- 相關(guān)推薦
初中勞技課教學(xué)的基本思路探究的教學(xué)論文
摘 要：勞技課作為一門內(nèi)在綜合性較強的學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容和組成部分，它強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理實際問題的能力。它的涉及范圍是非常廣泛的，在各個學(xué)科和領(lǐng)域都有較大的關(guān)系，可以說勞技課是溝通其各個課程的橋梁。勞技課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在初中的課堂上應(yīng)充分地給予重視，只有如此才能夠從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：勞技課；教學(xué)；思路；綜合性；實踐
一、開設(shè)勞技課的必要性
1.素質(zhì)教育的必然要求
素質(zhì)教育提倡的是動手能力、創(chuàng)造力和想象力，這同時也是勞技課的基本教學(xué)思想和核心價值所在。勞技課課程的開展順應(yīng)了素質(zhì)教育的客觀要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，這對于學(xué)生的健康成長和能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。積極地開展勞技課，能夠極大地豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生在處理實際生活和學(xué)習(xí)中的問題，因此，學(xué)好這門課是至關(guān)重要的，是素質(zhì)教育改革的必然要求。
2.時代發(fā)展的內(nèi)在需要
社會的發(fā)展和實踐過程要求的是綜合性發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的教育則在很大程度上忽視了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即沒有充分地重視勞技課的學(xué)習(xí)和開始。現(xiàn)如今的社會發(fā)展需要更多的實踐性人才，對于人才的動手能力和創(chuàng)新能力有很高的要求，所以，開設(shè)勞技課是十分有必要的。現(xiàn)在很多學(xué)校只注重學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果和分數(shù)，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而束縛了很多學(xué)生的思維，縮小的學(xué)生的視野，不利于綜合性人才的發(fā)展和培養(yǎng)，所以說，積極地開設(shè)勞技課是社會實際的內(nèi)在要求。
二、勞技課教學(xué)的基本特點
1.注重動手能力的培養(yǎng)
勞技課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的明顯區(qū)別是它更加重視學(xué)生動手能力的提高，讓學(xué)生在實際的問題解決和實踐應(yīng)用中有更強的戰(zhàn)斗性和操作能力，這種能力不是天生的，而必須依靠后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。動手能力在當今社會的發(fā)展中是十分重要的，是對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。這個特征決定了勞技課的課堂必須是生動的，能夠極大地突破傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍。勞技課在實際的教學(xué)中，充分地把握了各個學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，在這個認知的基礎(chǔ)之上加強有針對性的動手和操作能力的訓(xùn)練，可以極快地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一個國家的靈魂所在，同樣對于個人而言，創(chuàng)新能力也是不可或缺的，勞技課課程的開設(shè)恰恰為中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個較為寬闊的平臺。在勞技課上，學(xué)生通過對不同學(xué)科的研究及分析，進而進行必要的操作和實踐。在對具體問題的分析過程中學(xué)生的理性思維得以充分地鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很大的提升，這是勞技課教學(xué)的核心價值所在，學(xué)生應(yīng)該將這個過程充分地把握好，才能在勞技課的課堂上得到最大限度的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。
三、勞技課教學(xué)的思路探究
1.讓學(xué)生積極參與動手探究的過程
勞技課是以實驗和具體操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，在勞技課的教學(xué)過程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的動手能力，并積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的思維得到最大限度的拓寬。在勞技課的課堂上，學(xué)生要充分地把握一分一秒的時間，讓自己在這個實踐過程中充分地發(fā)揮自己的能力。這個過程中，學(xué)生是實踐的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行實驗探究和實際操作。教師必須強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，親身體會實踐過程。由于勞技課的教學(xué)重點不是理論上的認識而重在探究和操作，所以，學(xué)生必須積極地動手參與實際的探究，這是極為重要的一點。
2.適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新
勞技課不屬于純理論的研究，但并非說這些理論不重要，理論上的認識是為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際的操作中。作為教師，要善于積極地引導(dǎo)學(xué)生，放寬他們的思維，開闊他們的視野。廣泛地吸取各學(xué)科的知識，這對于充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。教師要起到積極的引導(dǎo)作用，應(yīng)善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和各學(xué)科的知識概況和聯(lián)系，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。要做到積極地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，就要充分地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地提問，做到有問必答，讓學(xué)生的需求得到最大的滿足。另外，在教學(xué)的過程中，教師要善于開闊學(xué)生的思路，并在講課的過程中善于穿插多方面的知識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度的培養(yǎng)。
3.將教學(xué)思想滲透到實際教學(xué)中
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是離不開合適的教學(xué)思想作為指導(dǎo)的。所以，教師在講課的過程中應(yīng)善于將基本的教學(xué)思想有創(chuàng)造性地移植到學(xué)生的思想中去，保證學(xué)生在實際的操作和探究中，能夠找到合適的理論和思想作為實踐的依據(jù)。比如，教師在實際的教學(xué)中，要善于把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，做到有教無類、因材施教。只有如此，才能夠讓每個學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，從而大大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對勞技課的認識和學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還要多多與學(xué)生進行交流，將他們的想法告訴老師，雙方要進行適當?shù)慕涣骱驼J識，這對于勞技課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著積極的意義。
勞技課在初中的素質(zhì)教育中占據(jù)著不可忽視的地位，它對于學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力都有著極為重要的作用，因此，在實際的教學(xué)中，教師要善于把握實際操作的關(guān)鍵點，并在實驗操作中充分地發(fā)揮創(chuàng)作力，讓學(xué)生的能力得到最大限度的培養(yǎng)，為素質(zhì)教育的改革創(chuàng)造條件，為社會的發(fā)展提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
［1］黃向雅。如何教好中學(xué)勞技課的幾點思考［Ｊ］。華章，2012（16）。
［2］陳明。在勞技課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理［Ｊ］。福建教育學(xué)院學(xué)報，2001，2（01）。
［3］周君力。以勞技課為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力［J］。廈門教育學(xué)院學(xué)報，2006，8（03）。
［4］陳大坤。在勞技課中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神［J］。廣西教育：中學(xué)版，2005（07）。
【初中勞技課教學(xué)的基本思路探究的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)勞技教學(xué)論文02-26
勞技課教學(xué)計劃07-21
勞技課教學(xué)計劃10-10
勞技課教學(xué)計劃范文02-28
小學(xué)勞技課教學(xué)計劃01-25
培智勞技課教學(xué)計劃09-18
勞技課教學(xué)計劃（精選4篇）07-19
勞技課作文07-08
勞技教學(xué)計劃08-16