英語教學中交際能力的研究論文
一、影視英語教學強化學生語言技能
上課時可以讓學生在觀看電影時根據語境和情景猜測某些生詞和短語的涵義，鍛煉學生的語感和根據人物的表情和動作進行語義判斷的能力。然后，教師再講解難理解的詞匯與句子。學生在完全理解對話涵義的基礎上再次觀看影片，會沉浸在對影片更深入的體會和感受中，實現二語習得理論中的英語詞匯附帶習得。影片中人物的語言豐富、語音清晰、情感飽滿，通過多次反復視聽、模仿重復，適應連讀、弱讀、爆破、失去爆破、吞音等語言現象，使學生的英語聽力水平得到加強。通過在教室中創設電影中的情節場景，編排表演，再現劇中經典劇情，或者組織學生根據電影主題展開討論，從政治、社會、文化、角色、故事、畫面，甚至拍攝的技巧、演員特點、電影配樂等方方面面進行探討，既開拓了思路，豐富了頭腦，激發了學生積極參與的精神，也鍛煉了學生的口語表達能力，同時也為學生日后與母語者進行交流做好了克服文化沖突的心理準備，不會感覺很緊張，自然放松地交流思想是學習語言的根本目的。因此說，影視英語教學全面提升了學生視聽說讀寫譯等各方面語言技能，為成功地進行跨文化交際打下堅實基礎。
二、影視英語教學拓寬學生文化背景知識
概括地講，文化是人類社會的產物，也是歷史的33產物，是傳統的積淀。具體地講，文化涵蓋了一個國家或民族的政治、社會、經濟、歷史、地理、價值觀念、倫理道德、生活方式、風俗習慣、文學藝術、行為規范等。文化具有多元化、多樣性和多變性。電影被稱為第七大藝術，涵蓋了文學、戲劇，繪畫、舞蹈、音樂和建筑等各種藝術形式，是現實生活的藝術再現，是文化的真實寫照。在觀看英語電影時，首先映入眼簾的是與中國傳統飛檐翹角的建筑形式迥然不同的`風格，你會看到很多哥特式建筑，尖頂拱形，特別是隨處可見的教堂，表現出基督教徒渴望接近天堂的心理，也反映了一種不屈不撓、勇敢向上的精神。在觀賞《超人》、《蝙蝠俠》、《蜘蛛俠》、《鋼鐵俠》等影片時，我們深刻體會到美國文化中典型的個人英雄主義，相信在人類災難降臨的時候，英雄出現，力挽乾坤，拯救萬民于水火。因為東西方文化有相通之處，所以，才能相互理解和相融;因為東西方文化有很多沖突、相異之處，所以，才能呈現文化的多姿多彩。從《當幸福來敲門》中，我們能深刻體會到美國人一直倡導的“只要你努力，盡管你開始一文不名，但你的辛苦會得到回報，靠自我奮斗實現‘美國夢’”。從電影的人物關系和交往中，我們會注意到英國人典型的紳士風度，美國人的得體原則，與東方的謙虛原則形成對比。美國人邀請朋友聚會，有一定的功利性，目的是提供社交場合，假如不請自來就會被認為是無禮、侵犯隱私的行為，即使鄰居之間上門拜訪也要提前預約，沒有互相串門的概念。總之，影視作品涵蓋和反映了英語國家和民族的文化特點，在影視英語教學中，要注意觀察和總結，進行東西方文化語用規則的比較分析，積累英語文化背景知識，為培養跨文化交際能力提供保證。［3］
三、影視英語教學提升學生跨文化交際能力
交際能力是指交際雙方在特定交際語境中實現得體有效交際的能力。在完全理解電影故事情節、文化背景和會話含義的基礎上，學生可以將電影中具有典型異國文化特點的會話片段，模仿配音，角色扮演。不僅模仿語音語調，還可以體會英語文化中與中國文化迥異的行為方式與準則，甚至思維方式的不同，在我們的頭腦中慢慢建立兩套平行運行的語言和文化系統，并在跨文化交際中針對交際對象來自國家和民族的不同，選擇正確的交際模式，即得體的交際行為，以實現交流目的，即有效的交際。［4］跨文化交際能力還體現在交際效率上。如果同一件事，比如在談判中表達我方意圖，一人在三分鐘內就將觀點表達清楚明白，另一人半小時才說清，那么第一個人的跨文化交際效率顯然高于第二個人，更加受到用人單位的青睞。跨文化交際能力由知識、動機和技巧組成。影視英語教學為學生展示真實的語言交際場景，增進了學生對英語語音、詞匯、語法、慣用語等語言知識以及生活習慣、價值觀念等文化知識的掌握。［5］電影畫面的動感、情節的引人入勝、眼花繚亂的異國風情、人物生動的表情、美妙的音樂都極大地吸引了學生的注意力，進而激發了學生學習英語的興趣和動機。
影視英語教學課堂采用學生口語報告、研究報告、課堂討論或辯論、小組表演、配音，劇情改編、續編，課后寫觀后感、電影評論等教學手段鍛煉了學生跨文化交際的技巧，促進了跨文化交際能力的養成。影視作品是通過人、景、物、聲、光、色來傳達社會和文化交際信息的大眾傳播工具。選擇難度適宜、內容健康、語音地道、貼近生活的優秀影視作品應用于英語教學中，能夠創設良好的語言交際情境，激發學生學習英語與西方文化的興趣和好奇心，通過一系列互動式、研究型、個性化教學任務和活動，夯實了語言基本技能，拓寬了文化視野，鍛煉了團隊合作意識，培養了人文精神和綜合文化素養，促進了學生跨文化交際能力的提升，構筑了以影視資源為材料，以語言與文化知識為支撐，以培養跨文化交際能力為目標的影視英語教學體系。
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