高職院校籃球教學(xué)改革思路與實(shí)踐論文3篇

　　第一篇：高職院校籃球教學(xué)改革思路

　　摘要：:現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,體育運(yùn)動(dòng)受到更多人的關(guān)注。在高職院校中,籃球教學(xué)也越來(lái)越廣泛地受到人們的關(guān)注。籃球不僅是一種體育活動(dòng),因?yàn)樗�在高校中的廣泛教學(xué)更對(duì)大學(xué)生的身心健康和體育鍛煉有著非常重要的作用。該文從認(rèn)識(shí)高職院校籃球教學(xué)為引索點(diǎn),更深入地凸現(xiàn)出籃球教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。高等職業(yè)學(xué)校的不斷擴(kuò)張,以及籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高等學(xué)校中的迅速發(fā)展使得對(duì)于籃球這一體育項(xiàng)目的改革勢(shì)在必行。高等學(xué)校的籃球教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,結(jié)合自身應(yīng)有的特點(diǎn),從自己的改革挖掘潛力,只有這樣才能讓籃球這一體育項(xiàng)目發(fā)揮應(yīng)有的作用。這里面包括老師教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)展示的設(shè)施等方面,同時(shí)該文也提出了對(duì)于這些相關(guān)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的方案。

　　關(guān)鍵詞：:高職院校；籃球教學(xué)；教學(xué)改革

　　1高職院校對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)

　　自1949年新中國(guó)成立后,從中央到地方,各級(jí)教育組織都在不斷的改革中謀求發(fā)展。這些年來(lái),不同階段都會(huì)有一類的教育領(lǐng)先進(jìn)入改革,而現(xiàn)在這一時(shí)期,高等職業(yè)教育已是教育改革的領(lǐng)先者,它與一般的高等教育是附屬關(guān)系,但它卻與高等教育有很大的不同。高職院校教學(xué)的理念不受以往傳統(tǒng)教育的束縛,堅(jiān)持創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),堅(jiān)定培養(yǎng)的目標(biāo),對(duì)辦學(xué)、教學(xué)之間的一系列模式進(jìn)行更為深入的改革和發(fā)展,如今所有人都更加關(guān)注健康問(wèn)題。而籃球更是有益于公民身體健康的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,因此,籃球教學(xué)的改革備受人們的關(guān)注。以往的高職院校,相關(guān)籃球的教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)代下的要求,因此對(duì)高職院校籃球教育的改革已迫在眉睫。應(yīng)對(duì)高職院校的體育教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)的提高,讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)中不僅得到基本的體育技能,更讓學(xué)生們身心得到鍛煉,確保學(xué)生們的身心健康,這是高職院校籃球教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

　　2高職院校目前籃球教育形勢(shì)

　　2.1高職院校籃球教師力量較弱

　　現(xiàn)在的高職院校老師年齡分布有些不合理,教師的學(xué)歷層次普遍不太高,而且職稱級(jí)別有些低,更沒(méi)有一些科研能力。但是,教師的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生們的優(yōu)秀程度,不同層次的老師對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有著根本上的不同,因此老師的作用是非常大的。但是因?yàn)槔蠋煹膫�(gè)人基本素質(zhì)有限所以不能提供給學(xué)生們更多的資源,不能讓學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì),這是一個(gè)非常大的問(wèn)題,很大程度上影響著籃球教學(xué)停滯不前。

　　2.2高職院校籃球教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面

　　現(xiàn)在的高職院校的體育教學(xué)大多沒(méi)有創(chuàng)新能力,因?yàn)榛@球作為一種戶外教學(xué),所以基本很少使用多媒體等高科技技術(shù)。不僅如此,相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有一些問(wèn)題,學(xué)生只能通過(guò)老師講述來(lái)感受，并不能自己獨(dú)立地在籃球場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改變自己的缺點(diǎn),這是典型的重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題。考核方式也有一些欠缺,一些老師僅僅通過(guò)學(xué)生理論成績(jī)的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,但是籃球更應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。這種教學(xué)內(nèi)容不全面、審核方式不科學(xué)的問(wèn)題,一定會(huì)使教育變得更加刻板,使得學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)這門課程。

