經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的論文
一、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)情況簡介
高校本科經(jīng)濟學(xué)專業(yè)是教育部規(guī)定的經(jīng)濟學(xué)門類中的一個基礎(chǔ)性專業(yè)，開設(shè)的時間比較長，開設(shè)的院校比較多，是一個相對比較成熟的專業(yè)。在山西省本科院校中，山西大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)、山西師范大學(xué)、太原科技大學(xué)、太原師范學(xué)院、太原工業(yè)學(xué)院、晉中學(xué)院、長治學(xué)院以及多數(shù)獨立學(xué)院都開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，數(shù)量相對比較多。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)是一個綜合性的基礎(chǔ)專業(yè)，涉及到經(jīng)濟學(xué)各個學(xué)科和專業(yè)的基本理論部分，具有涉及面廣、講授內(nèi)容多、理論性較強的特色。按照教育部的規(guī)定，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)開設(shè)的核心課程主要包括政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)（微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)）、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)說史、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理、當(dāng)代中國經(jīng)濟等。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透能力，能在經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、規(guī)劃和管理工作的專門人才。改革開發(fā)以來，我國以經(jīng)濟建設(shè)為中心工作，無論是政府機構(gòu)還是企業(yè)，對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才的需求比較大，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出路比較好，就業(yè)率比較高。但近年來由于社會對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才的需求相對減弱，加之經(jīng)濟學(xué)專業(yè)不夠?qū)＃厴I(yè)生就業(yè)壓力逐步增大。
二、創(chuàng)新專業(yè)特色的嘗試
（一）太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)簡介
太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)2003年9月開始招收本科生，招生規(guī)模控制在80-150人之間。該專業(yè)擁有較強的師資隊伍，教授6人，副教授10人，講師9人，具有高級職稱的教師占教師的50%，85%以上的教師具有碩士及碩士以上學(xué)歷。該專業(yè)2007年被評為校級品牌專業(yè)，以該專業(yè)組建的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)2010年被評為山西省重點扶持學(xué)科，在2015年山西省教育廳組織的山西省重點學(xué)科建設(shè)評估中，該專業(yè)的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)評估結(jié)果為良好，具有較好的發(fā)展?jié)摿蛣蓊^。
（二）創(chuàng)新專業(yè)特色的嘗試
靠實力求生存、憑特色謀發(fā)展是每個專業(yè)面臨的共性問題，2003年太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)組建以來積極探索專業(yè)特色，在創(chuàng)新專業(yè)特色方面進行了大膽的嘗試，初步形成了“強化基礎(chǔ)、注重實踐、分流培養(yǎng)、服務(wù)山西”的專業(yè)特色。
1.強化基礎(chǔ)，夯實高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)是一門科學(xué)，歷史悠久，具有較廣泛和系統(tǒng)的理論體系。培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才，首先要按照經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的要求設(shè)置課程體系，其次要按照專業(yè)特色的發(fā)展設(shè)置課程體系。為了給本專業(yè)的學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生考研、專業(yè)拓展提供必要的條件，太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)開設(shè)了政治經(jīng)濟學(xué)（上）、政治經(jīng)濟學(xué)（下）、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)說史、國際經(jīng)濟學(xué)、微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等15門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課時達到1152個，占總課時的52.1%，開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程較多，課時量較大，其目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、考研、學(xué)習(xí)其它經(jīng)濟類專業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中強化基礎(chǔ)，收到了較好的效果。近幾年太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不僅有考上公務(wù)員的，還有考上武漢大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、中國海洋大學(xué)等985重點大學(xué)碩士研究生的，考研率保持在15%以上。許多學(xué)生畢業(yè)后就職銀行等部門，一次就業(yè)率達到85%以上。
2.注重實踐，提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的實踐能力。學(xué)生實踐能力差，動手能力弱，是目前各個專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的共性問題。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面是提高人才的實踐能力，增強學(xué)生的實際能力，為學(xué)生畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)工作崗位要求奠定基礎(chǔ)。太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在課程體系設(shè)計中注重實踐環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實際能力和水平，在整個人才培養(yǎng)方案中，通過多種途徑增強專業(yè)培養(yǎng)的實踐性。第一，增設(shè)實踐性課程。在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了財務(wù)管理實訓(xùn)、計量經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、電子商務(wù)學(xué)等實踐性課程，在這些實踐性課程講授中，通過上機實際操作、軟件操作等環(huán)節(jié)和過程，把理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。第二，把專業(yè)實習(xí)做好做實。實習(xí)是把學(xué)生所學(xué)理論與實際相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，是實踐教學(xué)的有機組成部分。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實習(xí)主要包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、經(jīng)濟調(diào)查與實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作，除畢業(yè)論文外，其他三項實踐環(huán)節(jié)主要在校外實踐基地完成。