學案和翻轉課堂教學的結合論文

時間：2021-06-26 20:12:48 論文我要投稿

學案和翻轉課堂教學的結合論文

　　[摘要]中等職業技術學校作為培養人才的重要場所，其英語教學質量直接決定了社會需求的人才質量。目前中技學校英語教師已采用翻轉課堂與學案教學結合的教學模式，但還未全面推廣。本文從翻轉課堂與學案教學兩種模式入手，探討如何在中技學校英語教學過程中將兩種模式有效結合，在中等職業技術學校英語課堂全面推廣，以達到教學最優化。

學案和翻轉課堂教學的結合論文

　　[關鍵詞]中技學校；英語；翻轉課堂；學案

　　新課標實施已經多年，其不斷沖擊和影響著傳統教學。翻轉課堂教學是近年來利用互聯網技術形成的一種教學模式，學案教學相對較為傳統，其主要是利用習題練習讓學生鞏固所學知識。目前中技學校許多教師依然在利用學案教學，也有部分教師在課堂上應用翻轉課堂進行教學。兩種教學模式各有優缺點，從筆者長期教學實踐來看，將學案與翻轉課堂兩種模式教學有機結合，可以更高效地打造高質量的英語課堂教學，實現教學效果最大化。下面淺談在英語教學過程中如何將翻轉課堂與學案教學有機結合。

　　1學案教學與翻轉課堂教學實況

　　1.1學案教學

　　學案分預習、探究、重難點解釋、鞏固練習、反思幾部分。學生根據預習探究自主鉆研教材，結合重難點解釋，通過做題來掌握內容。在中技英語教學中，很多老師沒有很好地開發學案的預習探究部分，教師上課依舊全過程講解課本內容，也借助多媒體進行教學，課上突出教材的重難點，只在學案上挑選一些習題或在學案上布置作業，讓學生課上或課后練習鞏固。這樣做一是因為中技學生基礎差，沒有探究預習能力，二是學案內容過多。所以教師只能挑選一些習題來練習鞏固，也不關注學生完成學案的反思，這樣做是違背學案的。老師還是要重視培養學生預習和探究的能力，適當適時地選一些內容讓學生動手動腦去思考。教師要對學生學習過程和學習方法加以指導，讓學生形成良好的學習方法，將良好的學習方法遷移到以后的工作當中，讓學生終身受益。

　　1.2翻轉課堂

　　翻轉課堂主要利用教學視頻、音頻等，讓學生對知識點進行強化或者是復習，教師為學生準備學習資料，讓學生在課后進行自主學習，并將學習中存在的問題帶到課堂上與教師進行討論，學生和教師共同學習。翻轉課堂主要包含了概念探究、體驗參與、意義構建、應用與示范幾種形式。目前利用翻轉課堂進行教學的老師為數不多，主要是因為教師不會制作視頻，費時費力，網上資源也有限。目前中技學生基本是人人一部智能手機，一般只是早上到校后手機上交到班主任，放學后拿回手機，所以他們課后接觸手機時間最長。教師要重視開發這樣的資源，把知識點的視頻發送到學生手機上，讓學生回家觀看，時間一般控制在5~10分鐘，也可把知識點制作出游戲模式。英語教師只要管理適當，有計劃地推進，這種教學優于學案教學。

　　2學案教學與翻轉課堂教學有效結合的意義

　　學案強調每課知識點的梳理過關，翻轉視頻強調每課知識點的理解和鞏固，兩者相輔相成，兩者都是改變學生被動學習轉變成主動學習，學習可以通過合作、小組和自主完成，在教學過程中教師只是起到一個指導者的作用，不再是單純地對知識進行教授，在教學過程中注重鍛煉學生的互動探究學習能力。隨著互聯網技術的發展，翻轉視頻教學更加盛行，教師應適應這一趨勢，創新中技英語教學方法，促進中技學生英語水平的提升，但學案有思考、探究、鞏固練習和反思過程，是翻轉視頻不能代替的。中技英語教師在研究教材、制定教學方法時應注意融合翻轉課堂與學案教學的優點，關注英語課前預習探究教學和課上45分鐘的教學，以及教師在課后對教學效果進行反思。這樣不僅能夠將兩種教學方法的作用都充分發揮出來，還能夠提升學生的綜合素養，提高中技英語教學質量。