　　2.3高職院校對(duì)籃球教學(xué)的重視度低

　　因?yàn)槲覈?guó)的有關(guān)教育部門對(duì)籃球教學(xué)的不足夠重視。因此課程設(shè)置和教學(xué)方式都與發(fā)達(dá)國(guó)家有著一定的距離,使得應(yīng)試教育的現(xiàn)象越來(lái)越明顯,教育內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐。少了對(duì)籃球這樣的體育競(jìng)技項(xiàng)目的關(guān)注度,就相應(yīng)地減少了給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)平臺(tái),這在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情,這是目前高職院校籃球教學(xué)中存在的重要的問(wèn)題。

　　3高職院校籃球教學(xué)的改變方式

　　針對(duì)以上所提出的問(wèn)題,我們結(jié)合相關(guān)知識(shí),對(duì)高職院校籃球的教育方面改革提出以下對(duì)應(yīng)的方案,希望可以使籃球改革更加深入地進(jìn)行下去。

　　3.1籃球教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)提高

　　教師在平常工作中呈現(xiàn)出來(lái)的良好態(tài)度以及對(duì)相應(yīng)教學(xué)的熱情,很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成長(zhǎng)。尤其是老師的語(yǔ)言動(dòng)作,更會(huì)使學(xué)生模仿學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高是非常重要的,同時(shí)老師也要學(xué)會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的模范,給學(xué)生們更多地傳遞正能量,教師不僅需要基本的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),更應(yīng)該去學(xué)會(huì)創(chuàng)新,確定好自己的教學(xué)目標(biāo),用更為先進(jìn)的教學(xué)方式傳授知識(shí),順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷改革,不斷學(xué)習(xí)。除此之外,老師還應(yīng)該讓教學(xué)到實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)籃球的相關(guān)技能,在實(shí)踐中提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

　　3.2籃球教學(xué)方式的改革

　　高職院校應(yīng)有特色的教育方式,所以籃球教學(xué)也應(yīng)該以有特色的教育方式為目標(biāo)進(jìn)行改革。應(yīng)該綜合考慮學(xué)生所喜歡的東西,讓學(xué)生更有興趣、更加積極地去學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教,而不是一味地用相同的教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的亮點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式,尋求新的策略,適當(dāng)減少平常的課堂教學(xué)內(nèi)容,更多地注重加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)理論方面的相關(guān)知識(shí)。除此之外,一些先進(jìn)的如多媒體等教學(xué)工具,也應(yīng)更多地投入到課堂教學(xué)中去,使得知識(shí)傳授更加直接、更加形象。除此之外,校方也應(yīng)設(shè)立相關(guān)的對(duì)比政策,提高教師改革的積極性,全面提高教師素質(zhì),使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷上升,使學(xué)生真正能學(xué)有所成、學(xué)有所用。

　　3.3高職院校應(yīng)重視并提高籃球教學(xué)的地位

　　學(xué)校方面以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)籃球教學(xué)的重視度,改善教學(xué)方面的環(huán)境,推動(dòng)發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng),更加努力發(fā)展學(xué)校相應(yīng)的籃球活動(dòng),使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣大大提高,使學(xué)生更加深入地了解籃球知識(shí)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該舉辦更多有關(guān)籃球的比賽項(xiàng)目,在比賽過(guò)程中,不僅同學(xué)們學(xué)會(huì)了一些基本的籃球技巧,而且更加促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流。籃球不僅僅是一種體育休閑項(xiàng)目,它應(yīng)該讓更多的人重視起來(lái),因?yàn)樵诨@球訓(xùn)練過(guò)程中,不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,更加促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格和品質(zhì)的形成,所以學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善相應(yīng)的硬件軟件設(shè)施,不斷地引進(jìn)社會(huì)資源,吸引更多的社會(huì)外來(lái)人員來(lái)贊助學(xué)生,不斷宣傳有關(guān)內(nèi)容,舉辦更加有意義的籃球比賽,校方同時(shí)也應(yīng)保障籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)設(shè)施,真正地重視起籃球教育。

