學(xué)前教育中音樂教學(xué)分析論文
一、讓幼兒多接觸音樂，激發(fā)他們對音樂的興趣
在學(xué)前開展音樂教學(xué)最好的方法就是讓幼兒多接觸一些音樂。在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳反碳ぃ源藖砑ぐl(fā)孩子的愉快的學(xué)習(xí)情緒，這樣也能夠使得孩子的音樂天賦得到較好的發(fā)揮與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動。同時(shí)，教師還可以把日常生活中模仿的動作編成一些音樂節(jié)奏讓學(xué)生去練習(xí)，然后再結(jié)合動聽的音樂，激發(fā)孩子們的參與熱情，這樣也能夠從小就培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的潛力。例如，開學(xué)初，開展一些音樂活動時(shí)，教師可以不用急于要求兒童去唱歌、去跳舞，可以先讓他們充分地去感受，聽音樂教師彈琴、唱歌，觀看音樂老師們跳舞，以此來激發(fā)孩子們想唱、跳的積極性和興趣。比如，教師需要教兒童學(xué)唱的歌曲，可以反復(fù)讓他們?nèi)ゾ毘瑸榱思由詈⒆觽兊挠∠螅處熆梢赃m當(dāng)?shù)亟榻B歌曲中所具備的音樂形象，用最美的歌聲與琴聲去吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑且優(yōu)美、抒情的歌曲時(shí)，也能立刻手舞足蹈起來，主動地投入到音樂活動當(dāng)中。兒童都比較喜愛音樂游戲，因此，教師在開展音樂游戲的時(shí)候不要急于教他們先做什么，后做什么，可以先讓孩子們完整地去聽音樂，然后再了解游戲的整體內(nèi)容，當(dāng)游戲把孩子們玩的欲望或者是獲得整體感受激發(fā)出來的時(shí)候，再讓他們參與到游戲當(dāng)中。孩子們也能夠在游戲中不知不覺地感受到樂曲的高低、快慢與強(qiáng)弱，感受不同的音樂所表達(dá)出來的音樂形象的關(guān)系等，這樣也能夠有效地激發(fā)孩子們參與到音樂活動中來的積極性和愿望。
二、根據(jù)實(shí)際需要創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長
教師在音樂教學(xué)時(shí)，不要僅僅只向小朋友傳授一些知識技能，同時(shí)也要根據(jù)兒童的具體情況，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境條件，以此來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且還要做到“面向全體”以及“因人施教”。學(xué)前階段的小學(xué)生的實(shí)際需求是帶有一定的童稚的且孩子氣的、趣味性很足的心態(tài)的。在教學(xué)時(shí)，音樂教師就可以從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素著手，要遵循著由淺入深、由易到難且由具體到抽象的教學(xué)原則，在開展音樂游戲或者是音樂活動的時(shí)候都可以從兒童生活范圍內(nèi)選取一些較為恰當(dāng)?shù)乃夭淖鳛榻虒W(xué)內(nèi)容的，讓孩子們都能夠理解并且能運(yùn)用這些音樂手段進(jìn)行表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都能夠積極地參與進(jìn)來。教師在日常的音樂教學(xué)當(dāng)中，要做到盡量對每一首幼兒歌舞都能夠作出仔細(xì)的研究與分析，真正地領(lǐng)會每一首歌舞中所表達(dá)出來的情感內(nèi)容。在選擇教材的過程中，教師可以盡量選擇一些從歌詞到音樂、從體裁到形式以及從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能夠貼進(jìn)兒童的生活、而且還能夠體現(xiàn)幼兒情趣的教材。例如，在講授歌曲《媽媽的眼睛》這首幼兒歌舞的時(shí)候，教師就可以根據(jù)歌詞內(nèi)容分析其中所蘊(yùn)含著的“母親”的慈愛以及孩子對“母親”的熱愛、尊敬以及眷戀等的情感，通過遙望天空中的星星，從孩子們的眼神中一一地表達(dá)出來。教學(xué)時(shí)，為了要強(qiáng)化這幾種情感的表達(dá)外，教師也可以在第一遍教學(xué)音樂時(shí)，可以先把歌詞內(nèi)容配樂朗誦給孩子們聽，這樣既能夠讓孩子體會到音樂的感染力，又能很好地幫助孩子們領(lǐng)會詞曲中所傳達(dá)出來的`情感。
三、教師要想法設(shè)計(jì)“有趣”的音樂課堂
教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生們好動且喜歡游戲的這一心理特征，盡量把游戲中一些快樂的因素適時(shí)地加入到音樂教學(xué)當(dāng)中，然后再把其自然地滲透到整個(gè)音樂的教學(xué)情境當(dāng)中，讓每一位學(xué)生都能夠快樂又不知疲倦地投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，在教學(xué)歌曲《小青蛙》時(shí)，教師就可以讓孩子們在玩的過程中學(xué)唱這首新歌。比方說可以以游戲“小青蛙捉害蟲”為教學(xué)主線，讓那些扮演“荷葉”的兒童通過控制歌聲的大小，讓“小青蛙”都能夠聽辨出歌聲的暗示，進(jìn)而順利地找到“害蟲”。這種游戲玩法教學(xué)設(shè)計(jì)既新穎又有趣，歌唱還能夠成為孩子參與游戲的需要并且貫穿到整個(gè)游戲的過程當(dāng)中，而孩子們也都能夠在一遍又一遍游戲活動中，自然地就學(xué)會了這首新歌。所以說，音樂游戲作為音樂教學(xué)的有效手段之一，特別是在學(xué)前音樂教育當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。音樂游戲能夠把豐富的教學(xué)以一種生動有趣的形式展開，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，而且還能夠使得幼兒們在樂此不疲的游戲中一邊玩耍，一邊掌握一些音樂知識技能，此外，教師也都能夠在不知覺中對孩子們進(jìn)行德育滲透，激發(fā)孩子們音樂興趣的同時(shí)，還能夠使得孩子們在音樂游戲活動中體驗(yàn)到樂趣。總的來說，在學(xué)前教育開展音樂教學(xué)，既能夠培養(yǎng)孩子們良好的音樂情感，還能陶冶學(xué)生們的情操，創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)策略，帶領(lǐng)孩子們真正地進(jìn)入到音樂的天地當(dāng)中，讓孩子們都能夠在這個(gè)天地中獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，促使他們更加全面健康地去發(fā)展。
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