高中生心理健康狀況及影響因素論文
摘要:目的了解景寧畬族自治縣某校高中生心理健康狀況及相關(guān)因素，為少數(shù)民族地區(qū)高中生群體開展心理健康教育提供依據(jù)。方法運(yùn)用癥狀自評(píng)量表(SCL－90)對(duì)景寧縣某高中358名學(xué)生開展調(diào)查，分析不同特征高中生心理健康狀況，并與國內(nèi)中學(xué)生模型進(jìn)行比較。結(jié)果該校高中生有65.08%存在輕度心理健康問題，19.55%存在中度以上心理健康問題。女生恐怖因子得分高于男生，漢族學(xué)生在軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)和偏執(zhí)等因子得分均高于畬族學(xué)生，非獨(dú)生子女學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁因子得分均高于獨(dú)生子女學(xué)生(P均＜0.05)。該校高中生人際關(guān)系敏感、恐怖和偏執(zhí)因子得分高于國內(nèi)中學(xué)生模型(P＜0.05)。多因素分析顯示，漢族、父母離異及非獨(dú)生子女是影響高中生心理健康的危險(xiǎn)因素。結(jié)論景寧縣某校高中生心理健康水平偏低，應(yīng)針對(duì)不同群體開展多樣的健康教育。
關(guān)鍵詞:少數(shù)民族地區(qū);高中生;心理健康;問卷調(diào)查
近年來，國內(nèi)外對(duì)中學(xué)生心理健康的研究日趨成熟，但極少對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高中生群體的心理健康開展研究。而少數(shù)民族地區(qū)高中生在維護(hù)地區(qū)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧等方面起著不可估量的作用，重視和加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)高中生的心理健康有著重要的社會(huì)意義和價(jià)值。景寧畬族自治縣(以下稱景寧縣)是浙江省內(nèi)唯一的少數(shù)民族自治縣，為了解少數(shù)民族地區(qū)普通高中生的心理健康狀況，特選擇該縣某高中開展此次調(diào)查。
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
以景寧縣某高中在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用分層整群抽樣法在該校高一、高二和高三各年級(jí)中隨機(jī)抽取2個(gè)班級(jí)，對(duì)這些班級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共調(diào)查學(xué)生358人，其中男生161人，女生197人;畬族170人，漢族188人。年齡14～20歲，平均(17.53±1.13)歲;其中14歲～11人，16歲～180人，18～20歲167人。獨(dú)生子女134人，非獨(dú)生子女224人。發(fā)放調(diào)查問卷358份，有效率為100.00%。
1.2方法
使用癥狀自評(píng)量表(SCL－90)［1］對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查，該量表包括90個(gè)條目，每個(gè)條目按“從無、很輕、中等、偏重、嚴(yán)重”五個(gè)等級(jí)依次采取1～5分給予賦值，共代表軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他共10個(gè)因子，按照國家常模結(jié)果，除去其他，其余9個(gè)因子中的任一因子分值或總均分≥2，則認(rèn)為存在輕度心理健康問題;任一因子分值或總均分≥3，表示有中等程度以上的心理健康問題［2］。將本次調(diào)查9項(xiàng)因子各均分與國內(nèi)中學(xué)生模型［3］比較。為進(jìn)一步詳細(xì)了解影響該校高中生心理健康因素的原因，另外設(shè)置了11項(xiàng)有關(guān)學(xué)生自身及家庭信息的問卷同時(shí)開展調(diào)查，由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查人員，以班級(jí)為單位在同一時(shí)間采用無記名的方式進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己最近一周以來的感覺進(jìn)行自填量表，表格現(xiàn)場審核并當(dāng)場回收。
1.3統(tǒng)計(jì)分析
采用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，應(yīng)用SPSS21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。不同特征高中生心理健康狀況平均分值比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，多因素分析使用多元線性回歸分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。
2結(jié)果
2.1高中生心理健康總體狀況
SCL－90中9個(gè)因子中任一因子≥2分的有233人，占總?cè)藬?shù)的65.08%;任一因子≥3分的有70人，占總?cè)藬?shù)的19.55%。9個(gè)因子的平均分值從大到小依次為強(qiáng)迫癥狀(2.09±0.65)、人際關(guān)系敏感(1.94±0.65)、敵對(duì)(1.86±0.75)、偏執(zhí)(1.82±0.63)、抑郁(1.80±0.64)、焦慮(1.77±0.62)、恐怖(1.70±0.65)、精神病性(1.68±0.59)和軀體化(1.62±0.54)。
2.2不同人口學(xué)特征高中生心理健康比較