　　3.4轉(zhuǎn)變教師角色

　　以往來(lái)說(shuō),老師一直是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者,只負(fù)責(zé)按照教學(xué)要求對(duì)籃球進(jìn)行知識(shí)傳授并沒(méi)有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和方法,缺乏教學(xué)的自主性,新時(shí)期的籃球教學(xué)改革應(yīng)該變改教師在以往教學(xué)中按部就班的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到更多的東西,老師可以根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)老師不應(yīng)只僅僅是作為一個(gè)傳授者更應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)籃球,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),所以總體來(lái)說(shuō)籃球教師應(yīng)設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)僅僅是用分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的好壞,而應(yīng)多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　高職院校籃球教學(xué)改革,不是短時(shí)間就能發(fā)揮作用的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。怎樣讓大學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)籃球這一體育項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生身心健康,以及教學(xué)內(nèi)容的不斷改善、老師與學(xué)生之間的師生角色的改變、各項(xiàng)硬件軟件的不斷齊全,這些方面都要全面深入地改革。與此同時(shí),為了讓改革更加順利地進(jìn)行,有關(guān)部門更應(yīng)給予高度重視,給予一定的支持,只有這樣才能讓改革成功，讓籃球這一體育項(xiàng)目發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。

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　　第二篇：高職籃球教學(xué)改革與教學(xué)方法

　　摘要：能力本位視域下的高職籃球教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該分析學(xué)生今后的職業(yè)活動(dòng)角色，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，調(diào)研并確定高職籃球教學(xué)需求，重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，以運(yùn)動(dòng)性、趣味性、職業(yè)性相結(jié)合的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法主導(dǎo)高職籃球教學(xué)方法改革，并以雙向性替代片面性，以復(fù)合性代替單一性變革高職籃球課程評(píng)價(jià)方法。

　　關(guān)鍵詞：能力本位；高職籃球；教學(xué)改革

　　自從２０世紀(jì)９０年代以來(lái)，能力本位理論作為國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育課程理論被引入中國(guó)，以能力本位為指導(dǎo)的高等職業(yè)教育課程改革開始在高職院校中盛行。能力本位視域下的高職課程應(yīng)該是以全面分析職業(yè)角色活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，為提供產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)對(duì)就業(yè)者履行職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力，并以此來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程，評(píng)估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實(shí)踐方式。［１］籃球課程作為高職院校中深受學(xué)生喜愛(ài)的集體體育項(xiàng)目之一，不僅是因?yàn)槠溥\(yùn)動(dòng)符合學(xué)生的身心需求，而且其具備戰(zhàn)術(shù)要求等極大的提升了其運(yùn)動(dòng)的魅力。傳統(tǒng)籃球教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受教師指導(dǎo)并進(jìn)行模仿訓(xùn)練，主動(dòng)性與靈活性的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)相對(duì)枯燥，教學(xué)效果也受到限制。隨著國(guó)內(nèi)高職院校體育課程普遍才是采用以能力本位為理念的《全國(guó)普通高等職業(yè)（專科）院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》，借鑒國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)理念，吸收國(guó)內(nèi)其他職業(yè)教育課程能力本位改革經(jīng)驗(yàn)，以在高職籃球課程教學(xué)中提升學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與合作能力，建立有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的籃球教學(xué)模式，勢(shì)在必行。

