有關博客與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的論文
論文關鍵詞：博客 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展
論文摘要：幼教事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展要求幼兒教師專業(yè)化。在探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展的過程中?博客以它獨特的優(yōu)勢越來越引,起A-4fl的關注。本文主要探討博客在促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的作用以及運用策略。以供借鑒和參考。
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程廠1幼兒教師專業(yè)發(fā)展是當前我國學前教育界探討的熱點問題，近年來，廣大的幼教工作者們對其進行了廣泛的研究，并提出了許多促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。筆者認為在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展中，博客作為一種網(wǎng)絡交流工具，以其獨特的優(yōu)勢，發(fā)揮著重要的作用，可以說，它是當前幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、博客及其特點
博客指通過網(wǎng)頁和網(wǎng)站鏈接，進行個人化信息發(fā)布和思想表達的一種方式。電博客即blog，是Web和Log的組合詞。使用博客工具進行日常記錄的人叫做Blog-ger或Webblogger，中文仍譯為博客。1998年，美國正式出現(xiàn)博客。一個博客其實就是一個網(wǎng)頁，通常由不斷更新中的帖子構成，這些帖子按時間順序倒序方式排列，使讀者總能看到最新的信息。Blogger通過超鏈接可以進人到其它的博客和信息資源，通過留言或評論可以進行跨時空的交流和互動。博客作為一種新的網(wǎng)絡交流工具，它是一種介于公眾化的站和個性化的個人網(wǎng)站之間的新的網(wǎng)絡表達方式。也就是說，它屬于私人空間，但由于在網(wǎng)上公開，又具有公共性。博客具有以下主要特點:
1.簡單易用
使用者只要通過簡單的申請和注冊就可以擁有自己的博客，并且操作簡單，不需要懂得任何復雜的電腦操作，只需會上網(wǎng)、會打字即可。
2.個性化
博客中記錄的主要是個人在日常生活中發(fā)生的事件、所思所想以及個人喜歡的文章、圖片以及音像資料等，具有明顯的個人性質，帶有強烈的個性色彩。
3.開放性
表現(xiàn)為博客準人的開放性，博客資源的開放性。Blogger可以隨意進人任何人的博客，通過留言和評論功能，可以跨越時空限制，與世界各個角落的任何Blog-ger進行廣泛交流和資源的分享。
4.自由性
博客的匿名功能使每位Blogger獲得心靈和書寫的自由，博客就好比一本私人的電子日記本，在這本電子日記本上，Blogger可以盡情書寫自己的思想感悟、心得體會和點點滴滴的靈感，無拘無束。
5.組織性
博客具有較強的組織性，分類方式獨特，用戶還擁有一定的分類權限。在博客中，個人或群體可以自由地對文章進行分類、整理。使用者進人某個主題，看到的'都是具有較強主題特色的內容，很少受其它內容的十擾。"
二、博客在促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的作用
1.博客是幼兒教師自主學習的有效工具。
博客的內容以時間倒序的方式排列組織，具有留言、評論功能。這使得Blogger可以以它為媒介構建起一個以自主學習為主的網(wǎng)絡虛擬學習社群，在相互交流、相互借鑒的過程中，不斷在原有專業(yè)知識的基礎上自主吸收新的教育理念、教學方式方法，不斷適應社會發(fā)展對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求。