不同性別比較，女生恐怖因子得分高于男生(P＜0.01)。不同民族學(xué)生比較，漢族學(xué)生在軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)和偏執(zhí)5個(gè)因子得分均高于畬族(P＜0.05)。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)生比較，非獨(dú)生子女學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁3個(gè)因子得分均高于獨(dú)生子女學(xué)生(P＜0.05)，
2.3與國內(nèi)中學(xué)生模型比較
將本次調(diào)查9項(xiàng)因子各項(xiàng)均分與國內(nèi)中學(xué)生模型［3］比較，人際關(guān)系敏感、恐怖和偏執(zhí)因子得分高于模型(P＜0.05)。
2.4高中生心理健康狀況影響因素分析
以SCL－90總均分為因變量，以學(xué)生自身特征以及家庭狀況等11項(xiàng)指標(biāo)為自變量，包括民族、是否獨(dú)生子女、住校還是通校、父母是否健在、父母是否離異、父母職業(yè)以及文化程度進(jìn)行多元線性回歸分析(變量入選與剔除的檢驗(yàn)水準(zhǔn)分別取0.05與0.10)，結(jié)果顯示，漢族、父母離異以及非獨(dú)生子女是影響高中生心理健康的獨(dú)立危險(xiǎn)因素(P＜0.05)，
3討論
本次研究發(fā)現(xiàn)，景寧縣某高校高中生心理健康總體水平偏低，發(fā)現(xiàn)有輕度心理健康問題的占65.08%，高于其他地區(qū)相關(guān)研究［4－5］，中度以上心理健康問題的占19.55%，與景英等［6］的研究接近，但高于李潔等［7］研究。與國內(nèi)中學(xué)生模型比較，多項(xiàng)因子得分均明顯高于模型，表明景寧縣高中生存在著一定的心理健康問題。調(diào)查結(jié)果顯示，景寧縣某校高中生首要的心理問題是強(qiáng)迫癥狀，這與其他研究一致［7－9］。表現(xiàn)為中學(xué)生在成長過程中，為在同伴中樹立良好的印象，獲得大家的.認(rèn)可，會(huì)無意中強(qiáng)迫自己做一些事情以引起別人的關(guān)注［10］。與男生相比，女生在恐怖因子上得分更高，這與女生膽小、感情豐富等個(gè)性因素有關(guān)。漢族學(xué)生心理健康水平低于畬族學(xué)生，分析原因是畬族為少數(shù)群體，且多聚集在山區(qū)，從事農(nóng)林牧耕業(yè)居多，擁有自己獨(dú)特的文化，升學(xué)和就業(yè)的壓力也較小。非獨(dú)生子女學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁方面得分均高于獨(dú)生子女學(xué)生，這與獨(dú)生子女從一出生就受到家庭關(guān)注，個(gè)性的發(fā)展也受到良好的影響，而非獨(dú)生子女受到的重視程度相對(duì)較弱有關(guān)。多因素分析結(jié)果顯示民族、父母是否離異以及是否獨(dú)生子女與高中生的心理健康水平有關(guān)，提示在加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)高中生心理健康教育的時(shí)候，要針對(duì)不同特征人群開展有針對(duì)性的健康教育工作，除了重視少數(shù)民族學(xué)生的健康教育，對(duì)當(dāng)?shù)氐臐h族學(xué)生以及父母離異、非獨(dú)生子女學(xué)生應(yīng)給予更多的重視，使其健康快樂地成長。
參考文獻(xiàn)
�。�1］吳文源，王征宇．癥狀自評(píng)量表(SCL－90)［J］．上海精神醫(yī)學(xué)，1992，4(2):68．
�。�2］龔越鵬，邵輝徐，玉紅，等．遼河油田部分高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查［J］．臨床心身疾病雜志，2012，18(6):542－543．
［3］劉恒，張建新．我國中學(xué)生癥狀自評(píng)量表(SCL－90)評(píng)定結(jié)果分析［J］．中國心理衛(wèi)生雜志，2004，18(2):88－90．
［4］徐精敏．武漢市高中生癥狀自評(píng)量表調(diào)查結(jié)果分析［J］．中國學(xué)校衛(wèi)生，2014，35(9):1331－1333．
�。�5］廖曉玲．南昌市區(qū)高中生心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策研究［D］．南昌:南昌大學(xué)，2010．
［6］景英，任紅巖，傅茂筍，等．2011年山東省城鄉(xiāng)中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查［J］．預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇，2012，18(5):338－343．
［7］李潔，王慧玲．內(nèi)蒙古阿拉善盟一中高三學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究［J］．疾病監(jiān)測與控制雜志，2012，6(4):208－209．
�。�8］羅文偉，張瑞芳，陳軍樂，等．少數(shù)民族地區(qū)高職學(xué)生心理亞健康現(xiàn)況［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2014，22(9):1427－1428．
�。�9］孫麗．對(duì)長春地區(qū)1091名中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2012，20(5):759－761．
［10］張楓，劉毅梅，王潔，等．無錫市中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2006，14(4):382－384．
【高中生心理健康狀況及影響因素論文】相關(guān)文章：
影響孩子心理的因素02-21
家庭因素影響孩子的心理02-18
漢語隱性否定動(dòng)詞的心理認(rèn)知及其影響因素論文09-13