初中語文教學(xué)中學(xué)生生態(tài)價值觀的培養(yǎng)論文
摘要：近些年來，我國的教育事業(yè)進(jìn)行了不斷的改革，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教育也要與時俱進(jìn)，因此在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀成為了我國各個學(xué)校的重點教學(xué)目標(biāo)之一。而語文學(xué)科中蘊(yùn)藏著很多生態(tài)文學(xué)知識，也包含有豐富的生態(tài)文化精神，因此探究如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀意義重大。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；生態(tài)價值觀；培養(yǎng)
〇前言
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀實質(zhì)上是貫徹素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，因為生態(tài)價值觀能夠使學(xué)生形成健康的心態(tài)，能夠使學(xué)生善待自然，善待周邊的事物，愛戴身邊的人。總之，有利于學(xué)生關(guān)愛自然、善待他人，有利于學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
１生態(tài)價值觀的定義
我們把能夠妥善處理人類與生態(tài)之間的關(guān)系的價值觀念稱之為生態(tài)價值觀。首先，自然界的生態(tài)平衡離不開每個個體的存在；其次，任何個體之間都是相互依存的，這也是個體生存的必然條件；再次，人類的生存離不開穩(wěn)定的自然生態(tài)系統(tǒng)。以上三點就是生態(tài)價值觀的主要內(nèi)容。此外，生態(tài)價值觀以生態(tài)的倫理價值、經(jīng)濟(jì)價值和功能價值為主要表現(xiàn)形式。
２在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀應(yīng)堅持的原則
２．１由淺及深、循序漸進(jìn)：在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀是一個緩慢的過程，而不是能夠在短時間內(nèi)就能迅速完成的。培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀需要語文教師對學(xué)生的心理特征和生理特征進(jìn)行分析，并結(jié)合這些特征采取合適的方法進(jìn)行由淺及深、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，只有如此，學(xué)生的生態(tài)意識才容易被喚醒，生態(tài)價值觀教育才能在初中語文教學(xué)中順利的展開。
２．２理論與實踐相結(jié)合原則：教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生的生態(tài)意識的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的實踐活動，使學(xué)生懂得理論與實踐相結(jié)合的重要性。在學(xué)生具備了一定的生態(tài)意識的情況下，教師要鼓勵學(xué)生做出關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)自然的實際行動，比如，組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動、樹林垃圾清理活動等，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然人人有責(zé)。
３培養(yǎng)生態(tài)價值觀的主要內(nèi)容
３．１自然生態(tài)觀：生態(tài)平衡是人類和自然界的萬物得以共同生存的根本條件，而且人類的生存與自然界萬物相互依存、相互關(guān)聯(lián)，而不是獨立存在的，因此保護(hù)自然就是保護(hù)人類。而如今我們的環(huán)境面臨著一定的威脅，甚至在一定成都上遭受到了破壞，比如工業(yè)造成環(huán)境污染，再如一些非法排放導(dǎo)致水污染、大氣污染等，這些現(xiàn)象不僅不利于生態(tài)平衡，也不利于人類的生存。因此，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀時不要忽略對自然生態(tài)觀的培養(yǎng)和教育。
３．２生命敬畏觀：尊重自然界的所有生命體就是對生命的敬畏，自然界的所有生物都是平等的，任何一個生物的滅亡都會給人類帶來損失，都會給人類的生存造成一定的威脅。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行生命敬畏觀的教育，讓學(xué)生意識到自然界的一切生命都是平等的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛生命、敬畏生命的意識。
３．３可持續(xù)發(fā)展觀：可持續(xù)發(fā)展觀指的是既能滿足人類當(dāng)前發(fā)展的需求又不會犧牲后代人的利益的一種觀念，這也是人類獲取良好的生存條件的必然條件，只有努力的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人類才能更好的生存。
４在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀的策略
４．１挖掘并利用教材資源：初中語文教材中蘊(yùn)含著很多生態(tài)文化方面的內(nèi)容，也有很多包含有豐富的生態(tài)精神的內(nèi)容，語文教師要充分的挖掘這些資源，并將這些含有生態(tài)價值觀念的內(nèi)容充分的展現(xiàn)在課堂上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生態(tài)價值觀念。比如，《斑羚飛渡》這篇課文就蘊(yùn)含了意義深遠(yuǎn)的生態(tài)精神，文章描述了一群斑羚羊被獵人追趕至懸崖邊無路可退、無路可逃，在生死存亡的關(guān)鍵時刻，斑羚羊選擇了用老年斑羚羊的犧牲換取年輕斑羚羊的生存的悲壯故事。讀了這篇文章每個學(xué)生內(nèi)心都會被震撼到，為老年斑羚羊的勇敢犧牲精神感到敬佩，為獵人的殘忍獵捕行為感到憤慨。此時，教師再將愛惜自然界萬物的生命的重要性和自然生態(tài)平衡的重要性宣傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀念。
４．２從學(xué)生的思想情感入手：從學(xué)生的思想情感入手對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價值觀的培養(yǎng)是一種非常有效的方法，因此語文教師可以采取帶領(lǐng)學(xué)生觀察生態(tài)被破壞的現(xiàn)象的方法來觸動學(xué)生的思想感情，然后再進(jìn)行生態(tài)意識的.教育和宣傳，效果最佳。比如，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)夭榭幢晃廴镜暮恿骱矗龑?dǎo)學(xué)生分析河流湖泊被污染的重要性，觸動學(xué)生的對污染因為的憤慨以及對保護(hù)自然的欲望，在這個過程中學(xué)生的生態(tài)意識無形之中得到了加強(qiáng)。
４．３利用課外實踐活動：課外實踐活動能夠使生態(tài)價值觀方面的知識變得具體化，更利于學(xué)生的理解和接收，有利于學(xué)生的生態(tài)意識和生態(tài)價值觀的形成。比如，教師可以組織學(xué)生去動物救助站學(xué)習(xí)如何幫助受傷的動物做簡單的止血和包扎等救助活動，向?qū)W生分析動物受傷的主要原因，比如人為丟棄、傷害等原因，并向?qū)W生宣傳保護(hù)動物的重要性。在整個過程中學(xué)生的保護(hù)動物的責(zé)任感和決心加強(qiáng)，在今后的生活中一旦發(fā)現(xiàn)受傷的動物，學(xué)生還能夠運用學(xué)會的基本的救助措施對動物進(jìn)行救助，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心和善心，有利于生態(tài)價值觀的形成。
４．４結(jié)合學(xué)生的實際生活：在學(xué)生的實際生活中有很多有關(guān)生態(tài)文化的內(nèi)容，語文教師在對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價值觀的培養(yǎng)時要注重結(jié)合學(xué)生的實際生活，以提高教育效率。比如，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┏Ｒ姷镍B類，它們的生活習(xí)性是怎樣的，環(huán)境對它們的影響是怎樣的，有沒有發(fā)現(xiàn)因為環(huán)境的改變而出現(xiàn)某種鳥類減少或者消失的現(xiàn)象？通過調(diào)查學(xué)生能夠深刻的了解到環(huán)境對于鳥類的影響，能夠增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動物的責(zé)任意識，進(jìn)而有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的生態(tài)價值觀。
５結(jié)語
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀實質(zhì)上是貫徹素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，是順應(yīng)我國教育發(fā)展潮流的必然選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛自然、愛護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識。
參考文獻(xiàn)
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