如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語口頭交際能力論文
摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，國內(nèi)市場逐步與國外市場接軌，企業(yè)的發(fā)展將需要更多的外語人才。中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，要以提高學(xué)生英語口語交際能力為目標(biāo)，樹牢社會需求思想，面對教育改革的急劇轉(zhuǎn)型，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，真正把有用的人才培養(yǎng)作為義不容辭的責(zé)任履行好，把英語服務(wù)能力作為唯一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確立起來，把心思和精力用在學(xué)生英語口語能力的提高上，以改革的精神，強(qiáng)烈的使命意識，只爭朝夕的勁頭，敢做素質(zhì)教育的弄潮兒，切實提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語口語交際能力達(dá)到就業(yè)要求水平。本文根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校生源的英語基礎(chǔ)較差的實際狀況，對以提高學(xué)生口語能力為目的的英語教學(xué)，提出了教學(xué)改革新思路，通過克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的局限性，引入課外實踐活動輔助教學(xué)的新機(jī)制，更新教學(xué)環(huán)境，多渠道改善教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生經(jīng)常化進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的主觀能動性，教育教學(xué)方法的可行性較強(qiáng)，具有很好的推廣價值，對于正在進(jìn)行教育教學(xué)改革的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)是很好的催化劑。
關(guān)鍵詞：中職教育；英語口語；能力培養(yǎng)；教法探究
近年來，隨著國內(nèi)、國外市場的相互融合，企業(yè)間的市場競爭、流通領(lǐng)域的經(jīng)營擴(kuò)展，英語作為車站、機(jī)場、碼頭和大型購物、娛樂中心的第二語言，涉及應(yīng)用的范圍越來越廣，高速、高鐵，城市街道、著名建筑等等一系列設(shè)施的標(biāo)志標(biāo)識也增加英語的使用密度。在商貿(mào)旅游、教育科技等諸多方面，英語與漢語成雙入對地應(yīng)用于各種交際之中，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)為社會提供英語人才的重任，要大刀闊斧地改革傳統(tǒng)英語教學(xué)中難以提高學(xué)生口語能力的不良傾向，因材施教，注重口語訓(xùn)練，才能大幅度地提高英語口語教學(xué)水平。
一、目前職校不利于英語口語教學(xué)水平提高的各種矛盾
（一） 傳統(tǒng)英語教學(xué)仍為主流，素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)
從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的實際情況來看，大部分學(xué)校仍然沿襲普通中學(xué)英語教學(xué)模式，英語口語教學(xué)沒有真正的從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，不適應(yīng)素質(zhì)教育的實際需要。教育教學(xué)改革僅存在口頭層面，沒有發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，無論是教材內(nèi)容，課程安排還是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都是圍繞階段考試進(jìn)行的，沒有圍繞人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和社會可持續(xù)發(fā)展的需要因材施教，創(chuàng)新和改革的潛力很大。一方面老師講，學(xué)生聽，從單詞、句子、語法開始，進(jìn)行課堂教學(xué)要求的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，老師僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)課文里要求認(rèn)識、讀熟的單詞句子等；另一方面學(xué)校沒有安排具體的實踐活動場所，學(xué)生沒有實踐訓(xùn)練的機(jī)會，只有認(rèn)識讀熟課本的句子和單詞、短語，對實際應(yīng)用狀況下的英語口語語感和發(fā)音輕重沒有體驗和掌握。教學(xué)效果較為明顯不能滿足市場對人才能力的需要。
（二） 課堂教學(xué)為主流，實踐活動難得利用
學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，要貫穿課堂教學(xué)和課外活動的全過程，但是，中等職業(yè)學(xué)校的英語口語教學(xué)還主要保留在課堂教學(xué)內(nèi)完成，口語能力培訓(xùn)效果甚微；首先，教材內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)流向所需要的口語能力要求存在很大的差異；課堂教學(xué)所完成的禮貌問候、詢問和使用口語，在實踐中具體使用表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，聽力效果差。其次，教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏對話應(yīng)用練習(xí)和討論練習(xí)，師生互動機(jī)會很少。第三，教學(xué)目標(biāo)主要以學(xué)生的月考、期中考試、期末考試的要求設(shè)置，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程也圍繞考試進(jìn)行，忽視了英語口語實用訓(xùn)練的必要性。
（三） 筆試教學(xué)為主流，口語能力訓(xùn)練較少
以英語考試為核心的教學(xué)模式，從根本上使師生對口語能力訓(xùn)練產(chǎn)生較為淡漠的心理，使英語口語教學(xué)和學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，沒有升學(xué)要求的考試，實際上就成了工作目標(biāo)剛性不強(qiáng)的要求，加上學(xué)生對今后就業(yè)的實踐應(yīng)用能力要求不明確，教師對學(xué)生今后就業(yè)的態(tài)度不積極等，造成了英語口語教學(xué)的虛擬化。這樣，就無法實現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的目的，學(xué)校教育教學(xué)嚴(yán)重與市場需求脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大打折扣，主動參加實踐活動進(jìn)行練習(xí)的主觀能動性不高。
