進行賞識教育加強學生的心理健康水平論文

　　摘要：賞識教育就是以適當的語言巧妙的夸大學生的優點長處, 以贊賞的語言表情及動作來欣賞贊美學生, 以喚起學生在人格上的自尊心得到保護, 喚起他們學習的動力以促進學生心理的健康發展。本文就何為賞識教育, 賞識教育的作用以及如何進行賞識教育等提出個人的見解。

　　關鍵詞：賞識教育,尊重,需求,教育方法

　　賞識, 讓學生在生活中喚醒。賞識, 讓學生在學習中滿足內心深處的需求。雖然我們的教育還做不到真正意義上的因人施教、因材施教, 但我們能從生活中來就能到生活中去, 就地取材, 因時而教, 激發學生學習的情趣, 潛移學習的方法;能做到在課堂上不流露鄙夷的眼神, 不說尖酸刻薄的話語等, 從而加強學生的心理健康水平。

　　一、什么是賞識教育

　　賞識教育的核心內容就是賞識, 就是學會發現他人的閃光點, 學會用賞識的眼光看待身邊的人和事物。賞識教育是根據兒童的社會性需要, 在承認差異, 尊重差異的基礎上而產生的一種良好的教育方法, 他符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。

　　二、賞識教育能夠激發孩子潛力的原因

　　賞識教育為何能激發出這么大的潛力?原因就在于它滿足了孩子內心深處的需求。吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要, 而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求, 是一種高級需求, 就孩子的無形生命而言, 他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。

　　可是, 我們有的家長忽視孩子的無形生命, 不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為, 只要在物質上、生活上對孩子盡量滿足, 吃的、穿的、住的、玩的, 都是最好的, 對孩子來說, 就足夠了。這也正是他們苦思不得其解, 為什么為孩子做了那么多, 孩子卻并不領情的原因。

　　孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒, 推掉壓在無形生命上自卑的巨石, 于是孩子的潛能像火山一樣爆發了, 排山倒海, 勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前, 都是微不足道的。

　　三、教師如何開展賞識教育

　　1. 學生自賞。

　　為了充分發揮學生自我積極評價的激勵作用, 可以召開“我就是我”、“我欣賞自己”、“我能行”等系列主題班會, 開展特長展示, 如“星光閃閃”等系列個性展示活動, 讓學生充分展示自我、欣賞自我、肯定自我, 從而樹立自信, 達到自我教育的目的。

　　2. 學生互賞。

　　心理學家說過:人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識。人性如果得不到這種需求就會像得不到太陽的莊稼一樣枯萎, 為此我們可以開展“我心中的榜樣”、“我的偶像”、“我最欣賞的一個同學”等系列主題班會活動。讓同學們自由發言, 尋找身邊同學的閃光點, 涉及范圍包括學習、紀律、衛生、體育、勞動、做人等諸方面。

　　3. 家長欣賞。

　　家長是孩子的第一任老師, 家庭教育在受教育者社會化過程中具有特殊的價值。一個家庭只有一個孩子, 自信心的培養與家長的態度有著至關重要的聯系, 只有學校和家庭形成教育合力才能達到最佳教育效果。因此教師有責任對家長進行教育方法的培訓, 使家長不再是孩子生活上的保姆, 更重要的是使之成為有一定賞識教育理論的初級教育者。為此我多次召開家長會請家長觀看周弘老師的賞識教育講座錄像, 討論交流教育孩子的成功經驗, 使人人學會尋找孩子身上的閃光點, 學會與孩子溝通, 懂得信任, 尊重、了解、激勵、寬容孩子, 激發孩子的自信與自強。讓家長每學期兩次配合學校對學生進行家庭情況考核, 請家長給孩子分配固定的家務勞動, 在勞動中發現孩子的優點, 從而欣賞孩子、鼓勵孩子, 同時也使孩子在勞動中體驗生活的艱辛, 充分感受成功的愉悅, 更堅定明天會更好的信念。

　　4. 教師欣賞。

　　有位心理學家這樣比喻:孩子需要鼓勵, 如同植物需要水一樣, 而老師的'鼓勵則更為孩子所期待。因此教師的賞識更應該是一種深層次的賞識, 即用心溫暖學生, 用情去激勵學生, 用愛去鞭策學生, 用自己對教育事業的執著追求和對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。適時賞識每個學生的點滴之長, 時時注意對每個學生賦予積極的期望。為此我堅持從學生的學習、日常生活和各種活動等方面觀察了解學生, 把握他們的思想脈絡, 掌握他們的心態變化, 了解他們對不同事物各種現象的評價, 注意他們的自我表現, 及時歸納他們的成長點和激活點, 為激勵他們成長尋找客觀依據。每天早讀時, 及時總結表揚好的方面及個人, 并提出希望, 讓學生感悟到教師發自內心的關心、愛護、尊重、信任和希望, 從而激發出積極向上的熱情。

　　四、結語

　　總之, 溝通、平等、賞識是朋友;鼓勵、幫助、啟發是良師。讓我們為了學生的美好明天創造出良好的育人環境, 用我們的激勵的語言, 讓學生充滿自信, 用贊美的語言讓他心存感恩;用嘉許的語言, 讓他們愛人愛自己、讓學生在教師的認同中掌握目標, 公平中維護正義, 友善中關懷世界, 祥和中平和待人。為了學生的將來, 為了將來的學生, 讓我們從“心”開始, 用“心”對待, 從而使學生健康快樂的成長!

　　參考文獻

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　　[4]林裕輝.不妨來點“懲罰教育”.班主任之友, 2002 (11) :22.

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