淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維的教學(xué)論文1500字
摘要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造性的人才，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，筆者提出了從良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造、改良教法等方面進(jìn)行培養(yǎng)，并收到了良好效果。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新思維
當(dāng)今世界是個(gè)信息與競(jìng)爭(zhēng)并存的世界，社會(huì)需要具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)的人才。學(xué)生是未來(lái)的希望，為了將來(lái)不被社會(huì)淘汰，學(xué)生要學(xué)習(xí)前人遺留下來(lái)的有用知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這就要求教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化“雙基”教學(xué)的同時(shí)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法很多，下面結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、良好的教學(xué)環(huán)境喚起創(chuàng)新意識(shí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要造就良好的教學(xué)環(huán)境。有了良好的教學(xué)環(huán)境，才能為學(xué)生提供主動(dòng)探究的最大空間，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。造就良好的教學(xué)環(huán)境分為以下兩方面。
1.教學(xué)氛圍
初中數(shù)學(xué)教學(xué)要呈現(xiàn)一種寬松、富有活力的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都具備心理上的安全感，從而在沒(méi)有外界壓力的氛圍中充分展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。立足學(xué)生自主發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，把民主、和諧的氛圍帶給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，這種氛圍還能使學(xué)生因自己的創(chuàng)造性行為或見(jiàn)解得到積極的評(píng)價(jià)和幫助而樂(lè)于創(chuàng)造。
2.師生關(guān)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間是民主、平等、和諧的關(guān)系，此關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)的前提和支柱，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維不可缺少的氛圍。在這種融洽的氛圍中，既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體，學(xué)生才能積極主動(dòng)地觀察、思考問(wèn)題，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)手操作，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能被激活。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維
“興趣是最好的老師�！币虼私虒W(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于利用形象的'演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)附加一些數(shù)學(xué)史、日常生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲。學(xué)生有了好奇心，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果自然很好。濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，也是學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維的動(dòng)力。
三、通過(guò)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維
“創(chuàng)造”這種活動(dòng)普遍存在于我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)之中。告訴學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，只要他們能對(duì)這些問(wèn)題稍作留意，加以思考和研究，就可以產(chǎn)生出新的結(jié)論，這就是創(chuàng)造。在教學(xué)中，只要學(xué)生是通過(guò)獨(dú)立思考得出的新結(jié)論，而不是模仿抄襲來(lái)的，即使是眾所周知的常識(shí)，也應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造思維。
四、改革教法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在教學(xué)中，應(yīng)該改滿(mǎn)堂灌的“注入式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的“啟發(fā)式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，重視學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生的正向思維和逆向思維，習(xí)題中采用“一題多解”、“多題一解”、“最優(yōu)解法”、“多向比較”等方法，不斷訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維等思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
五、逆向思維，使數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)化
一個(gè)善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的人，應(yīng)該具備逆向思維的能力。逆向思維是一種突破慣性思維束縛的反向思維方式，是人的思維活動(dòng)不可缺少的一種思維方式。比如，下列三個(gè)方程：
1.x2+4ax-4a+3=0
2.x2+(a-1)x+a2=0
3.x2+2ax-2a=o
其中至少有一個(gè)方程有實(shí)數(shù)根，求實(shí)數(shù)的取值范圍。
總之，科教興國(guó)，創(chuàng)新立國(guó)。創(chuàng)新是沒(méi)有止境的，創(chuàng)新是時(shí)代的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為教學(xué)的主旋律。作為二十一世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。想法開(kāi)發(fā)好學(xué)生的智力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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