　　3中技英語教學中踐行學案與翻轉課堂有效結合的對策

　　3.1加強學案編寫與設計，鞏固實質教學

　　學案編寫至關重要，因為學案教學目前仍為實質教學。教師要編寫出簡潔的學案，包括預習探索、重難點、練習鞏固和反思，對于中技學生學案，不能編寫過于復雜，重難點寫清楚，最好一課一個學案。教師可以采用相關圖形讓學生對整個教學流程有非常清晰的認識，不要把提問的問題或具體的`情境設置寫在學案里，以免學生喪失學習興趣。教師在學案中關注學生探究能力的培養以及強化鞏固所學知識的熟練程度。如中技英語BOOK2Lesson1中，語法hope和wish的用法，教材上也有一大堆注釋，學生不會認真看，但在學案探究部分中，教師可寫：Ihopetoenterschoolfootballteam.（√）Ihopemetoenterschoolfootballteam.（×）Myparentswishmetoenterschoolfootballteam.（√）Iwishtobeonthemooninfuture.（√）學生歸納：hopetodosth.（√）whopesb.todosth.（×）wishsb.todosth.或wishtodosth.（√）學案邊有提示“實現可能性”學生自然寫到：hope后接可實現的愿望，而wish接不能實現的愿望。wish后接從句時，從句要用虛擬語氣，要求學生掌握wish主句是一般現在時，that從句要用過去式（中技生掌握這個即可）。例句：Jack_______thathecouldgetachancetoteachEnglishinChina.（A.hopeB.ishopingC.wishes）這對于中技學生非常具體、明了。老師注意中技學案編寫一定要簡單、可行，不能太復雜、抽象。

　　3.2利用翻轉視頻幫助學生預習和鞏固

　　英語教師需要提前準備好教學視頻，讓學生利用視頻資料在課前進行預習。目前中技英語教材書后面沒有光盤，學生只是一本教材和一本練習冊。因此，教師有必要把每一課的單詞、詞匯、與課文相關的概念短語，以及課文朗讀錄音下載，或制作翻轉教學視頻，發送到學生手機上，讓學生預習和鞏固課文。這樣目的性更明確，預習過程更加流暢。學生首先利用教學視頻對上節課知識點進行回顧，之后對將要學習的教學內容進行學習，在自己不理解或者是存在困惑的地方可以重復觀看。當確認自己已經完成知識點學習的時候，結合教師學案中布置的練習題進行練習，學生對自己練習過程中存在的問題進行歸納。如中技英語BOOK2Lesson3HighPlatformShoes一課中，教師制作三個視頻，分別表現穿高厚底鞋容易引起：breakorturnbonesintheankle、ledtobackaches、causecaraccidents。這樣學生能夠理解即將要學的知識，還能檢驗出自己學習中存在的問題，以便在課堂上認真地聽老師講解。

　　3.3翻轉視頻和學案在課堂討論中的運用

　　中技學生利用學案和視頻資料進行預習后，發現有難點或疑點，或者掌握不扎實或存在錯誤的地方，可以在課堂上分成小組，好差生搭配一起，相互進行討論，共同探討研究，教師來回指導。然后，教師針對模糊知識點、錯誤，進行總結、分析。教師再抽取學案上的有關例題進練習，或打開視頻再次觀看或閱讀，再次驗證學生是否掌握知識點。如前面提到的wish用法，wish后跟虛擬語句，是第一課的重點和難點，學生要弄清五種時態轉化。這樣不僅能夠培養學生發現問題、解決問題的能力，還能夠促進學生在學習過程中的互動交流。教師來回巡視中給予學生鼓勵，明確問題的正確性。最后針對難點、共性的問題進行總結。

　　4結語

　　要提高中技英語教學效果，英語教師應充分發揮翻轉課堂和學案教學的作用，在課上優化兩種教學模式，使教學最優化，教師還要重視課后的反思。中技英語教師應該對學生在課堂中的各種教學表現、自己的表現予以反思，適時對學案和翻轉視頻內容，以及課堂其他情況進行適當調整，以便更好地進行下一堂課的教學。

　　參考文獻

　　[1]盧強.翻轉課堂的冷思考：實證與反思[J].電化教育研究，2013(8).

　　[2]張腸.蒙澤察“導學案教學”與“翻轉課堂”的價值[J].全球教育展望，2013(7)

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