中小學生寄宿中心理輔導案例探析論文
隨著教育改革的進一步深化， 教育理念的進一步更新，21世紀中國的農村教育經歷了幾次大的教育調整。 為適應當前農村教育新形勢，農村教育實行了撤點并校，采用了寄宿制辦學方式。 這一調整使農村學生享受優質教育成為可能，但利弊并存。 寄宿制學校有著豐富的學習、生活教育資源，但也存在著學生生活體驗、親情體驗的缺失問題。 作為身心發育尚未成熟的群體， 中小學生寄宿可能會帶來更多問題。 課題組在對我校1700多名寄宿學生心理問題表現及成因分析的基礎上，結合典型心理輔導案例進行成效比對。
一、建設一支具有現代教育理念的心理教育師資隊伍
心理健康教育已成為現代教育的重要組成部分， 學校要切實加強心理健康教育師資隊伍建設， 打造一支具有現代教育理念的心理教育隊伍，保證學校心理健康教育的扎實開展，促進學生身心健康發展。 因此， 學校要采取積極措施，鼓勵教師參加心理健康教育學習，多渠道、多層次開展教師心理健康教育培訓， 提高教師開展心理健康教育的自覺意識和水平， 為學校有效開展心理健康教育奠定堅實的基礎。
二、多渠道全方位開展心理健康教育,為學生的健康成長保駕護航
1.加強學校心理咨詢室建設，充分發揮心理咨詢室功能， 積極開展心理健康教育活動。我校具體做法：一是建立學生心理檔案，全面了解學生的心理特點和個性特征，以便對癥下藥，開展心理咨詢或輔導，也易于對學生進行跟蹤輔導。 二是開展陽光信箱答疑活動。 即學生將自己的心理困惑寫信向教師求助。 之后，教師在認真研究學生心理困惑的基礎上，采用一對一的方法對學生進行輔導，幫助學生化解問題，走出困惑。 三是心理健康教育關注學生的未來發展。 學校心理健康教育不能僅僅停留在"出現問題-解決問題"的層面上，應從為學生終身發展奠定心理基礎的角度出發，培養學生良好的心理品質，促進每個學生人格健全發展。四是引導學生合理宣泄，釋放壓力。學校心理咨詢宣泄室向學生開放，學生可以在宣泄室進行適當宣泄。 之后，在學生情緒平靜的狀態下，教師開展心理咨詢輔導，幫助學生學會自我調控，消除學生的心理障礙。 五是建立學生溝通談心機制。 農村學生膽子小，普遍缺少與教師主動溝通交流的勇氣和意識。 全寄宿制學生又因為遠離家庭，遠離親人，缺乏傾訴的對象，因此心中有話，只能裝在心里，得不到合理的宣泄，久而久之，必然會出現心理問題。 我校在實踐中逐步建立了領導、教師進公寓談心制度。 我校規定生活教師必須每天有選擇地進學生宿舍與學生談心，班主任每周必須不少于三次進自己班級學生宿舍與學生談心，學校領導每周必須不少于兩次進學生宿舍與學生談心，心理咨詢室每天對有心理問題的學生進行咨詢與輔導。
2.營造富有人文氣息的校園環境。 在寄宿制學校里更要營造一個潛在的校園心理環境，包括校園的顯性文化、隱性文化、校園文化活動、良好的師生心理氛圍等，這對農村初中寄宿制學生心理健康大有益處。我校是一所新建的全寄宿制學校， 校園文化建設的空間很大。四年來，我們按照"整體設計、分步實施、精細施工"的原則，逐步做好校園周邊環境整治工作，校園內的綠化、美化工作，營造優美的育人環境。每個細節都要精心設計，如草坪培植、樹木栽種、盆花培育、景觀石放置、路燈燈箱設計、道路標示、樓宇命名、報欄、宣傳櫥窗、樓頂固定標語、校園固定文化牌、捐資助學愛心碑、學校文化碑、垃圾箱擺放等等，突出文化積淀和育人氛圍。 這使學生在潛移默化中受到教育，凈化心靈。
3.創造寬松的班級環境，形成良好的心理氛圍。一是發揮學生的才華，布置美化教室，創造優美學習環境。 二是注重班風建設，營造勤奮刻苦，互幫互助，團結友愛的班風。三是開展各種活動，在活動中交流、溝通、展示，增進同學之間的相互了解，增進同學之間的友誼。
4.以日常活動和學科教學為主陣地 ,有意識地對學生進行心理素質的.訓練，提高學生心理素質。 如學科教學中，注重提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣；處理學生矛盾沖突，注重指導學生學會人際交往；各類活動中，注重學生正確面對失敗與挫折，培養學生抗挫折能力；學習目標制定時，注重指導學生正確認識自我，合理設定目標，增強自信心等。
5.開設心理健康教育課，舉辦心理健康教育講座，普及心理健康知識，提高師生心理健康意識。 幾年來，我校積極嘗試開設心理健康教育課，每班每兩周安排一節心理健康課。 每學期定期開展新健康知識講座，如新生適應性心理健康知識講座、九年級考前心理輔導講座等，收到了明顯的效果。
三、引導家長重視學生心理健康教育
調查中，我們發現，農村家長重視孩子學業成績，忽視孩子心理健康。 而家庭中父母的教育觀念、個人修養和家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。 我校作為一所規模較大的全寄宿制學校，必須高度重視家庭教育對學生的影響。我校充分發揮家長委員會的作用，扎實做好家長培訓工作，幫助家長掌握正確的教育理念和教育方法，引導家長重視學生心理健康教育。 學校還應向留守孩子的家長發出倡議書，要求在外打工的父母，每周必須抽時間與孩子進行電話交流，關心孩子學習、生活情況，積極鼓勵他們的點滴進步，傾聽孩子的內心的喜悅、苦惱、憤怒和悲傷，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。 同時，家長還要經常與學校、教師取得聯系，掌握孩子的動態，以便及時引導、教育。家長發現問題，應及時與班主任溝通交流，共同促進孩子健康成長。
四、開展豐富多彩的活動
作為全寄宿制學校， 學生在校時間長，因此， 學校應大力開展豐富多彩的課余活動，豐富學生課余生活，培養學生特長發展，促進學生身心健康成長。
近年來，我校積極開展以"陽光、快樂、充實"為主題"每天三個1小時"課余活動，即每天讀（經典誦讀）寫（漢字書寫）活動1小時，陽光體育1小時，社團活動1小時。 所有活動均納入課程管理體系，有方案、有計劃、有組織、有檢查，學生參與興趣高。
除此之外，學校精心舉辦一年一度的校園三大節，即藝術節（4月份）、體育節（九月份）、科技節（11月份）和畢業季匯報演出（6月18日）、迎新年文藝匯演（12月30日）、校園歌手卡拉OK大賽（12月下旬），為全體師生搭建展示才華、張揚個性、釋放激情的舞臺，檢驗"每天三個1小時"活動成效。 每個大節都成立專門的設計團隊，精心策劃，認真實施，師生參與的興趣和積極性不斷高漲，校園三大節正在逐步成為全校師生喜聞樂見、翹首期盼的盛大節日。此外，我校還充分利用特定紀念日，組織學生參與社會公益活動。 這些活動的開展，對于促進農村全寄宿制學生身心健康發展不失為有益的探索和嘗試。
總之，農村全寄宿制學生作為特殊的學生群體， 其心理健康教育應當倍受重視， 學校、家庭和社會都要積極行動起來，共同關注全寄宿制學生的心理健康問題，形成合力，共同做好全寄宿制學生的心理健康教育。 如此，全寄宿制學生才能真正健康成長。
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