高中地理探究式教學(xué)論文
第一篇
一、影響探究式教學(xué)適用于在高中地理教學(xué)的因素
教師方面的影響。在探究式教學(xué)當(dāng)中，首先就要求教師必須具有以學(xué)生為主體的思想，其自身必須對(duì)地理知識(shí)做到精通，同時(shí)也應(yīng)該牢牢掌握學(xué)習(xí)以及教學(xué)理論方面的知識(shí)，要明確地知道怎樣的知識(shí)能夠符合探究教學(xué)的實(shí)施和運(yùn)行。同時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特點(diǎn)等，來做出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)。不過，由于教師對(duì)探究式教學(xué)的研究時(shí)間較少，而且進(jìn)行探究式教學(xué)的壓力也比較大，這些壓力大都來自于關(guān)注學(xué)生成績的學(xué)校、家長以及學(xué)生本身，所以教師方面雖然可以接受，但很難實(shí)施。
二、高中地理探究式教學(xué)方法的適用性原則
（1）選擇創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的原則。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有了興趣，探究式教學(xué)將會(huì)大打折扣。所以為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的興趣，教師必須重視該年齡段的學(xué)生所具有的心理及思想方面的特征，要關(guān)心他們的日常生活環(huán)境，通過這個(gè)視角來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的。
（2）選擇因地制宜的原則。因地制宜原則主要是指在高中地理的教學(xué)當(dāng)中推行探究式教學(xué)的方法，其選擇和應(yīng)用的條件必須根據(jù)學(xué)校、班級(jí)以及其所處的地理環(huán)境的特點(diǎn)來進(jìn)行安排，從而推行較為適宜的探究式教學(xué)，主要需要注意以下幾個(gè)方面：
①高中地理探究式教學(xué)的選擇必須要根據(jù)學(xué)生的年齡以及相關(guān)心理特征、生活經(jīng)歷等來進(jìn)行；
②需要對(duì)學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)習(xí)資源及地理環(huán)境等特點(diǎn)來選擇比較適宜的探究方式；③需要充分發(fā)揮出當(dāng)?shù)氐貏?shì)優(yōu)勢(shì)及特色來選擇一些適宜的探究方法。
（3）選擇激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是教師創(chuàng)造良好課堂氛圍的主要手段之一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)效果也是最好的。例如，在講述“地球圈層結(jié)構(gòu)”這一課程時(shí)，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)探究的方式來讓學(xué)生對(duì)地震波在地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)當(dāng)中的作用進(jìn)行深入了解。具體的實(shí)驗(yàn)操作可以使用兩個(gè)不透明的塑料空瓶，其中一個(gè)放置巧克力，另一個(gè)則是橡皮擦，讓學(xué)生分別搖晃瓶子，再讓學(xué)生去猜猜瓶子里面放了什么，所猜出的結(jié)果依據(jù)又是什么？教師在過程中需要鼓勵(lì)學(xué)生說出自身的感受，這樣學(xué)生會(huì)自覺參與其中，帶著問題深入其中進(jìn)行探究。
三、結(jié)語
探究式教學(xué)適用于高中地理仍然受到某些因素的影響，所以就需要從適用性原則出發(fā)選擇創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的原則、選擇因地制宜的原則、選擇激勵(lì)性原則等，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作者：王海燕 單位：云南省大理新世紀(jì)中學(xué)
第二篇
一、化遠(yuǎn)為近，以心為誠，在課堂上拉近與學(xué)生的距離
或許是因?yàn)橛袝r(shí)憑借學(xué)生自學(xué)，探究式教學(xué)進(jìn)行的速度有些慢，教師便迫不及待地想把所有知識(shí)一股腦兒傳授給學(xué)生。殊不知，這樣做不僅拉遠(yuǎn)了學(xué)生與老師的距離，同時(shí)也降低了教師講授內(nèi)容的質(zhì)量。所以，教師應(yīng)當(dāng)在今后的探究式教學(xué)當(dāng)中首先做到化遠(yuǎn)為近，以心為誠，對(duì)待學(xué)生有一顆真誠的心靈。具體做法就是在課堂上讓學(xué)生有更多的發(fā)言表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與老師有充分溝通的機(jī)會(huì)，不要怕學(xué)生自學(xué)的慢，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)自學(xué)，從自學(xué)中掌握知識(shí)，就比教師灌輸教育來的強(qiáng)。所以說拉近課堂上與學(xué)生的距離，是探究高中地理探究式教學(xué)的.第一步。
二、化虛為實(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性、可操作性
一直以來高中地理探究式教學(xué)都存在這樣一個(gè)問題，就是以教師的空談來代替高中地理本身抽象的理性思考。換句話而言就是一碰到比較抽象難懂的內(nèi)容教師就讓學(xué)生死記硬背，用一些較虛的句子來搪塞過去。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視并妥善解決這個(gè)問題，首先教師應(yīng)當(dāng)化虛為實(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性。在面對(duì)一些晦澀、抽象的內(nèi)容之時(shí)教師完全可以嘗試用一些臨時(shí)表演之類的趣味性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生更透徹高中地理解問題。例如，地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的問題，就可以讓學(xué)生自我表演。通過這類可操作的游戲來增強(qiáng)課堂趣味性，提高課堂效率。
三、重視課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸滲入探究式教學(xué)的方方面面。現(xiàn)在課堂探究式教學(xué)越來越重視多媒體探究式教學(xué)。所以，高中地理探究式教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在課堂探究式教學(xué)中重視多媒體的使用，例如，教師可以通過為學(xué)生播放一些幻燈片或者是一些優(yōu)秀的自然高中地理類的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高高中地理課的探究式教學(xué)效率。最后也可讓學(xué)生自己制作簡單的課件來親身感受高中地理的魅力，以及感受高中地理所帶來的趣味性和神奇。
高中地理探究式教學(xué)改帶剛剛開始，一切都是嶄新的，沒有失敗與成功之言，只要我們高中地理教師能夠做到以上幾點(diǎn)，我相信高中地理探究式教學(xué)可以有一個(gè)較大的改觀與變化，希望大家一起努力。
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