　　１．確定高職籃球教學(xué)需求

　　高職籃球課程教學(xué)應(yīng)該在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生籃球水平等目標(biāo)外，有高職籃球的自身特點(diǎn)。從高職作為一個(gè)教育類型來(lái)看，其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該在區(qū)別于中學(xué)教育的同時(shí)，與普通本科院校的教育有所差別，才能顯示自身的特色。而在這一方面，高職籃球教師往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而簡(jiǎn)單的將高職籃球教學(xué)作為中學(xué)籃球教學(xué)的“提升版”，視為普通高校籃球教學(xué)的“壓縮版”，完全忽略了高職體育以及籃球教學(xué)的特色提煉，也就難以做到符合高職學(xué)生的基本需求。從能力本位視域來(lái)看，其將職業(yè)角色作為教學(xué)需求調(diào)研的出發(fā)點(diǎn)，要求高職包括籃球教學(xué)在內(nèi)的體育課程，對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研并予以確定。從職業(yè)角色出發(fā)的高職籃球教學(xué)調(diào)研，既要看到身體素質(zhì)作為學(xué)生今后從事某一職業(yè)的重要性，因?yàn)橐坏┥眢w素質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題，其他的職業(yè)素質(zhì)與能力都是不存在的，又要看到當(dāng)前各種職業(yè)活動(dòng)出現(xiàn)和存在的較為突出的職業(yè)疾病對(duì)職業(yè)活動(dòng)的影響，同時(shí)還要注意各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)中職業(yè)素養(yǎng)與能力其實(shí)與包括籃球在內(nèi)的體育文化之間存在著較為密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。從身體素質(zhì)分析，籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其對(duì)準(zhǔn)職業(yè)從事人員學(xué)生而言，在他們身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，通過(guò)籃球保證身體得到科學(xué)合理適度的鍛煉，提高身體應(yīng)對(duì)相應(yīng)職業(yè)的適應(yīng)性，可以為其他職業(yè)能力的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。從職業(yè)疾病預(yù)防角度分析，在當(dāng)前不論是從事體力勞動(dòng)的藍(lán)領(lǐng)工作者還是從事腦力勞動(dòng)的白領(lǐng)工作者，在職業(yè)活動(dòng)中與職業(yè)特征相關(guān)的職業(yè)疾病，隨著職業(yè)活動(dòng)的增加以及不科學(xué)不健康的職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)疾病出現(xiàn)的幾率和嚴(yán)重的程度，都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，因此，為了學(xué)生今后能夠預(yù)防職業(yè)疾病，延長(zhǎng)職業(yè)工作年限，保持職業(yè)工作活力，在籃球教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)貫穿相關(guān)職業(yè)疾病防范和緩解措施與辦法，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要使命與內(nèi)容。從職業(yè)能力來(lái)看，籃球文化作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)文化，與學(xué)生今后從事職業(yè)的團(tuán)隊(duì)性工作之間，存在可以轉(zhuǎn)換和遷移的關(guān)系，據(jù)此，教師在籃球教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎孟鄳?yīng)的方法和措施，以籃球體育文化孕育和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)與能力，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)的一個(gè)重要特色。

　　２．重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容

　　按照傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)內(nèi)容劃分，籃球課程教學(xué)主要分為理論內(nèi)容與技能訓(xùn)練兩大部分，在理論內(nèi)容部分，教師主要通過(guò)室內(nèi)的籃球理論知識(shí)講授，讓學(xué)生了解籃球文化，提高對(duì)籃球的興趣，并對(duì)技能訓(xùn)練部分的內(nèi)容作講解，為技能訓(xùn)練的開展打下理論基礎(chǔ)；在技能訓(xùn)練部分，教師主要通過(guò)室外的.籃球技能示范，讓學(xué)生了解籃球的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)戰(zhàn)術(shù)演練示范，讓學(xué)生掌握一定的籃球戰(zhàn)術(shù)技能。按照能力本位理論，傳統(tǒng)籃球教師的課程內(nèi)容選定，雖然與培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的一定運(yùn)動(dòng)能力相關(guān)，但是，此部分能力的培養(yǎng)和鍛煉，不論從目標(biāo)上分析還是從方法上判斷，都不是基于學(xué)生今后從事的職業(yè)角色活動(dòng)所展開，因此，按照高職教育中的能力本位課程觀重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是要以職業(yè)性能力培養(yǎng)與鍛煉為核心思想，以籃球理論知識(shí)和籃球技術(shù)能力為依托，讓學(xué)生能夠在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，提升身體素質(zhì)；在運(yùn)用籃球技能的過(guò)程中，預(yù)防職業(yè)疾病；在從事籃球賽事的過(guò)程中，養(yǎng)成職業(yè)能力。參與籃球運(yùn)動(dòng)提升身體素質(zhì)部分的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在籃球文化的熏陶下，感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，教師可以通過(guò)錄制和編輯ＮＢＡ、ＣＢＡ等國(guó)內(nèi)外精彩籃球賽事集錦，制作成互動(dòng)性強(qiáng)的高職籃球教學(xué)課件，并選擇相關(guān)行業(yè)及職業(yè)中組織的籃球賽事活動(dòng)等，讓學(xué)生感受到籃球活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)之間并不存在矛盾，反而彼此相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生在今后職業(yè)活動(dòng)中參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。運(yùn)用籃球技能預(yù)防職業(yè)疾病部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后從事工作中常見(jiàn)的職業(yè)疾病，通過(guò)教學(xué)研究分析職業(yè)疾病與籃球運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，從而編制出相應(yīng)的通過(guò)籃球鍛煉預(yù)防職業(yè)疾病的教學(xué)內(nèi)容。從事籃球賽事養(yǎng)成職業(yè)能力部分的教學(xué)內(nèi)容中，教師要結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)技性等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)組織教學(xué)比賽，讓學(xué)生在籃球賽事中鍛煉自我的心智承受能力，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)感悟到到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)中形成的正確處理競(jìng)合關(guān)系的方法轉(zhuǎn)移到今后的職業(yè)活動(dòng)中。