專業(yè)認(rèn)識實習(xí)在二年級學(xué)生中進行，是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生觀察、分析經(jīng)濟運行和現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)，采取集中實習(xí)方式進行，基本方式是組織學(xué)生到經(jīng)濟發(fā)達的`沿海地區(qū)參觀、考察和學(xué)習(xí)，時間為2周。經(jīng)濟調(diào)查與實踐是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的專業(yè)性調(diào)查實踐，以了解和分析我國經(jīng)濟發(fā)展中的熱點現(xiàn)象、焦點問題為主要內(nèi)容，對于增強學(xué)生的專業(yè)觀察能力大有益處。經(jīng)濟調(diào)查與實踐由系組織安排，學(xué)生自選主題進行調(diào)查，在第六學(xué)期末進行，時間也是2周。經(jīng)濟調(diào)查與實踐結(jié)束后，學(xué)生要提交3000字以上的調(diào)查與實踐報告，由指導(dǎo)教師進行批閱和考核。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和分析經(jīng)濟問題的能力。畢業(yè)實習(xí)使經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)濟活動中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，初步掌握經(jīng)濟工作的實踐知識，具備有效地介入企業(yè)及其它經(jīng)濟部門工作的基本技能，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)主要采取集中和自主實習(xí)的方式進行，安排在第七學(xué)期的后半學(xué)期，為期10周。第三，以社會實踐和第二課堂豐富學(xué)生的實踐內(nèi)容。社會實踐和第二課堂形式多種多樣，可以豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以增強學(xué)生的實踐能力。社會實踐由校團委和系分團委組織實施，一般安排在寒暑假進行，采取集中和分散的方式進行，主題可以是下鄉(xiāng)實踐、自愿者服務(wù)、公益活動等，學(xué)生在社會實踐的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，獲得2個學(xué)分。每學(xué)年年末，由各班主任統(tǒng)計本班社會實踐活動的信息，經(jīng)分團委負(fù)責(zé)人審核后，報系教學(xué)秘書登記學(xué)分。第二課堂在校園內(nèi)由團委和學(xué)生會組織實施，內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務(wù)、體育運動、文化藝術(shù)等類型，具體方式可以是英語競賽、歌詠比賽、書畫展、校園創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，每個學(xué)生至少參加一項活動，并記相應(yīng)的學(xué)分。
3.分流培養(yǎng)，增強學(xué)生適應(yīng)不同工作崗位的能力。為了增強學(xué)生適應(yīng)不同工作崗位的能力，太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在第一學(xué)年和第二學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)完通識教育模塊課程和學(xué)科教育模塊課程后，第三學(xué)年開始進行分流培養(yǎng)，開設(shè)有區(qū)域經(jīng)濟和商務(wù)經(jīng)濟兩個不同的專業(yè)方向，不同專業(yè)方向設(shè)置有不同的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己未來的發(fā)展規(guī)劃和愛好進行選擇。在學(xué)習(xí)完經(jīng)濟學(xué)專業(yè)核心課程等基本課程后，專業(yè)方向分流改變了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)偏重一般經(jīng)濟理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，使學(xué)生在掌握經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基本理論的前提下專修某一專業(yè)方向的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的具體技能，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。
4.服務(wù)山西，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。山西是中部地區(qū)一個欠發(fā)達的省份，人均GDP和城鄉(xiāng)居民人均收入在全國都處于下游水平，特別是近兩年山西經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)“斷崖式”下滑，2015年經(jīng)濟增長速度只有3.1%，與全國6.9%的增長速度相比差距較大。推動山西經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是消除制約山西經(jīng)濟發(fā)展的人才瓶頸，其中包括經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才。作為地方院校的一個專業(yè)，生源80%以上來自本省，其基本任務(wù)之一就是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，基于這一考量，太原師范學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在課程設(shè)計中開設(shè)了《山西經(jīng)濟專題》等地方性課程，目的就是讓學(xué)生了解和掌握山西經(jīng)濟社會發(fā)展的基本情況，畢業(yè)步入社會后能夠盡快地進入工作狀態(tài)，適應(yīng)工作要求，為山西經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。
三、創(chuàng)新專業(yè)特色的保障措施
（一）不斷完善人才培養(yǎng)方案
要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系。要適度增加專業(yè)方向課程，進一步增強分流培養(yǎng)的力度，讓學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握某一專業(yè)方向的基本知識和技能，提高就業(yè)能力。
（二）加強師資隊伍建設(shè)
高素質(zhì)的師資隊伍是創(chuàng)新專業(yè)特色的必要條件，要根據(jù)專業(yè)特色和分流培養(yǎng)的需要，有針對性地引進人才，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。要根據(jù)教學(xué)需要，選派中青年教師到名校培訓(xùn)，或到企業(yè)進行短期實踐，提高教師的業(yè)務(wù)水平和實踐能力，滿足專業(yè)特色創(chuàng)新的需要。
（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量
有效的教學(xué)方法構(gòu)建有效的課堂組織，有效的課堂組織造就高質(zhì)量的教學(xué)。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，改革傳統(tǒng)的“填”和“灌”的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)和引導(dǎo)教師采用互動式教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，選擇合適課程的教學(xué)方法，推行研究性、探討式的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出老師“引”和“領(lǐng)”的作用。
（四）提高實踐教學(xué)質(zhì)量
選派有經(jīng)驗的教師承擔(dān)實踐性課程的教學(xué)任務(wù)，把實踐性課程上好上實。充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，由“松散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬o密型”，畢業(yè)實習(xí)實行“定人定點定指導(dǎo)教師”的“三定”做法，讓學(xué)生和教師走進實習(xí)基地進行畢業(yè)實習(xí)，做到進得去和呆得住，增強學(xué)生實踐經(jīng)驗?zāi)芰Γ淖儗W(xué)生“放羊式”的實習(xí)方式。
（五）講授好地方性特色課程
地方性特色課程對于建設(shè)專業(yè)特色非常重要，要逐步增多地方性特色課程，彰顯專業(yè)特色。由于地方性特色課程沒有統(tǒng)一的教材，沒有現(xiàn)成的教學(xué)大綱，講授難度較大，因此，要采取教師集體研究、聯(lián)合備課、共同講授的方式開設(shè)好地方性特色課程，提高地方性特色課程的教學(xué)質(zhì)量，并編寫好地方性特色課程的講義，做好教材的出版工作。
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