2.博客為幼兒教師提供了共同討論、自由交流的平臺。
在專家主導的教研模式下，大多數(shù)幼兒教師缺乏話語權，變得沉默。有的教師口頭表達能力有限，再加上研討會中時間倉促，對于所要探討的問題思考的深度往往不夠。而博客的自由性和開放性.使得幼兒教師的話語權得到充分尊重.教師能夠說真話、說心里話;時間和思想的自由能使教師保持冷靜而理智的頭腦去全面思考問題，從而提高了他們對專業(yè)問題的深度思考。跨越時空限制的交流讓教師能與“知音”進行遠程的“頭腦風暴”，打破了長久以來教師相對封閉的學習模式，使教師彼此之間有了更多的機會，借助博客進行廣泛自由的交流。
3博客有利于教學資源共建，進而使幼兒教師專業(yè)知識得到拓展。
很多教師把教案、教學反思、教學資源等上傳到博客，這使得博客成為教師開展教學活動和教研活動的資源庫「，不少的教研博客匯集了大量原創(chuàng)的和搜集的優(yōu)質實用的教學資源。通過博客，教師就可以跨越時空限制在短時間內獲得豐富的信息，使教師為自己的專業(yè)知識注人更多的新鮮元素，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有在自己已有的專業(yè)知識基礎上不斷吸收新思想、新知識，才能使教學常新、教師不老。
4.博客可以使教師保持一種健康的工作心態(tài)，減輕職業(yè)倦怠感。
幼兒教師的工作非常瑣碎忙碌，再加上現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都難以實現(xiàn)小斑化，通常一位幼兒教師要面對三四十個孩子，還要兼顧其他方面的工作。調查顯示，當前幼兒教師的職業(yè)倦怠感較突出。而博客這個自由的空間為教師搭建了一個溝通心靈的平臺，在互相傾訴、互相解憂、互相鼓勵的基礎L，幫助他們保持一個比較健康的心態(tài)，減輕職業(yè)倦怠感
三、運用博客促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略
1.教育主管部門應進行總體規(guī)劃設計。
(1)充分認識，大力推廣。學前教育主管部門要充分認識到博客對促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的價值，以服務教研為宗旨，在學前教育專家、幼兒教師及家長中大力宣傳推廣幼兒教師博客。需要注意的是，博客這一工具的推廣應用，不應是教育主管部門的硬性要求，它的應用必須基于自愿自由原則的基礎上。
(2)建立專門的幼兒教師博客網(wǎng)站。目前相當大一部分的博客網(wǎng)站都是綜合性的，教育博客只是其中的一種類型，幼兒教師博客更是散落在眾多博客中，不利于幼兒教師之間的溝通和交流。學前教育主管部門應牽頭為幼兒教師建立專門的博客網(wǎng)站，并注意以下幾個方面:
首先，應加大博客的信息檢索功能，讓幼兒教師能在短時間內方便快捷地搜索到大量有效而實用的資源。中國知識網(wǎng)的信息檢索相當簡單、便捷和實用，在它的門戶下匯集了國內外大部分的期刊雜志，只需要通過主頁上關鍵字的搜索就可以輕松找到自己需要的各個雜志上發(fā)表過的文章，簡單易用。教育主管部門可以借鑒它的檢索功能。把此項技術應用到幼兒教師博客網(wǎng)站中來。
其次，網(wǎng)站要有專門的管理員。專門的管理員依托網(wǎng)站博客中發(fā)表的文章建立起一個信息資源庫，井將最近博客發(fā)表的優(yōu)秀文章在網(wǎng)站首頁進行推薦，讀者點擊文章名稱即可進行瀏覽。另外.管理員應定期發(fā)起主題活動的探討，Blogge才7圍繞主題各抒已見;也可進行優(yōu)秀論文、經(jīng)典教案的征集評選等活動。"
