活動(dòng)區(qū)中培養(yǎng)幼兒的自信心論文
一個(gè)人是否有自信心，對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)他有了充分的自信后，就會(huì)形成對(duì)自己周圍事物和環(huán)境積極樂觀的態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。因此，在一個(gè)人自我評(píng)價(jià)能力形成的重要時(shí)期——幼兒階段，教師有必要及時(shí)的給予幼兒幫助和引導(dǎo)，使他們建立起自信心。
培養(yǎng)幼兒的自信心的途徑方法很多，而活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)因其獨(dú)特的教育作用使這一目標(biāo)得以較好的實(shí)現(xiàn)。
一、利用幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣培養(yǎng)自信心
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多數(shù)是自選活動(dòng)，老師根據(jù)本班幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，美工區(qū)，數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，表演區(qū)，閱讀區(qū)等，幼兒按照自己的興趣和能力選擇。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)過程中，幼兒情緒愉快全身心的投入，促使他們更多地獲得與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功感和自豪感，從而有利于培養(yǎng)他們的自信心。
二、利用活動(dòng)區(qū)提供幼兒被重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的規(guī)模通常較小，三五個(gè)人一組，增加了幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中投入地與同伴交往，了解同伴，了解自己在同伴眼里的評(píng)價(jià)，感受同伴對(duì)自己的喜愛與歡迎。
三、教師因人而異地幫助個(gè)別幼兒建立自信
在集體教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班的幼兒，在精力分配上不可能面面俱到，而活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)就不一樣了。教師在活動(dòng)區(qū)中有機(jī)會(huì)同每一個(gè)小朋友交往，有的放矢地給予指導(dǎo)。每個(gè)幼兒并不都有機(jī)會(huì)成為某一區(qū)里能力最強(qiáng)的人，只有他們喜歡活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，盡管在所有區(qū)里表現(xiàn)都平平。針對(duì)自信心較弱的幼兒，教師應(yīng)以積極的態(tài)度參與他們的活動(dòng)，關(guān)心他們的活動(dòng)內(nèi)容，使他們感受到老師的愛，知道老師喜歡他，使他們產(chǎn)生自信心。
在我們班，有一個(gè)叫王秀雨的小朋友，性格內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言，常獨(dú)自坐在那里悶悶不樂，我知道這對(duì)他以后的成長(zhǎng)極為不利。我試著在活動(dòng)時(shí)多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，但不見成效。在一次的手工活動(dòng)中，我讓小朋友捏小兔子，小朋友都高興地動(dòng)起手來。王秀雨興致很高，不一會(huì)就捏出了一個(gè)可愛的小兔子，他高興的欣賞自己的作品，多好看的小兔子：大大的眼睛，帶笑的三瓣嘴，小頭微向后仰，還很神氣呢。他向四周看了看，別的小朋友都還沒有做完。他小眼珠一轉(zhuǎn)，又拿起剩下的橡皮泥捏了一個(gè)小狐貍，他把兔子和狐貍放在一塊，喃喃自語。我立刻抓住這一時(shí)機(jī)，悄悄地走到他身邊說：“王秀雨，你捏得真快，真好看。”我又拿起小狐貍：“呀！還捏了一個(gè)小狐貍呢，真好看！它們之間發(fā)生了一個(gè)很好聽的故事對(duì)嗎？”他咬著小嘴唇點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“那你愿意把你的故事講給小朋友們聽嗎？”他小聲的說：“老師我講不好�！蔽夜膭�(lì)他說：“沒關(guān)系的'，小朋友都愿意聽你講的故事�！彼p輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把這件事告訴了小朋友，小朋友都高興的鼓起掌來。我微笑著示意他不要害怕，王秀雨受到我和小朋友的鼓勵(lì)終于講了起來：“我講一個(gè)《兔子和狐貍的故事》，從前有一只狡猾的狐貍……”他邊講還邊拿著他捏的小動(dòng)物表演起來，生動(dòng)極了。小朋友們都聽得入迷了，故事講完了，小朋友們都高興地鼓起掌來，都說太好聽了，王秀雨激動(dòng)得小臉發(fā)紅，興奮地看著我，我大大的表揚(yáng)了他。以后我多給他機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，慢慢的他變了，上課愛發(fā)言了，也開朗了，他變成了一個(gè)自信的小朋友。
四、在活動(dòng)區(qū)中利用成功教育對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)
“成功教育”必須符合每個(gè)幼兒的實(shí)際，適合幼兒的性格和愛好，讓其跳一跳才能摘取成功果實(shí)的效果更好。在體育活動(dòng)區(qū)中幼兒跳繩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桑樂小朋友非常害怕跳繩，明明帶了繩子到幼兒園卻說沒帶，跳繩就在她的書包里，可她就是不拿出來，我耐心地對(duì)她說：“老師帶你一起跳好嗎？”結(jié)果當(dāng)繩子悠過來時(shí)，她馬上把雙眼緊緊的閉上，我與她談心，了解到她怕繩子打著她。我同她一起觀察其他小朋友跳繩，解除了她的恐懼心理后，她卻又說不會(huì)，我慢慢的教，并分解動(dòng)作：第一拍將繩子從頭上悠過，第二拍雙腳跳起，同時(shí)雙手將繩子從腳下由前向后悠過。就這樣分拍練習(xí)大概兩個(gè)星期左右，她能獨(dú)立的連續(xù)完成幾個(gè)完整的動(dòng)作，還能和小朋友一起邊跑邊跳，那種高興勁真是難以形容，她發(fā)自內(nèi)心的高喊：“老師我學(xué)會(huì)了！我成功了！”后來在其他的活動(dòng)中，她都能克服困難，積極參與。由此看來，幼兒自信心的培養(yǎng)需要時(shí)間，需要正確的方法和耐心的堅(jiān)持。
五、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)能幫助幼兒從內(nèi)部建立自信心
前面四點(diǎn)是根據(jù)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)特點(diǎn)幫助幼兒從外部建立自信心，如何才能使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生愿望，讓外來的動(dòng)力內(nèi)化呢？幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)促使能力的發(fā)展，能力提高了，幼兒就會(huì)感到自己的價(jià)值，這種良好的感覺是以內(nèi)部信心為基礎(chǔ)的。
1、活動(dòng)區(qū)為幼兒提供了大量的活動(dòng)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)區(qū)的布置，按自己的意愿擺放物品，構(gòu)思活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)主人翁意識(shí)。
2、用活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助幼兒逐步提高能力�；顒�(dòng)區(qū)具有靈活性和可變性，在一個(gè)主題結(jié)束時(shí)，看幼兒的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)情況，刪除已達(dá)到的目標(biāo)，代之以更高的要求，使幼兒在階梯式的學(xué)習(xí)中一次次的體驗(yàn)成功，從而大大加強(qiáng)自信心，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
心理學(xué)家認(rèn)為，自信心不足的幼兒對(duì)其心理的發(fā)展是個(gè)障礙，會(huì)抑制他們的好奇心，影響智力的發(fā)展，作為幼教工作者更應(yīng)在更多的課程中探索培養(yǎng)幼兒的自信心的途徑，促使幼兒個(gè)性健康，讓幼兒茁壯成長(zhǎng)。
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