果的提高。
5．完善教學評估手段
改革和完善考核評價體系，要敢于打破固定的標準評價模式，充分考慮體育教學的特點和學生的起點基礎(chǔ)，按學生提高幅度和進步幅度以及思想轉(zhuǎn)變幅度進行參照評價。同時，在教學評價中，應盡可能地減少人為因素，盡可能的做到公平、公正、公開。總之，學校體育是競技體育與全民健身體育的基礎(chǔ)，它的發(fā)展既有利于全民體質(zhì)的增強和身心健康水平的提高，又對競技體育的發(fā)展起到良好的促進作用。為此，建議教育主管部門、學校主管領(lǐng)導都應樹立正確的體育教育觀念，建立和完善自上而下的體育教研機制，真正落實人人想著體育，人人享有體育。
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