　　３．改革高職籃球教學(xué)方法

　　當(dāng)前高職籃球教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法上的單一與陳舊，既影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情，同時(shí)更制約了籃球教學(xué)的效果。比如在籃球教學(xué)中，教師總是采用先示范后模仿的方式，對(duì)于籃球教學(xué)中的控球、傳球、接球、投籃、運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作，遵循籃球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和系統(tǒng)性，單向片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練鞏固、提高籃球運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀況，師生之間缺少互動(dòng)交流，這樣的教學(xué)方式與能力本位教學(xué)觀念相違背。按照能力本位教學(xué)觀，教學(xué)方法的采用應(yīng)該是要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，可以采用趣味籃球教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。趣味籃球教學(xué)法是指通過(guò)聲音、影像、游戲、觀摩、比賽、交流、模仿、名人邀請(qǐng)等為手段，以激發(fā)學(xué)生籃球興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣為主要目的的一種教學(xué)方法。［２］而在高職籃球趣味教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中為了體現(xiàn)能力本位課程觀的職業(yè)活動(dòng)性和學(xué)生主體性，可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)技能，采用大部分行業(yè)和企業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法。比如在學(xué)生掌握一定的籃球上籃技能后，組織學(xué)生開展協(xié)調(diào)一致籃球上籃的訓(xùn)練，要求學(xué)生在分組后按照順序進(jìn)行輪流的運(yùn)球、投籃、搶籃板球活動(dòng)，以最后一名隊(duì)員完成動(dòng)作為訓(xùn)練活動(dòng)的結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成學(xué)生共同應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的意識(shí)，并在過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球、投籃技能。又如在分組進(jìn)行帶球配合過(guò)岸活動(dòng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力和向心力，讓學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，要求各組隊(duì)員在端線后縱隊(duì)排列，第一名隊(duì)員彎腰伸臂接觸地面籃球，其他隊(duì)員彎腰的同時(shí)雙腿分開，從第一名隊(duì)員開始接力將籃球以滾動(dòng)形式通過(guò)所有成員胯下，以首先到達(dá)終點(diǎn)線為贏。以職業(yè)素質(zhì)能力拓展為目標(biāo)的趣味籃球教學(xué)方法，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在快樂(lè)中鍛煉籃球技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成職業(yè)素質(zhì)與能力，是較為能夠體現(xiàn)高職教學(xué)籃球教學(xué)特色的教學(xué)方法，但這一方法的采用要較好的將運(yùn)動(dòng)性、娛樂(lè)性、職業(yè)性結(jié)合起來(lái)，因此，還需要在高職籃球教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)論證、修改、完善。