(3)重視專家和名師的專業(yè)引領。在沒有專業(yè)人士引領的情況下，幼兒教師可能出現(xiàn)盲目學習和無效學習的情況。為了使幼兒教師把握正確的學習方向，應定期邀請幼兒教育理論專家、幼兒園骨干教師與基層幼兒教師們通過博客進行交流.并答疑解惑。專家和骨干教師在交流中起引導作用，將最新的教育理念、教育教學成果展示給一線教師，使新的信息技術和傳統(tǒng)的教研活動結合起來，更好地促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。
2.幼兒園要做好實際推廣運用工作。
(1)幼兒園應依據(jù)自身需要建立專題性博客。博客只是一個工具，能否發(fā)揮其優(yōu)勢.促進教師專業(yè)成長，關鍵在于如何運用。幼兒園應結合自身實際情況，根據(jù)自身需要，創(chuàng)建有自身特色的專題性博客，如山東省淄博市實驗幼兒園創(chuàng)造性地利用博客創(chuàng)建園本教研、家園共育模式.提高了家教水平和教育效能。
(2)給予幼兒教師時間和技術上的支持。幼兒園應鼓勵教師使用博客，給予教師一些自由利用的時間以專心建設自己的博客，并放手讓幼兒教師到自己的博客中對日常教學進行反思。同時提供技術卜的幫助，充分利用本園教師資源.或聘請外面的專家對木園教師進行相關培訓。幼兒園還應為廣大的幼兒教師提供電腦或上網(wǎng)費用的補助。
(3)做好博客的信息資源管理工作。博客信息量大，信息冗雜，專題系列化程度不夠。為此.幼兒園應指定教師，對這些信息資源進行系統(tǒng)管理、篩選、歸納與整理，并向教師推薦精華的信息，以便教師以最少的時間，消耗最少的精力獲取最有效、最有價值的知識。
3幼兒教師應發(fā)揮主動性，積極利用博客促進自身專業(yè)發(fā)展。
(1)積極參與。幼兒教師應定期登陸自己的博客，將日常教學中的所思、所悟記錄下來，使博客保持常新。其次。幼兒教師還應積極主動訪問其他幼兒教師的博客，并充分利用博客的留n和評論功能，與其他幼兒教師對共同感興趣的話題進行探討和交流，在交流中碰撞出思想與智慧的火花，排解教學中的困惑和煩惱，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。
(2)形成特色。教師可以根據(jù)自身需要，在博客中建立有個性特色的專欄，如家園合作、深度思考、點滴靈感等。另外，在感性思考的基礎上結合理論知識，使感性經(jīng)驗上升到理論的高度，在需要的情況「，應針對某些有教育價值的教育現(xiàn)象，查閱相關的書籍和資料，形成自己獨到的見解。
4.家長參與教師博客建設，在溝通交流中促進教師專業(yè)成長。
幼兒園的教學工作中常常出現(xiàn)5+2小于5或等于0的情況，即教師在教學中處心積慮幫助幼兒養(yǎng)成的良好習慣，但周末回家，家長的放縱或與教師相左的要求，使教師五天的辛苦工作白費，達不到預期的教育目的，影響了教師對自身教育行為的正確評價和反思。因此.爭取家長的理解和支持，家園共育，使教師和家長達成一致，才能使教師更好地開展保教活動。所以應當鼓勵幼兒家長登陸幼兒園和孩子所在班級的教師的博客，了解幼兒園的工作計劃，通過留言和評論對幼兒園提出意見和建議;了解教師的工作，使雙方角色從幼兒家長和幼兒教師轉換為共同關心孩子健康成長的朋友。通過瀏覽教師的博客，家長可以了解一些正確的教育理念，從而積極地配合教師的教學工作，使教師工作更愉快。教師同時可以從家長那里得到一些意見并了解幼兒在家情況，從而因材施教，對癥下藥，進而使自己的專業(yè)能力得到提高。
毫無疑問，博客對教師專業(yè)發(fā)展，有著其他方法不可代替的優(yōu)勢。隨著信息技術的高速發(fā)展，博客形式的教師之間的網(wǎng)絡交流必然成為發(fā)展的趨勢。我們應當重視博客，并利用博客更好地促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。當然，我們也應該認識到，博客只是一種可以用來促進教師專業(yè)化成長的信息技術，只是一種工具，并不等于使用了博客就能促進專業(yè)發(fā)展。要讓博客這一技術真正發(fā)揮作用，關鍵還在于依據(jù)自身實際情況，因地制宜，科學合理地運用。
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