益智類游戲在幼兒教學(xué)的運(yùn)用論文
一、益智類游戲利于開(kāi)發(fā)幼兒的協(xié)調(diào)能力
益智類游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，其中值得關(guān)注的是對(duì)于兒童協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。例如，在幼兒教育中采用“粘泡泡糖”的益智游戲，游戲規(guī)則是孩子們圍成一圈，一邊拍手一邊說(shuō)：“粘泡泡糖，粘泡泡糖�！敝貜�(fù)幾遍之后，問(wèn)老師：“粘哪里？”老師回答：“粘肩膀”，孩子們立即兩個(gè)人組成一組互相碰撞肩膀。在這個(gè)游戲過(guò)程中，除了鍛煉孩子大反應(yīng)能力以外，還可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，在老師做出指令之后，快速的手、腳、身體做出協(xié)調(diào)反應(yīng)，按照教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。除此之外，還有搭積木、快樂(lè)跳跳球等都有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，孩子們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，一起參與，互相合作，提高了交往能力，為以后孩子進(jìn)入社會(huì)的社交能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、益智類游戲利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
現(xiàn)在孩子在家中都是掌上明珠，從小備受家長(zhǎng)的呵護(hù)，當(dāng)進(jìn)入幼兒園以后依然對(duì)別人有一定的依賴心理，而益智類游戲的運(yùn)用可以有效的鍛煉孩子的`獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在益智游戲《小小工程師》中，教師發(fā)出指令，要求幼兒在一張5平方厘米的格子紙上繪制一張?zhí)者\(yùn)行圖，孩子們本身對(duì)于充滿無(wú)限奧秘的太空一直心馳神往，于是在游戲過(guò)程中認(rèn)真的聽(tīng)著教師的指令，教師運(yùn)用“右上角”“中間”“末尾”“第幾行第幾格”等指令，在相應(yīng)的位置做出記號(hào)，然后根據(jù)記號(hào)進(jìn)行連線繪制一幅太空運(yùn)動(dòng)圖。剛開(kāi)始由于很多幼兒不理解操作規(guī)則，只能模仿別人的操作依葫蘆畫(huà)瓢，但是教師要求不同小組的飛船運(yùn)行圖是不一樣的，這種情況下就不能只靠模仿進(jìn)行了，必須依靠自己的獨(dú)立思考，才能完成操作。在這個(gè)過(guò)程中，就鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成的能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極的思考和操作探索的過(guò)程即是獨(dú)立能力鍛煉的過(guò)程。
三、益智類游戲有利于發(fā)展幼兒的注意力
在幼兒教育中注意力分為兩種，一種是有意注意力，一種是無(wú)意注意力，兒童的無(wú)意注意力集中時(shí)間較短，成為提高幼兒教學(xué)效率的制約因素，只有發(fā)展兒童的有意注意力，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。而益智類游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，有利于發(fā)展兒童的有意注意力。例如，在益智類游戲《搭三角形》，游戲規(guī)則是將全班幼兒分成若干組，每組里邊設(shè)置6名小朋友，然后搭成三角形的樣子，當(dāng)聽(tīng)到老師的指令“向左三步”的時(shí)候，“三角形”一起向左走三步，老師說(shuō)向右，三角形一起向右（向前，向后）走三步，教師也可以發(fā)出向前、向后的指令。在這個(gè)游戲過(guò)程中，教師的指令是不確定的，為了做到步伐整齊，統(tǒng)一行動(dòng)，幼兒要仔細(xì)聽(tīng)取教師的指令，不敢有絲毫的懈怠，只有高度集中注意力，才能不出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這種注意力就是“有意注意力”，通過(guò)益智類游戲培養(yǎng)幼兒慢慢習(xí)慣使用有意注意力來(lái)聽(tīng)取老師布置的任務(wù)，或者參與其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效的提高教學(xué)效果。
四、益智類游戲利于培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，21世紀(jì)的今天面臨的著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。然而現(xiàn)在的幼兒中獨(dú)生子女較多，生活普遍優(yōu)越，很多孩子缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。益智類游戲在幼兒教育中可以彌補(bǔ)這項(xiàng)缺陷，通過(guò)益智類游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在益智類游戲《認(rèn)識(shí)交通工具》中，教師把孩子分為紅黃兩隊(duì)，要求兩隊(duì)孩子可以通過(guò)查閱資料書(shū)、可以討論，然后分別說(shuō)出認(rèn)識(shí)的水陸空交通工具有哪些，其中一隊(duì)獲勝后充滿了自信，而另一對(duì)意味著失敗，在失敗面前可能落淚，教師通過(guò)正確引導(dǎo)，提出下次比賽中要超越對(duì)方。在這個(gè)游戲中，教師運(yùn)用了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)掘幼兒好勝的心理，通過(guò)競(jìng)賽的形式認(rèn)識(shí)交通工具，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著積極的作用。當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的良好風(fēng)氣一旦形成，那么在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等多方面都可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐步培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，為孩子將來(lái)步入社會(huì)提供必要的前提條件。
五、益智類游戲有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
在幼兒教學(xué)中孩子自制能力的強(qiáng)弱對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響，而現(xiàn)在孩子多是家中的“小皇帝”，要星星不給月亮，容易養(yǎng)成以自我為中心，不懂得遵守規(guī)則的不良習(xí)慣，給幼兒進(jìn)入學(xué)校適應(yīng)學(xué)校規(guī)則造成一定的困難。而益智類游戲的幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。例如，在益智類游戲《爭(zhēng)當(dāng)駕駛員》中，教師把幼兒分成兩隊(duì)，每個(gè)孩子都扮演一個(gè)小小駕駛員，根據(jù)教師指令，孩子要在指定位置停車，如果停車位置不準(zhǔn)確就會(huì)扣分，而且會(huì)直接影響全隊(duì)的分?jǐn)?shù)，而作為一旁同組的隊(duì)員必須屏息凝視，不許出聲音指導(dǎo)，一旦指導(dǎo)就會(huì)扣分。在這個(gè)游戲中，對(duì)于旁邊觀看的隊(duì)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，在游戲規(guī)則的制約下，無(wú)論怎樣著急都不能做出指導(dǎo)，逐步的培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)形成了良好的規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)的提高。
總之，益智類游戲在兒童發(fā)展中具有重要的益智意義，而幼兒教學(xué)中也發(fā)揮著不可估量的作用。通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒教學(xué)中正確的引入益智類游戲，可以有效的提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立能力、有意注意力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和規(guī)則意識(shí)，為高效率的幼兒教學(xué)提供有效的途徑。值得關(guān)注的是，幼兒益智游戲已經(jīng)不僅僅限于現(xiàn)實(shí)生活中的游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲越來(lái)越多，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以更好的實(shí)現(xiàn)兒童教育。作為幼兒教師需要深入發(fā)掘益智類游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方法，更好的讓兒童在輕松、愉悅的游戲氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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