　　４．變革高職籃球教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)既是教學(xué)過(guò)程循環(huán)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)，又是另一個(gè)教學(xué)循環(huán)開始的起點(diǎn)。重視教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫�以教學(xué)評(píng)價(jià)改善、提高教學(xué)活動(dòng)效果，是所有課程教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)共性。但在高職等教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性、單一性嚴(yán)重影響了高職教學(xué)活動(dòng)的雙向性和復(fù)合性。以能力本位課程觀為指導(dǎo)的高職籃球教學(xué)改革，應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)中以雙向性替代片面性，以復(fù)合性代替單一性。以雙向性替代片面性，主要指高職籃球課程教學(xué)中要注意到教師、學(xué)生對(duì)應(yīng)的教與學(xué)關(guān)系，不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單的將教學(xué)評(píng)價(jià)是為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)效果考核，特別是應(yīng)該結(jié)合高職教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)中職業(yè)性特色內(nèi)容的考核，以考核引導(dǎo)教師強(qiáng)化教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。以復(fù)合性代替單一性，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)效果的考核，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的以籃球知識(shí)、技能為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)引入能力本位觀念，凸顯職業(yè)教育職業(yè)性特色，將籃球的運(yùn)動(dòng)性與學(xué)生的職業(yè)性結(jié)合起來(lái)，教師可以以教學(xué)比賽中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握程度以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等，作為對(duì)學(xué)生籃球課程考核的重要依據(jù)，并參照結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，將以往籃球教學(xué)活動(dòng)中以籃球技能掌握程度為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭偨Y(jié)性評(píng)價(jià)與籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)、能力的過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的復(fù)合型評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)提升職業(yè)素質(zhì)與能力的積極性，充分體現(xiàn)出高職籃球課程教學(xué)的職業(yè)性。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［２］羅銳，高校公共體育中的趣味籃球教學(xué)方法［Ｊ］．天津市津理學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１０（１）：38.

　　第三篇：籃球游戲在高職籃球教學(xué)的實(shí)踐

　　摘要:隨著教育體制改革的不斷深化，籃球教學(xué)也得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。而在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用籃球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則能有效的提高籃球教學(xué)的效果。籃球游戲能增強(qiáng)籃球課趣味性和豐富性，還能改變教學(xué)的環(huán)境，從而將學(xué)生的興趣以及積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。因此本文對(duì)籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了深入的研究，分析了籃球游戲的定義以及特點(diǎn)，并詳細(xì)闡述了籃球游戲的作用，從而對(duì)籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做了探討和闡述。

　　關(guān)鍵詞：:高職;籃球教學(xué);籃球游戲;作用;實(shí)踐應(yīng)用

　　1．籃球游戲的定義及特點(diǎn)

　　1．1基本定義

　　在籃球教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲主要是以游戲?yàn)檩d體，以籃球?yàn)橹黧w而進(jìn)行的籃球教學(xué)活動(dòng)。在運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要為學(xué)生的體能訓(xùn)練，而教學(xué)的形式則表現(xiàn)為籃球游戲活動(dòng)。在參與籃球游戲的過(guò)程中，學(xué)生既能達(dá)到體能訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)籃球思維和意識(shí)。另外籃球游戲還具有較強(qiáng)的競(jìng)技性以及娛樂(lè)性，因而學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，既能增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)還能感受到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1．2特點(diǎn)

　　目前在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也具有比較獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)如下:1．2．1籃球游戲主要是通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)的方式，由于其本身具有一定的競(jìng)技性，因而對(duì)于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作具有很高的要求。在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不僅能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練體能，同時(shí)還能提升學(xué)生之間的配合協(xié)調(diào)的能力，從而讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)技游戲中感受籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性。1．2．2籃球游戲是一種以團(tuán)隊(duì)成員配合的方式來(lái)完成的籃球活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行籃球游戲時(shí)，能夠全身心的投入到競(jìng)技游戲的氛圍中，并在其中發(fā)掘爭(zhēng)取、拼搏的品質(zhì)。1．2．3籃球游戲是將競(jìng)技游戲與籃球知識(shí)兩者結(jié)合在一起的教學(xué)方式，其能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球教學(xué)中單調(diào)、呆板的弊端，并將籃球教學(xué)的課堂內(nèi)容不斷的豐富，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，從而將學(xué)生積極最大程度的激發(fā)出來(lái)，有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。1．2．4在過(guò)去的籃球教學(xué)中，其對(duì)硬件要求非常高，即要求完善的教學(xué)器材以及開闊的教學(xué)場(chǎng)地，但是國(guó)內(nèi)的很多學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等都較為缺乏，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組依次進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)降低學(xué)生們訓(xùn)練的次數(shù)，同時(shí)還會(huì)降低籃球教學(xué)過(guò)程中對(duì)于訓(xùn)練密度的要求，因而會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成非常不利的影響。而籃球游戲則能按照學(xué)校籃球教學(xué)的實(shí)際硬件設(shè)施，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理以及教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，來(lái)達(dá)到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的目的，這樣就能在有限的硬件設(shè)施條件下，盡可能的提高籃球訓(xùn)練的密度，從而增強(qiáng)籃球教學(xué)的效果。

