關(guān)于交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考論文
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備在學(xué)校的全面普及，“三通、兩平臺(tái)”建設(shè)的逐步實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)模式已逐步形成。 而交互智能一體機(jī)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)以來， 以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化， 使得交互智能觸摸一體機(jī)在媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用， 對全面提高學(xué)生的思維、操作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)方面有極大的推動(dòng)作用。 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式一體機(jī)為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。 把交互式一體機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來, 將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去， 這樣會(huì)收到意想不到的效果。 下面我就交互式一體機(jī)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式一體機(jī)的必要性
以往各學(xué)科與信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)模式大多都是“多媒體+黑板”的形式，教師在課下將課件制作完成，課堂上按照課件上設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行教學(xué)。 但是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)思維靈活，特別是在數(shù)學(xué)課堂中，對于一些感興趣的或是有疑問的問題， 就會(huì)展開討論，教學(xué)內(nèi)容多變。 這時(shí)候教師應(yīng)對這些方面進(jìn)一步擴(kuò)展，才能使學(xué)生更好的掌握，但是教師又不能及時(shí)地將這些內(nèi)容融入到課件中，從而不能使教學(xué)過程達(dá)到預(yù)期效果。 而交互式一體機(jī)的出現(xiàn)解決了這些問題，它既能像黑板一樣自由書寫板書， 又可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的自由交互，同時(shí)融合了各種設(shè)備的功能，還提供一些數(shù)學(xué)用操作工具的擴(kuò)展，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的視覺效果，增加了課堂學(xué)習(xí)的效率。 推進(jìn)交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的已有必然之氣。
二、交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用
1.利用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)能極大地豐富數(shù)學(xué)課堂信息量， 生動(dòng)活潑的再現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用場景。 如在講授式學(xué)習(xí)模式中，一體機(jī)可以生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用， 如在進(jìn)行“圖形的平移”教學(xué)時(shí)，為表現(xiàn)與角、面、線相關(guān)的各種平移， 教師可以通過一體機(jī)把日常生活中隨處可見的如鋁合金窗推拉、 升機(jī)吊裝材料、 電梯的移動(dòng)等平移的.畫面用一體機(jī)展示給學(xué)生觀看真實(shí)情景， 就會(huì)將原本枯燥、抽象的思維變成鮮活的場景，給學(xué)生以直觀、形象的思維映像。
2.利用交互式一體機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望， 從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、 主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。 ”如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可將傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的列表描點(diǎn)作圖法， 改為引導(dǎo)學(xué)生自己在一體機(jī)上直接生成動(dòng)態(tài)圖像，反復(fù)觀察、驗(yàn)證圖像變化規(guī)律，自己分析體會(huì)函數(shù)的性質(zhì)。 讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索， 親自去體驗(yàn)，這樣，教師就由課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)中，運(yùn)用交互式一體機(jī)，不僅注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)， 還注重問題探究過程中的知識(shí)形成及課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換， 從而達(dá)到學(xué)生為主體，教師輔助的教學(xué)理念，大大提高了課堂效率，提高了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
3.利用交互式一體機(jī)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我們就要充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 人機(jī)交互是交互式一體機(jī)的顯著特點(diǎn)， 這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義， 它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 例如，在中學(xué)的幾何教學(xué)中，利用交互式一體機(jī)讓學(xué)生自己來動(dòng)手畫圖和制作動(dòng)畫， 對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就有極大的幫助。 記得我在上一節(jié)關(guān)于“三角形性質(zhì)”的課時(shí)，當(dāng)初設(shè)計(jì)想用多媒體演示，后來我利用交互式一體機(jī)來完成教學(xué)。 為了能夠把這節(jié)課上好， 我在課前和學(xué)生進(jìn)一步研究了交互式一體機(jī)的某些功能， 讓學(xué)生對交互式一體機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)和操作能力。 在上該節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)， 學(xué)生在交互式一體機(jī)上用白板筆很快地得到 “等邊三角形”“等腰三角形”“直角三角形”， 并且可以任意地調(diào)整三角形的位置，從而得到各種各樣的三角形， 由于我們要求學(xué)生將三角形各角和各邊的數(shù)值度量出來，學(xué)生還利用交互式一體機(jī)上的測量工具，很直觀地得到各邊、角的數(shù)值，結(jié)合圖形得到對三角形的性質(zhì)特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)。 這樣，學(xué)生用自己操作的經(jīng)驗(yàn)獲取了對知識(shí)更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 甚至使一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生也有了很深的感觸。
4.利用交互式一體機(jī)，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。 在課堂中教師將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的一些應(yīng)用實(shí)例聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，并在課后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，感受數(shù)學(xué)的整體性， 引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，從而起到培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
總之，在新課程理念背景下，相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言， 交互式一體機(jī)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)， 為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，將有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高課堂教學(xué)效率， 促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面有很大的優(yōu)勢。 在實(shí)際教學(xué)中，我們還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等合理選擇使用交互式一體機(jī)，并發(fā)揮好它獨(dú)有的優(yōu)勢，教師“教 ”的主體地位才能得到加強(qiáng) ，學(xué)生 “學(xué) ”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。
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