提升中職機械教學(xué)的課程設(shè)計思考的論文
摘要：寧海縣第一職業(yè)中學(xué)為寧波市示范性中等職業(yè)中學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，于２００５年率先在寧海縣職業(yè)院校中開設(shè)機械類課程設(shè)計，以提高學(xué)生機械專業(yè)技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、學(xué)生的努力使各級機械類課程設(shè)計碩果累累。根據(jù)寧波市學(xué)分制建設(shè)及浙江省課程改革的要求，學(xué)校將課程設(shè)計作為必修的技能提升項目納入到學(xué)分制體系中，機械類學(xué)生課程設(shè)計評審合格才能獲得相應(yīng)學(xué)分。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；實施；策略；評價；有效性
高素質(zhì)的機械專業(yè)人才在我國制造業(yè)正向工業(yè)４．０時代邁進的當(dāng)下，顯得尤為稀缺和珍貴。中職階段培養(yǎng)的機械專業(yè)人才是本行業(yè)高素質(zhì)人才隊伍的重要儲備，但現(xiàn)實卻是現(xiàn)有中職院校機械專業(yè)的教育教學(xué)水平難以達到企業(yè)的技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)，一方面導(dǎo)致企業(yè)無人可用，一方面也阻滯了高素質(zhì)機械專業(yè)人才隊伍的發(fā)展壯大。那么，究竟該如何縮短中職機械專業(yè)畢業(yè)生與合格企業(yè)員工之間的技術(shù)水平差距？如何把中職學(xué)生培養(yǎng)既能看懂圖紙、又具有一定實際操作技能的復(fù)合型行業(yè)緊缺人才？這些都是擺在眾多開設(shè)有機械專業(yè)的中職學(xué)校面前的一道難題。我校于２００５年率先在寧海縣職業(yè)院校中開設(shè)機械類課程設(shè)計，以提高學(xué)生機械專業(yè)技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、學(xué)生的努力使各級機械類課程設(shè)計碩果累累。根據(jù)寧波市學(xué)分制建設(shè)及浙江省課程改革的要求，學(xué)校將課程設(shè)計作為必修的技能提升項目納入到學(xué)分制體系中，機械類學(xué)生課程設(shè)計評審合格才能獲得相應(yīng)學(xué)分。
一、課程設(shè)計活動實施課程設(shè)計相關(guān)事項
１．機械類課程設(shè)計參與班級：高二（３）（９）（１０）（１１）（１２）（１３）。２．時間：２０１７年５．１５～５．１９為期一周３．項目：高二箱體繪制及模具裝配圖繪制４．目的：通過課程設(shè)計提高學(xué)生機械繪圖能力、規(guī)范繪圖過程、提高繪圖技巧５．成果：一份機蓋零件圖、一份機座零件圖、一份模具裝配圖、一份課程設(shè)計感想課程設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容１．圖線、字體練習(xí)２．手繪機蓋、機座３．手繪模具裝配圖４．專業(yè)教師評審（要求：三份圖形中把你認(rèn)為最好的.一份帶回家由父母簽字后帶回評審）
二、課程設(shè)計的操作策略
１．教學(xué)內(nèi)容典型化
課程設(shè)計內(nèi)容選擇較為典型的機座、機蓋及常見的塑料模具裝配圖。我市（寧波）制造業(yè)發(fā)達。以模具產(chǎn)業(yè)為例，寧波是我國主要的模具生產(chǎn)基地，每年工業(yè)總產(chǎn)值均以２０％以上的速度快速發(fā)展；０８年雖然遇到了經(jīng)濟危機，但仍增加９．８％。據(jù)統(tǒng)計，我市從事模具加工的企業(yè)６０００余家（包括大大小小模具加工點），從業(yè)人員達１８．２萬余人。選擇的教學(xué)項目是我市喜聞樂見的真實產(chǎn)品，使教學(xué)貼近生活。
２．操作過程分組化
課程設(shè)計操作過程中，我們對班級學(xué)生進行分組。（１）打破原有課桌擺放次序，以組為單位，５－６張單人課桌圍成一個討論小組，５－６名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組。（２）小組成員進行分工合作，指定組長一名，采取組長負(fù)責(zé)制進行課程設(shè)計任務(wù)安排，并且對組內(nèi)的學(xué)生我們根據(jù)學(xué)生平時在校學(xué)習(xí)情況進行有效安排，盡量使每個小組成員組成較平穩(wěn)，以學(xué)生帶動學(xué)生，使課程任務(wù)有效進行。
３．指導(dǎo)方式現(xiàn)場化
在課程設(shè)計周過程中，我們根據(jù)本專業(yè)教師在校任課情況，安排課程設(shè)計周專業(yè)教師指導(dǎo)安排表，確保課程設(shè)計過程中都有專業(yè)教師在現(xiàn)場指導(dǎo)。在課程設(shè)計過程，我們采用“先集中，后實踐，再集中”的循環(huán)方法。即先集中，教師講解相關(guān)要求與步驟，然后讓學(xué)生實踐設(shè)計，設(shè)計項目結(jié)束后再集中，總結(jié)設(shè)計所得，講解注意事項。并且在學(xué)生設(shè)計的整個過程中教師在現(xiàn)場進行有效的管理和指導(dǎo)。
三、有效的評價體系
１．學(xué)生自評
在這個環(huán)節(jié)中，我們事先要求每個學(xué)習(xí)小組先進行組內(nèi)討論、分析、總結(jié)，然后每組選派一名代表對本組的作品進行展示，并進行介紹：本組設(shè)計的思路如何、任務(wù)怎么安排、分工如何、做的過程中有什么疑惑如何解決、本組作品的亮點有哪些、有沒有需要改進的地方等。通過學(xué)生的自評環(huán)節(jié)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進學(xué)生主動完善、發(fā)展自我，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
２．生生互評
在一組代表對本組作品介紹完畢以后，其他各組對該組作品進行評價。設(shè)計的思路是否正確、作品是否有瑕疵、你有什么不同看法、你認(rèn)為他們哪里是你們組該學(xué)習(xí)的等等。在學(xué)生的互評環(huán)節(jié)真正讓學(xué)生各取所長，暢所欲言，吸收經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
３．教師評價
通過學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，教師通過歸納和總結(jié)進行總結(jié)性評價，并按照課程設(shè)計任務(wù)評分表對每組作品進行評價打分，并評選出星級學(xué)習(xí)小組。
四、結(jié)束語
機械專業(yè)作為現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，正在從傳統(tǒng)機械（車、鉆、刨、銑、鉗工等）走向數(shù)控化、電腦化、自動化的“現(xiàn)代機械”時代，加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等大型設(shè)備已經(jīng)進入生產(chǎn)實際。機械專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)需要的現(xiàn)代制造業(yè)勞動者，就必然要提高學(xué)生的實踐能力和高新機械技術(shù)的應(yīng)用操作能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計能有效提高機械教學(xué)課堂有效性。
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