　　2．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐作用

　　2．1培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　籃球運(yùn)動(dòng)在青少年群體非常受歡迎，且籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性以及競(jìng)技性也不斷吸引著更多的人。籃球比賽對(duì)于相關(guān)戰(zhàn)術(shù)具有較高的要求，比如隊(duì)員的投籃、扣籃，以及隊(duì)員與隊(duì)員之間進(jìn)行的傳球、街球等技術(shù)動(dòng)作。籃球運(yùn)動(dòng)中各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的掌握的要領(lǐng)以及具體的要求，運(yùn)動(dòng)員必須在反復(fù)的訓(xùn)練之后才能達(dá)到。一般情況下，如果籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)以及動(dòng)作訓(xùn)練的頻率較高，就會(huì)帶給學(xué)生乏味、枯燥之感，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣下降，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程中形成消極心理。而將籃球游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)的過(guò)程中，則能最大程度的提高籃球教學(xué)的娛樂(lè)性以及競(jìng)技性，且學(xué)生也容易這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣也會(huì)得到極大的提升。同時(shí)運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，既能貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還能營(yíng)造生動(dòng)的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在籃球游戲中，學(xué)生還能訓(xùn)練自己的籃球技術(shù)，從而使籃球教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外籃球游戲還具有多種教學(xué)方式，例如教師在講解投籃技術(shù)的過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)的場(chǎng)地以及教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)籃球游戲方案進(jìn)行全面性設(shè)計(jì)。教師也能將學(xué)生分成多個(gè)小組，即按照實(shí)際上課的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行平均的、恰當(dāng)?shù)姆纸M，然后在游戲規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生們依次完成投籃接力賽。

　　2．2結(jié)合教材，增加籃球教學(xué)的多樣化形式

　　運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，主要是將游戲與籃球技術(shù)，以及籃球比賽中所應(yīng)用到的戰(zhàn)術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而不管是籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，亦或者是籃球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)等，其動(dòng)作都具有一定的要領(lǐng)和規(guī)范，教師應(yīng)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)，能最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能熟練的掌握一定的籃球技術(shù)，并提高自己的技術(shù)水平，而將這些熟練的技術(shù)在比賽中高效的應(yīng)用起來(lái)，則能極大的提高比賽的得分率。同時(shí)運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)還能夠增加籃球教學(xué)的多樣化形式，且教師能夠按照教學(xué)的不同內(nèi)容、相關(guān)的硬件設(shè)施以及教學(xué)的進(jìn)度等制定合理的教學(xué)游戲，這樣一來(lái)籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用就能具有一定的專項(xiàng)性以及有效性。籃球游戲也能有效的融入籃球技術(shù)訓(xùn)練，并增加技術(shù)訓(xùn)練的密度，這樣就能使籃球教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另外教師也可以按照籃球教學(xué)階段的不同來(lái)對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還能夠按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的、有趣的籃球游戲，并將教材內(nèi)容與籃球游戲有機(jī)的融合在一起，并增加籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)極大的提高，且籃球教學(xué)的效果也會(huì)得到極大的增強(qiáng)。

　　2．3減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

　　目前很多院校在安排籃球教學(xué)時(shí)，課時(shí)非常少，因而學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間非常有限，因而必須采取高效的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用籃球游戲不僅能夠極大的提高教學(xué)的效果，同時(shí)還能有效的減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過(guò)程中，就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)的形式非常多，因而可以采用不同形式的籃球游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能積極的參與其中，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能在限定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