二、提高英語口語職業(yè)能力教育質(zhì)量的方法措施
（一） 確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
在教育教學(xué)改革中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念應(yīng)運(yùn)而生，很大程度上確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體地位，學(xué)校教育要圍繞社會需要為學(xué)生量身制作教材、教法和考評體系，就中等職業(yè)學(xué)校的英語口語培養(yǎng)能力來說，要按照素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂教學(xué)、課外實踐活動和考評機(jī)制要形成完整的教育教學(xué)體系，以學(xué)生就業(yè)的職業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，充分利用多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，增加學(xué)生的對外交流機(jī)會，在教學(xué)計劃安排上，適當(dāng)增加實踐課的比例，使學(xué)生主動學(xué)，自己學(xué)，積極苦練就業(yè)本領(lǐng)。
（二） 創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效進(jìn)行口語表達(dá)的環(huán)境氛圍
在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞英語口語表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要有針對性的組織學(xué)生到車站、碼頭、機(jī)場、賓館、購物中心、旅游景點等就業(yè)場所，與企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)能力實際培訓(xùn)，讓學(xué)生有可能盡量接觸外賓和游客，從實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)英語口語運(yùn)用時自身存在的不足和缺陷，明確下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和需求意識，使學(xué)生英語口語表達(dá)訓(xùn)練環(huán)境更加接近工作和生活，有較強(qiáng)的真實感，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
（三） 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來講，中等職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，普通中學(xué)的教學(xué)目的是如何提高學(xué)生的升學(xué)率，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)相關(guān)的就業(yè)人才。因此，必須對傳統(tǒng)的普通中學(xué)式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，首先教學(xué)目的的確定要圍繞學(xué)生就業(yè)的流向需求而定，圍繞學(xué)生就業(yè)過程中工作的難點和重點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練有機(jī)的聯(lián)系，把口語表達(dá)技能作為重中之重，確立符合學(xué)生就業(yè)需要的教學(xué)程序。
（四） 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，要通過課堂教學(xué)盡快地提高口語表達(dá)能力，顯然非常困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和精力難以保證；因此，要想達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，必須拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在實踐中提高學(xué)習(xí)能力。首先通過虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的實際英語口語水平，可以利用聊天、微信聊天等同外國朋友交流，練習(xí)英語的聽、說、讀、寫能力，體驗語感，練習(xí)交流。其次，通過實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步掌握語音、強(qiáng)調(diào)和語氣情感。學(xué)生可以分組也可以獨(dú)自到車站、景點、賓館、機(jī)場等實習(xí)場所，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，開始階段訓(xùn)練，憑借實際感受，強(qiáng)化印象，增加記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
（五） 強(qiáng)化語感和語言情感訓(xùn)練
注重實用教學(xué)學(xué)校在組織教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)的實際需要，把標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音和工作專業(yè)用語發(fā)音，有效地結(jié)合起來，具體安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)編寫一些實用性較強(qiáng)的輔助教材，確保學(xué)生能夠熟練地掌握音標(biāo)，做到發(fā)音正確，熟悉音節(jié)劃分以及相關(guān)的口語技能，切實做到教學(xué)為就業(yè)服務(wù)。
三、結(jié)語
全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢，增加了英語口語人才的市場需求空間，中等職業(yè)學(xué)校的英語口語教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，因此，各類中等職業(yè)學(xué)校，在英語教學(xué)方面，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力的教學(xué)，要立足改革，以實施素質(zhì)教育為己任，拓寬渠道，統(tǒng)籌安排，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會提供更多的合格人才。
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