　　2．4強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的地位

　　教師在設(shè)計(jì)和規(guī)劃籃球游戲的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的地位，即在籃球游戲中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是游戲的主體。且教師在規(guī)劃和設(shè)定教學(xué)游戲的過(guò)程中，要將籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目納入其中，且要綜合考慮游戲的場(chǎng)地以及籃球課時(shí)等，并結(jié)合學(xué)生的體能情況以及身體素質(zhì)制定出合理的，難易適中的籃球游戲。另外在進(jìn)行游戲之前，教師要將具體的游戲規(guī)則、方法以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)的講解給學(xué)生，并按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，確保各小組的整體水平能夠均衡。

　　3．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

　　3．1應(yīng)用于教學(xué)的引導(dǎo)部分

　　在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，在引導(dǎo)部分應(yīng)用籃球游戲，主要是通過(guò)游戲手段來(lái)集中學(xué)生們的注意力，將傳統(tǒng)的講解理論知識(shí)用籃球游戲來(lái)進(jìn)行替代。這樣學(xué)生在籃球教學(xué)的過(guò)程中，高度集中注意力，并將籃球技術(shù)知識(shí)理論快速的進(jìn)行掌握。

　　3．2應(yīng)用于教學(xué)的準(zhǔn)備部分

　　對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)備部分的活動(dòng)，一般為教師在安排籃球技術(shù)具體訓(xùn)練之前，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及體能素質(zhì)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲項(xiàng)目活動(dòng)。而在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲的應(yīng)用主要為“網(wǎng)魚”游戲，另外一種比較受歡迎的游戲就是“傳球比快”。運(yùn)用這些規(guī)模較小的游戲，能夠?qū)�學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮點(diǎn)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并加快其體內(nèi)的代謝新陳，從而促使身體的各個(gè)關(guān)節(jié)能夠靈活性的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能以飽滿的精神姿態(tài)去應(yīng)對(duì)之后的籃球游戲，同時(shí)還能有效的降低發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的幾率。

　　3．3應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)部分

　　在經(jīng)過(guò)之前準(zhǔn)備活動(dòng)之后，就可以開始基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)用籃球游戲，教師就需要結(jié)合教學(xué)各方面的因素來(lái)制定專項(xiàng)、有效的籃球游戲。在游戲中，其內(nèi)容必須包含一定的籃球知識(shí)和技巧，以及籃球比賽中所需要使用到的戰(zhàn)術(shù)，這樣一來(lái)學(xué)生才能在游戲的過(guò)程中，既能掌握到與籃球相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，又能夠?qū)⒅�前掌握的知識(shí)技巧進(jìn)行有效的鞏固。同時(shí)在籃球游戲中，學(xué)生還能充分的體驗(yàn)籃球體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的競(jìng)技性以及娛樂(lè)性，并且學(xué)生在享受籃球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，還要將籃球技術(shù)應(yīng)用到籃球游戲活動(dòng)中，以滿足籃球游戲的競(jìng)技性，從而促使籃球教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠得到有效的提高。

　　3．4應(yīng)用于教學(xué)的結(jié)尾部分

　　在籃球教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)用籃球游戲，教師就需要根據(jù)結(jié)尾部分的學(xué)生的狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量較小，且簡(jiǎn)單而容易參與的籃球游戲，幫助學(xué)生能夠盡快的緩解興奮狀態(tài)。同時(shí)結(jié)尾部分所進(jìn)行的籃球游戲，還能促使學(xué)生的情緒逐漸變得安靜平穩(wěn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。

　　4．總結(jié)

　　綜上所述，在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲是不可或缺的重要教學(xué)手段，其對(duì)于增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的效果具有非常重要的作用。本文對(duì)籃球游戲的定義以及特點(diǎn)作了詳細(xì)的分析和闡述，并對(duì)籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲的作用進(jìn)行了深入的分析和詳細(xì)的闡述，最后詳細(xì)闡述了籃球游戲在籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的策略。

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